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Ouvrons les champs des possibles
D E U X C E N TS A N S P O URSUI V R E
CENT DIX ANS L’OEUVRE
Ouvrons
les champs V
oici 200 ans, le Père de
La Mennais fondait la
Congrégation des Frères de
V
ous allez découvrir la
nouvelle brochure du
lycée et je tiens d’abord
l’Instruction Chrétienne dit à remercier toutes les
des possibles
« Frères de La Mennais – personnes qui ont œuvré
Frères de Ploërmel ». à la réalisation de celle-ci.
Des frères enseignants Merci pour tout le travail
chargés de former, instruire de préparation et de mise
les jeunes de France et très en pages.
rapidement à la demande Cette brochure met en
des gouvernements de avant toute la vie du
l’époque, les jeunes lycée et les propositions
extérieurs à la métropole. Il a scolaires et périscolaires
fallu beaucoup de courage et qui sont proposées
d’abnégation aux 1ers frères aux jeunes. Tout cela
pour remplir leur mission. est possible grâce à
La congrégation des frères l’investissement de toute
a contribué à l’épanouissement des hommes et au développement la communauté éducative et je tiens ici à les remercier vivement.
économique de la Bretagne et d’autres régions du monde. Dans son éditorial, Monsieur Camenen, le Président de
Très rapidement, ils ont été conscients qu’il était indispensable l’association de gestion du Lycée, nous rappelle les racines
de « s’occuper » des jeunes issus de tous les mieux sociaux, et de la congrégation des Frères et du lycée qui va rentrer dans
particulièrement ceux qui n’avaient pas accès à la formation, à sa 110ème année. L’histoire continue, et depuis 110 années, la
l’instruction. C’est donc en 1909 que le Frère Ange Hamono créa communauté éducative du lycée poursuit sa route pour former et
la première école d’agriculture à Ploërmel, Ecole devenue Lycée accompagner des jeunes dans leurs parcours et pour les guider
Agricole de La Touche. dans leurs orientations, inspirée par notre fondateur Jean Marie
de LAMENNAIS.
Nos objectifs sont toujours les mêmes, à savoir être au service des C’est pourquoi, le lycée va proposer cette année une nouvelle
jeunes, des familles et du territoire. formation en apprentissage, qui permettra à des jeunes d’alterner
Etre au service, cela veut dire identifier les besoins et répondre au temps scolaire et temps professionnel. Aujourd’hui le lycée va
mieux aux attentes : donc rentrer dans le monde de la formation par apprentissage,
• Par l’innovation une proposition supplémentaire dans notre carte de formations.
• La modernisation de nos équipements : exploitation agricole, ateliers Le lycée souhaite améliorer les conditions d’accueil des étudiants
pédagogiques, installations sportives et vie scolaire et dans cette perspective le lycée proposera un nouvel internat
• Créer – Développer des formations initiales, continues et en apprentissage pour les étudiants. Ce nouveau bâtiment sera un plus pour
• Permettre aux jeunes d’acquérir une bonne formation professionnelle l’accueil de nos étudiants et pour leur réussite dans leurs cursus.
et humaine Afin de répondre aux enjeux de l’agronomie et du machinisme, un
Pour être au service du territoire, le lycée La Touche a depuis de nouveau hall a été construit, ainsi que de nouveaux laboratoires
nombreuses années, développé des relations très étroites avec en agronomie. Ces nouvelles installations favoriseront l’acquisition
Sommaire les acteurs économiques, professionnels, sportifs et culturels sous
forme de convention, de partenariat.
des savoir-faire pratiques pour nos élèves et permettront à de
nouveaux partenaires de nous rejoindre pour nous accompagner
Nous avons aussi le souci permanent d’inciter nos jeunes à s’ouvrir pour former les professionnels de demain.
L e Pa r c o u r s d e F o r m a t i o n p 4 L ’ É q u i p e G e s t i o n / A d m . e t Te c h n i q u e p 39 aux monde extérieur, français, européens, etc… Au fil de la brochure, vous pourrez découvrir que le lycée La
Touche est un lieu de formation et un lieu de vie. Inspirés par
L a V i e S c o l a i r e p 43
Notre mission est également d’encourager les jeunes à mettre leur notre fondateur, nous continuons à accompagner nos jeunes
L ’ I n t e r n a t p 44 talent aux services des autres. dans leurs parcours tout en maintenant un cadre nécessaire pour
4 è m e 3 è m e A g r i c o l e p 6 L a Pa s t o r a l e p 47 que chacun puisse s’épanouir.
Le réseau mennaisien nous invite cette année à tisser des liens ;
C A P M é t i e r s d e l ’ A g r i c u l t u r e p 8 L’Accompagnement des élèves p 49 Pierre CAMENEN en effet il est plus que jamais nécessaire de tisser ces liens entre
B a c P r o P r o d u c t i o n s A g r i c o l e s ( C G E A ) p 10 L ’ E x p l o i ta t i o n A g r i c o l e p 50 Président de l’Association de Gestion. les jeunes, et malgré des outils très modernes de communication,
Bac Pro Apprentissage Productions Agricoles p 12 L e C e n t r e é q u e s t r e p 53 n’oublions pas que seul le lien construit l’homme.
Alors pour conclure, je reprendrai ce que disait Jean Marie de
B A C P r o S e r v. A u x Pe r s . e t A u x Te r r i t o i r e s p 14 L ’ o r i g i n e d e s é l è v e s p 55 con s e i l de d i r ec t i on Lamennais à ses frères :
B A C P r o C o n s e i l Ve n t e p 16 L i g n e s d e C a r s p 57 « Nous avons à former l’homme tout entier, à le former pour lui-
p 18 même, pour son propre bonheur, pour sa famille, pour la société,
2 d e G é n é r a l e e t Te c h n o l o g i q u e S ’ i n s c r i r e à L a To u c h e p 59
pour la terre et l’éternité. »
B a c Te c h n o l o g i q u e STAV p 20
EDITION JANVIER 2020
B a c G é n é r a l p 22 Bonne lecture à tous,
Responsables de rédaction : Bruno Heurtebis, Mireille Josse
Fraternellement
B TS A P r o d u c t i o n s A n i m a l e s p 26 Nathalie Macé, Sébastien Mary.
Maquette et Mise en page :
B TS A Agronomie Productions Végétales p 28
© CIBLES ET COM , agence de com Ploërmel. B r u n o H e u r t eb i s
B a c h e l o r e t M a s t è r e p 30 Impression : Poisneuf. Tirage 3000 exemplaires
D i r e c t e u r d u L y c é e L a To u c h e
O p t i o n s - S e c t i o n s p 32 Crédit Photos :
Istock, Lycée La Touche, A. Bertrand, JF Guillon, M. Le Duin.
Daniel Le Ruyet, Pierre Camenen, Nathalie MACÉ, Bruno HEURTEBIS, Sébastien MARY, Didier JÉHANNO.
Le Parcours
4 de Formation BACHELOR
CONSEIL ET
DÉVELOPPEMENT
5
AUTRES FORMATIONS BTSA BTSA AUTRES
AGRONOMIE ET PRODUCTIONS
VIE ACTIVE PRODUCTIONS
VÉGÉTALES
ANIMALES
FORMATIONS SUP.
H O R A IR E S
D E S C O URS
FORMATION FORMATION FORMATION
PROFESSIONNELLE TECHNOLOGIQUE GÉNÉRALE
BAC BAC BAC BAC BAC BAC BAC BAC BAC
PRO PRO PRO PRO STAV STAV STAV GÉNÉRAL GÉNÉRAL
APPRENTISSAGE PRODUCTIONS SERVICES CONSEIL VENTE SERVICES EN AMÉNAGEMENT ET PRODUCTIONS BIOLOGIE ÉCOLOGIE BIOLOGIE ÉCOLOGIE
Semaine continue PRODUCTIONS AGRICOLES Aux PERSONNES et Aux MILIEU RURAL VALORISATION DES AGRICOLES MATHS PHYS. CHIMIE
du lundi au vendredi AGRICOLES (CGEA) TERRITOIRES ESPACES (MATHS)
Horaires journaliers :
• Début des cours 8h20
(sauf le lundi 9h15)
Accueil dès 8h.
• Fin des cours 16h25
(sauf le vendredi 16h20)
1ÈRE 1ÈRE 1ÈRE 1ÈRE 1ÈRE 1ÈRE 1ÈRE 1ÈRE
• Restauration de 12h15 à PRO PRO PRO PRO STAV STAV STAV GÉNÉRALE
APPRENTISSAGE PRODUCTIONS SERVICES CONSEIL VENTE SERVICES EN AMÉNAGEMENT ET PRODUCTIONS BIOLOGIE ÉCOLOGIE
13h20 AGRICOLES Aux PERSONNES et Aux MILIEU RURAL VALORISATION DES AGRICOLES PHYS. CHIMIE
PRODUCTIONS
AGRICOLES (CGEA) TERRITOIRES ESPACES MATHS
Horaires du mercredi :
Lait, Porc,
• Fin des cours à 12h15 Aviculture, Cheval
pour les 4èmes, 3èmes, le
CAP Agricole et les filières
professionnelles.
Sauf Options. * formation hors contrat
• Fin des cours à 16h25 pour 2DE 2DE 2DE 2DE
les autres classes. PRO PRO PRO GÉNÉRALE
PRODUCTIONS SERVICES CONSEIL VENTE ET TECHNO
AGRICOLES AUX PERSONNES
93 %
(CGEA)
de réussite sur 5 ans
CAP
SUR 2 ANS
MÉTIERS DE 3ÈME 4ÈME 840
élèves
L’AGRICULTURE ENSEIGNEMENT ENSEIGNEMENT
AGRICOLE AGRICOLE
pour 2019-2020
4 è me - 3 è me de l’Enseignement agri cole 7
4 è me 3 è me
6 de l ’ E nsei gnement accompagnemen t éd u cat i f
L’accompagnement éducatif et le développement de l’autonomie au cœur de la formation :
Agri cole • Accompagnement individuel par le • Accompagnement personnalisé • Développement de l’autonomie et
professeur principal sur l’intégration, par ½ groupe pour une remédiation de la confiance en soi à travers des
l’organisation dans le travail personnel, et un approfondissement des projets de classe pluridisciplinaires
la recherche du stage, l’orientation…. disciplines de base, à raison d’une où l’élève est responsabilisé
heure hebdomadaire. individuellement.
O B J E C TI F S Réconcilier les élèves avec l’école
Amener les élèves à se réinvestir dans les études en général grâce à une pédagogie
de projet
Valoriser l’élève et lui permettre de se projeter dans le futur
Préparer au DNB (Diplôme National du Brevet)
po u r q u i ? pédagog i e
En 4ème de l’enseignement La pédagogie de l’action et de
4 ème 3 ème la découverte :
d i s c i pl i ne s / ho r a i r e s hebdo agricole :
19,5 h 22,5 h Pour les élèves sortant Un temps d’accueil pour la
enseignement général
de 5ème ou 4ème de collège découverte de leur nouvel
Français 3 4 d’enseignement général et de environnement.
Anglais 2 2 5ème ou 4ème SEGPA (Section Réalisation de projets par
Histoire - Géographie 2 3 d’enseignement général classe entière, projets liés à la
Enseignement moral et civique professionnel adapté). vie professionnelle, sociale et
Maths 3 4 culturelle.
En 3ème de l’enseignement Une sortie en VTT toutes les 3 Atelier Bois Opération nettoyons la nature en 3ème
Education Physique et Sportive 3 3
agricole : semaines en 4ème pour découvrir
Education Socio Culturelle 2 2 Pour les élèves sortant de 4ème le monde végétal, animal et de
Techno de l’informatique 1 1 de collège d’enseignement l’entreprise.
et multimédia général, ou 3ème SEGPA. Travaux pratiques sur
Biologie - écologie (dont éductation 2 2 l’exploitation du lycée et
santé) dans les ateliers fer, bois et
Physique - Chimie 1,5 1,5 mécanique vélo.
3 semaines de stage en 4ème
enseignements pratiques 7h 5,5 h 2 semaines de stage en 3ème.
interdisciplinaires
Thème animal 2 1,5
Thème plante 2 1,5
Thème matériaux fer 1 1
Thème matériaux bois 1 1 o r i en tat i on f i n 3 è me ( s u r 2 0 an s ) Séjour découverte des lieux de mémoire en Photos-portraits (4ème) à la Base sous-marine de
Normandie Lorient Atelier éco-pâturage ovin en 3ème
Thème mécanique VTT 1 Autres lycées
agricole ou MFR La Touche 2nde Pro
Thème vente 0,5 Production Agricole
Les Plus 4,5 3 13 % CAP
Accompagnement 30 % 2 nde
37%
personnalisé Lycées
de l’EN PRO
Vie de classe RHC 4,5 3 15 %
Devoirs surveillés
63%
Permanence
total 31 h 31 h 6% La Touche
17 % 2nde Pro
CFA 6% Services aux personnes
13 %
La Touche
2nde Pro
La Touche Conseil - Vente
CAP Agricole
Enseignement pratique avec les animaux Atelier Fer Atelier maraîchage
CAP MÉTI ERS DE L’AG RI CU LTURE 9
C AP
8 mét i e r s de l’ag ri cu ltu re
Sur 2 années
objec t i f s Obtenir en 2 ans un diplôme de Une pédagogie adaptée pour des jeunes
niveau V (CAP Agricole) ouvrant sur : en difficulté scolaire pour :
Réconcilier l’élève avec la formation scolaire
BAC PRO et professionnelle
Formation à l’installation Valoriser l’apprenant par ses aptitudes
Insertion professionnelle comme techniques et son sens pratique
salarié agricole (ouvrier qualifié de Développer chez les jeunes leurs capacités
l’agriculture) pratiques et physiques, leur sens de
l’observation et leurs aptitudes relationnelles
6 h /s e m a i n e 3 h /s e m a i n e 4 h /s e m a i n e
Observations et Visites
Tr a v a u x P r a t i q u e s s u r p r o fe s s i o n n e l l e s Soutien et
l ’ ex p l o i ta t i o n a g r i c o l e et Ateliers Pe r fe c t i o n n e m e n t
du lycée pluridisciplinaires
S D’EX
A LITÉ A M
OD
EN
M
S
6 0 % du temps Tr o i s p l a g e s h o r a i r e s d e Les élèves sont en activité Exercices différenciés
8O% 2O% Enseignement 2 h /s e m . , c e q u i p e r m e t d e sur un thème qui regroupe pour la poursuite d’études
CCF ÉPREUVES à dominante
( C O N TR Ô L E E N C O URS
D E F O R M ATI O N )
TERMINALES
p r o fe s s i o n n e l l e réaliser des chantiers plusieurs disciplines ou aider les jeunes
« grandeur nature » en difficulté
d i s c i pl i ne s / ho r a i r e s hebdo CAP 1 CAP 2
enseignement général 11h30 10H30
stage s
Français 1,5 2
Mathématiques 2 1,5
Histoire - Géo 1 1
Les périodes sont réparties tout au long S ta g e R u m i n a n t S ta g e D é v. D u r a b l e P r od u c t i on s P r od u c t i on s P r od u c t i on s
des 2 années de formation, soit douze En 2ème année, 1 semaine au
Education Socio Culturelle 1 0 semaines en exploitations ruminantes et
A raison d’1 semaine par
mois pour améliorer le lien PAYS BASQUE en élevage ovin r u m i nan t S po r c i ne s o u végé tale s
porcines (ou avicoles*), afin de maîtriser pour découvrir une autre région,
Anglais 1 1
la conduite de l’élevage laitier ou viande,
entre la formation au lycée
et l’expérience en stage, sa culture et ses productions av i cole s ( * ) e t u t i l i s at i on
Informatique 1 1
la conduite des cultures fourragères et ce stage permet au jeune spécifiques.
de mat é r i el s
Education Physique et Sportive 2 2
l’utilisation des matériels agricoles. de mieux s’adapter à
Soutien Perfectionnement 2 2 Grâce à cette répartition, l’élève suit l’exploitation qui l’accueille.
préparer l’insertion pro 19h30 20h30 la vie d’un élevage aux différentes S ta g e S a n t é S é c u r i t é
saisons. Il est amené à acquérir de plus 2 jours pour s’initier aux postures
Biologie Ecologie 0,5 0,5 et gestes de premiers secours.
en plus d’autonomie :traite, alimentation,
Physique Chimie 0,5 0,5 interventions simples sur les animaux, S ta g e Les élèves participent Les élèves participent à Les élèves labourent,
travaux du sol et des cultures, entretien aux travaux d’élevage, des contrôles de crois- passent le cover-crop,
Economie Gestion 2 1
des bâtiments et du matériel. Le jeune
Po r c o u Vo l a i l l e ( * ) soins et alimentation sance, à l’identification le canadien, la herse,
Agroéquipement 3,5 3,5 En fin de 1ère année pour S ta g e I n d i v i d u a l i s é
doit être polyvalent et capable d’utiliser des animaux, calcul de des animaux, la réalisa- sèment des céréales…
Zootechnie (Lait + Porc) 8 8 donner à l’élève la capacité Possibilité de 3 semaines
le matériel agricole. complémentaires en Lait /
quantités, contrôle de tion des inséminations, les et participent ainsi à
Pluridisciplinarité 3 3 d’intervenir ponctuellement croissance… soins… l’entretien des bâtiments
dans un atelier porc naisseur- Viande ou Porc (ou volaille*) pour
Soutien Perfectionnement 1 3 approfondir ou se perfectionner. et du matériel.
engraisseur ou avicole*
Vie de Classe / Accompagnement 1 1 (*si > 6 élèves) (*si > 6 élèves)
BAC PRO PRO DUCTI O NS A G RI CO L ES 11
Bac pro
10 productions agricoleS (CGEA)
2 de - 1 ère - TE RM IN ALE
objec t i f s La formation Bac Pro CGEA (Conduite de chef d’exploitation agricole ou de
et Gestion de l’Exploitation Agricole) salarié. Le Bac Pro lui permet aussi la
prépare l’élève à la responsabilité poursuite d’études, en particulier en BTS.
L A 2 D E P R O F E SSI O N N E L L E
Acquérir les bases, privilégier la pratique
2 de
1 ère Te r m i n a l e Un emploi du temps alliant un enseignement professionnel et général
pour renforcer les connaissances indispensables (français, maths,
p r od u c t i on s B ac p r o B ac p r o histoire-géographie, anglais……)
Acquérir les bases de la pratique professionnelle lors des travaux
ag r i cole s CGEA CGEA pratiques à la ferme du lycée et lors des stages
Acquérir des connaissances techniques solides (lait, porc, équin,
aviculture, cultures)
Faciliter les apprentissages, l’organisation du travail, initier son projet
professionnel
Formation à la santé et à la sécurité
T P s u r l ’ ex p l o i ta t i o n 8 s e m a i n e s d e s ta g e 6 s e m a i n e s d e s ta g e
5 s e m a i n e s d e s ta g e 1 semaine d’étude concrète 1 s e m a i n e p r o j e t i n s ta l l a t i o n
Journées « Découverte d ’ ex p l o i ta t i o n 2 h/ sem. de spécialisation L A 1 è r e e t Te r m i nale
A c t i o n p r o . /s e m
agricole et culturelle » (MAP) P r é c i s e r s o n p r o j e t p r o fe s s i o n n e l e t
s’ouvrir à la diversité des pratiques
S D’EX
A LITÉ A M
OD Des semaines projets : Etude collective approfondie d’une
EN
exploitation, projet d’installation et orientation
M
S
5O% 5O% Des actions professionnelles hebdomadaires : ½ journée par
semaine dédiée à l’étude d’un thème technique précis étudié au
P O URSUIT E D E S É TU D E S
CCF ÉPREUVES
( C O N TR Ô L E E N C O URS
D E F O R M ATI O N )
TERMINALES travers de travaux pratiques, visites, interventions de professionnels,
recherches personnelles
d i s c i pl i ne s / ho r a i r e s hebdo
Approfondir ses connaissances dans une production ou s’ouvrir à
enseignement général 15h P O URSUIT E S une autre production grâce au module d’adaptation professionnelle:
D ’ É TU D E S ( B TS . . . ) 2 h/ semaine en terminale (lait, porcs, volailles, équin, agronomie)
EXAMEN
V I E A C TI V E Ouverture à l’international : 4 semaines de stage dans un pays étranger
enseignement professionnel 15h BAC PRO CGEA
TERMINALE
Agronomie 3 BAC PRO CGEA
Possibilité de CACES et passage de Galops
Zootechnie 5 EXAMEN
Economie Gestion 4 1 ÈR E
Agroéquipement 2 BAC PRO CGEA
B E PA
D E S T E M P S D ’ O U V E RTUR E C U LTUR E L L E
2 NDE
Soutien, Méthodologie, 1
Individualisation, GÉNÉRALE Les élèves ont exploré l’image En terminale, les élèves ont
SECONDE d’art sous toutes ses formes en bénéficié d’une semaine
P R O D . A G RI C O L E S 1ère Bac Pro : apprendre à mieux complète pour passer de la
voir l’image en développant théorie à la pratique. Dans
D E S T E M P S D ’ A C C O M PA G N E M E N T C O L L E C TI F E T I N D I V I D U E L CAP son sens de l’observation une classe, le choix s’est porté
pour ensuite construire une sur un projet Land-Art ! Dans
A G RI C O L E (2ANS)
interprétation personnelle. l’autre classe, le but était de
Des heures de méthodologie pour faciliter l’organisation et Et en fin d’année, ils partent à réaliser des photographies
l’apprentissage des notions. Bruxelles pour visiter les musées contemporaines en revisitant
Des heures de soutien pour les élèves en difficulté. 3 ÈME
de la capitale belge et recevoir les tableaux de «Le Caravage».
Un suivi individualisé des stages et des dossiers de stages. un bain culturel !
BAC PRO APPRENTISSAG E PRO DUCTI O NS Ag ri col ES 13
4 3
è me è me
Bac pro apprentissage
12 de l ’ E nsageiricoles
productions gnement(cgea)
Agri cole N OU V E A U
1 - TE RM IN ALE
ère RENTR ÉE 2020
O B J E C TI F S Préparer l’apprenti à la responsabilité de chef d’exploitation agricole ou de salarié.
Permettre la poursuite d’études (BTSA, CS, …).
ITÉS D’EXAM
AL
OD
EN
M
S
5O% 5O%
CCF
( C O N TR Ô L E E N C O URS
ÉPREUVES
TERMINALES
Alternance
D E F O R M ATI O N )
d i s c i pl i ne s / ho r a i r e s hebdo
enseignement général 16h
30 17 C O N D ITI O N S po u r q u o i cho i s i r
semaines semaines D ’ A D M ISSI O N
en en t r ep r i s e en cen t r e l ’ app r en t i s s age ?
enseignement professionnel 19h
dont travaux pratiques 7h
• Être issu d’une classe de 2nde • Acquérir une qualification (diplôme de
générale ou professionnelle niveau IV) tout en développant une expérience
• Être titulaire d’un CAPA, CAP professionnelle
• Être âgé de 16 à 25 ans • Valoriser les apports théoriques sur le terrain
• Signer un contrat • Donner du sens à son parcours grâce aux
d’apprentissage retours sur expériences réguliers
• Satisfaire aux entretiens de • Obtenir un statut de salarié rémunéré (% du
motivation SMIC en fonction de l’âge et de l’année de
formation)
UNE PEDAGOGIE u ne fo r mat i on
ADAPTÉE conc r è t e
• Progression pédagogique qui valorise • Travaux Pratiques
les expériences en entreprise • Visites d’exploitations
• Livret d’apprentissage pour être acteur • Mises en situation
de son parcours • Module d’Adaptation Professionnelle (MAP)
• Suivi individualisé • Semaines thématiques (Approche Globale,
Installation…)
• Activités pluridisciplinaires
bac p ro sapat 15
Bac pro SAPAT
14 Services Aux Personnes
et Aux Territoires
2 de - 1 ère - TE RM IN ALE
objec t i f s Le Bac Pro SAPAT prépare le jeune à Ruraux), SP3S (Services et Prestations des
travailler dans les secteurs de la santé, Secteurs Sanitaire et Social) … un accès
du social, de l’animation, du sport et aux Diplômes d’État : soins infirmiers,
du tourisme. Il lui permet également aide-soignant, accompagnement
la poursuite d’études BTS : DATR éducatif social, moniteur éducateur,
(Développement, Animation des Territoires auxiliaire de puériculture, animateurs ...
2 de 1 ère Te r m i n a l e
s e r v i ce s s e r v i ce s a u x s e r v i ce s a u x
a u x pe r s onne s pe r s onne s e t a u x pe r s onne s e t a u x
territoires territoires
APPRENDRE C O N N A Î TR E É C O UT E R A C C O M PA G N E R ANIMER S E R V IR
• 5 semaines de stage individuel • 8 sem. de stage individuel • 8 semaines de stage,
• TP hebdomadaires • TP hebdomadaires (autour de la santé) (poss. de réaliser 3 sem. à l’étranger)
(entretien, restauration et animation) • Visites, rencontres avec des professionnels • Accompagnement individualisé
• 7 journées découvertes • 1 semaine de stage collectif : éducation • Conduite d’une action professionnelle
• 1 semaine à Lourdes (Pélé)
• Formation santé et à la sécurité
à la santé et au développement durable • Pluridisciplinarité
E n 2 nde L A 1 ère e t T E R M I N A L E
S D’EX
A LITÉ A M
OD
EN
M
5O% 5O%
S
CCF ÉPREUVES
Un enseignement vivant et concret Une pédagogie concrète, active, tournée
( C O N TR Ô L E E N C O URS
D E F O R M ATI O N )
TERMINALES vers la poursuite d’études et l’insertion
Enseignement général renforcé avec des professionnelle
d i s c i pl i ne s / ho r a i r e s hebdo 2 nde
1 ère
Te r m . heures de soutien
enseignement général
Apprentissage des techniques et Des actions professionnelles hebdo-
Français - documentation 2,5 3 2 des gestes professionnels : hygiène, madaires : conduite d’une action
Histoire Géo 1 1 2 restauration, soins professionnelle en partenariat avec des
acteurs du territoire, des travaux pratiques
Economie 1 2 Connaissance des publics, et des liés aux soins, au bien être de la personne,
Education Socio Culturelle 1 1 1 structures d’accueil en salles spécialisées
LV1 Anglais 2 2 2,5 Suivi individualisé dans les stages et dans
Interventions de professionnels dans
Education Physique et Sportive 2 2 2 l’écriture des dossiers de stage
les domaines de la santé, du social, de
Mathématiques 2,5 2 2 Sensibilisation au développement durable l’animation avec les partenaires médico
Formation à la santé et à la sécurité sociaux de notre territoire
Biologie & Bio pro 2 3 1,5
Physique Chimie 1,5 1 1,5 Mise en place d’animations en écoles et en Accompagnement du jeune dans son
Informatique - TIM 1,5 1 structures d’accueil collectif projet professionnel
EIE : Projets, mercatique, accompagnement, orientation 2 2 2
enseignement professionnel
Travaux pratiques : entretien, restauration, hygiène, santé 4 2 poly valence
Animation – Projets – Action professionnelle 2 1 4
Economie Sociale et Familiale – Economie pro 6 8 6 Le jeune sera capable d’assurer les fonctions de services de proximité, répondant à des besoins individuels
Module d’Adaptation Professionnelle 2 ou collectifs à caractère économique, social, culturel ou touristique.
Pluridisciplinarité - Biologie 2,5
BAC PRO CO NSEI L V EN T E 17
Bac pro
16 conseil vente
2 de - 1 ère - TE RM IN ALE
objec t i f s Le Bac Pro Conseil Vente prépare des vendeurs qualifiés, connectés au monde
professionnel, capables de :
Maîtriser des techniques commerciales Travailler en équipe
Connaître le fonctionnement des Connaître des produits pour mieux
entreprises commerciales conseiller les clients
Le marché comme une salle de classe
Depuis 12 ans, les commerçants du marché de Ploërmel sont des partenaires essentiels de notre formation. Dès la rentrée, ils accueillent sur leur stand les nouveaux élèves.
de s D éco u ve r t e de la ven t e e t ac t i on s comme r c i ale s !
de s p r oje t s po u r s u i t e
mé t i e r s
d ’ é t u de à r e s pon s ab i l i t é s
Enquête terrain
Nous avons interrogé 120 personnes
• Visites, enquêtes • En BTS • Directeur de magasin sur le marché de Malestroit, pour mieux
• Animations commerciales Technico-commercial • Gérant de succursale connaître les habitudes d’achat des
• Vente sur marché et en porte à porte • Management commercial clients. Le déplacement de Ploërmel
• Technico-commercial
• Réalisation d’affiches et prospectus opérationnel (MCO) à Malestroit s’est fait à vélo dans une
• Manager de rayon
• Préparation à la recherche d’emploi • Négociation et digitalisation ambiance conviviale.
• Acheteur
de la relation clientèle (NDRC) • Agent commercial
• Formations de • Vendeur spécialisé Une semaine
spécialisations en vente • Vendeur
A LITÉ
S D’EX
AM
proposées par les groupes de
d’autonomie
OD • Livreur réceptionnaire
EN
distribution • Préparateur de commandes
M
Pendant une semaine, les terminales
S
STA G E S
5O% 5O% • Employé de libre-service ont mené des actions commerciales
CCF ÉPREUVES
18 SEMAINES spécialisations en vente en autonomie. Les situations vécues
( C O N TR Ô L E E N C O URS
TERMINALES SUR L E S 3 A N S proposées par les groupes de permettent aux élèves d’améliorer leurs
distribution
D E F O R M ATI O N )
capacités de communication.
d i s c i pl i ne s / ho r a i r e s hebdo
enseignement général 16h30
Expression communication et pratique de 5,5
la langue française D e s t i n a t i o n B U L G A RI E
Langue étrangère 2
Célia et Clarisse ont effectué un stage de
Le corps et les activités physiques 2,5 3 semaines au rayon traiteur du
Culture scientifique, technologique 3,5 D é r o u lemen t de la fo r mat i on supermarché BulMag dans la ville de
Informatique 2 VARNA « Nous avons eu l’opportunité
Méthodologie 1 de vivre une expérience professionnelle
• 30 semaines d’enseignement dans l’établissement, et culturelle très riches. »
enseignement professionnel 14h30 comprenant l’enseignement général et professionnel
Techniques de vente 3,5 • Éducation à la santé et au développement durable
• Réalisation de travaux pratiques renforcés
Environnement du point de vente 3,5
• 5 semaines de stages individuels, en milieu professionnel, L ’ ex p r e s s i o n c o r p o r e l l e :
Connaissance des produits alimentaires 4,5 dont 4 prises sur la scolarité et 1 sur les congés scolaires cadre d’une activité de communication
Activités pluridisciplinaires entre les 1
3 modules professionnels
Chaque année les 1ères Bac Pro Vente
Permanence 1
montent sur scène et proposent un
Vie de classe 1 spectacle de qualité.
2 de G ÉNÉRALE ET TECHNO LO G IQUE 19
2 de GÉNÉRALE
18 ET TECHNOLOGIQUE
O B J E C TI F S
L’objectif de cette année de 2de est d’en faire un temps de réflexion sur son
orientation, en accompagnant l’élève dans ses démarches, ses apprentissages,
son acquisition de l’autonomie, de l’organisation et de ses méthodes de travail.
Tenir compte d’une réalité :
la difficulté pour un jeune de
Rassurer le jeune et ses
parents quand vient le
Donner à notre Seconde
une dimension humaine, à
U N E É QUI P E I N V E STI E D A N S L ’ A C C O M PA G N E M E N T D E S É L È V E S
15 ans à formuler un projet
professionnel.
temps de l’orientation
dans le choix d’un cursus
l’image du lycée.
po u r u ne o r i en tat i on r éfléch i e
scolaire.
Répondre Soutien et
Aide à
aux besoins méthodologie
l ’ o r i e n ta t i o n
d i s c i pl i ne s / ho r a i r e s hebdo
L ’ E AT D D : E colog i e , A g r onom i e , Te r r i t o i r e pour gagner en
particuliers
Français
tronc commun
4
e t D éveloppemen t d u r able autonomie
Histoire et Géographie 3
Un enseignement riche d’expériences
LVA et LVB 5,5
et de découvertes !
Mathématiques 4
Un enseignement pluridisciplinaire pour aborder la notion de Territoire, 2 heures Entretien individuel pour
Physique/Chimie 3 Connaître nos d’accompagnement faire le point sur sa scolarité
Sciences de la Vie et de la terre 1,5 pour sensibiliser les élèves à l’environnement et réfléchir à la place de élèves, leur faire
et ainsi donner l’envie
l’homme et à son influence sur les milieux naturels et ruraux. exprimer leurs personnalisé / semaine
souhaits, leurs à l’élève de s’investir
Education Physique et Sportive 2 Méthodologie pleinement dans sa
motivations.
pour réussir au lycée. formation.
Education Morale et Civique 0,5
Sciences économiques et sociales 1,5 Réinvestissement des
résultats du test de
Sciences numérique et 1,5 positionnement.
technologique En partenariat avec
Etude encadrée par une professionnelle,
des enseignants : Travail sur l’orientation.
Accompagnement Personnalisé 2 recherches sur
des conseils, des l’orientation,
Vie de classe 1 échanges, de l’écoute. les domaines
Ecologie 1 professionnels.
EATDD Choix d’effectifs réduits
(des sorties sur le terrain) Agronomie 1 pour un meilleur
suivi et donc des
Agronomie :
total 32h30 Observation d’une parcelle et du troupeau. Ecologie : Observation en milieu naturel
effectifs propices à
l’apprentissage. Un stage de deux
En octobre, suite au
enseignement optionnel conseil de mi-période, semaines : mieux
au choix bilan individuel si connaître un métier
nécessaire, mise en place et les opportunités
Pratiques Physiques et Sportives : d’un partenariat entre des domaines
P O URSUIT E D E S É TU D E S professionnels.
N o s p o i nts fo rts
Athlétisme élèves.
Football Féminin
Golf
2 BAC GÉNÉRAL T O UT B A C G É N É R A L BAC Des classes aux effectifs réduits
Hippologie – Equitation
À DOMINANTE T E C H N O LO G IQU E T E C H N O LO G IQU E
VTT
S C I E N TI F IQU E O U P R O F E SSI O N N E L STAV Un travail en partenariat avec une
Pratiques culturelles et sociales :
théâtre personne extérieure spécialisée dans
Sciences et Technologie l’accompagnement professionnel,
section européenne volontariat de l’Agronomie et du Vivant : habituée au suivi des projets
SECONDE 3 Spécialités : individuels
cambridge volontariat • Production Animale
• Aménagement-Environnement
• Service en Milieu RuralBAC TECHNO LO GIQUE STAV 21
BAC technologique s péc i al i t éS
20 STAV Le choix de la spécialité permet à l’élève de s’investir dans un domaine l’intéressant
plus particulièrement et orientant souvent ses choix futurs.
1 ère - TE RM IN ALE
B A C STAV B A C STAV B A C STAV
P R O DU C T I O NS AM É NAG E M E NT E T SE R VICE S E N
O B J E C TI F S AG R I CO L E S E NV I R O NNE M E NT MILIE U RUR AL
Le baccalauréat technologique «Sciences et Technologies Il prépare à la poursuite d’études
de l’Agronomie et du Vivant» (STAV) permet l’acquisition notamment en cycle supérieur court
d’une culture générale, scientifique et technologique, (BTS, IUT), mais aussi aux études
commune à l’ensemble des domaines de compétences de universitaires et aux divers centres
Les cours théoriques d’agronomie C’est à partir de visites de terrain, Les élèves appréhendent et analysent
l’enseignement agricole, et en particulier en : agriculture, de formation (infirmier, animateur,
et de zootechnie sont complétés voyage, conférences, stages, toujours les nouveaux enjeux de notre société.
alimentation, sciences, aménagement des espaces et éducateur), grâce à une solide par des visites d’entreprises, des en relation avec les professionnels, que L’enseignement est basé sur les sciences
animation du monde rural. formation générale. manifestations et des interventions sont abordés les 4 domaines de cette économiques, l’économie familiale et sociale
de professionnels extérieurs. spécialité : et les techniques d’animation d’un territoire.
Cette spécialité permet aux élèves Au travers de cours pratiques, stages et
d’appréhender la diversité des • La gestion des espaces verts et des visites, les élèves vont ainsi découvrir et
techniques mises en œuvre dans espaces ruraux (plantations, gestion améliorer leurs connaissances des services
divers systèmes de production aussi différenciée, programme Breizh en milieu rural dans des domaines variés :
d i s c i pl i ne s / ho r a i r e s hebdo 1 ère Te r m po u r q u i ? stage s bien dans le domaine animal que
végétal. •
bocage…)
Le domaine de l’eau (aménagement
services aux personnes, tourisme, commerce,
social, culture et cadre de vie…
enseignement général des rivières, protection des captages Cet enseignement se fait en lien direct avec
Ce Bac s’adresse aux élèves 5 semaines de stage individuel d’eau, traitement de l’eau…) les acteurs locaux : CAF, Maison du pays de
Français 3,5 - qui s’intéressent aux questions en lien avec la spécialité • Les aménagements forestiers Ploërmel, Associations sociales et culturelles,
LV1 : Anglais 1,5 2 socialement vives soulevées par 3 semaines de stages collectifs • La gestion des espaces naturels Communauté de Communes, Elus, ARS…
l’actualité, le développement articulés autour des thématiques (landes, milieux littoraux) et de la
LV2 : Esp. ou All. 1,5 2 faune sauvage
durable, les nouveaux modes de suivantes :
Education Physique et Sportive 2 2 production et de consommation • Sports et santé
Informatique 1 - des aliments ou encore les • Stage d’étude d’un territoire
Mathématiques 3 3 innovations technologiques. • Visites techniques par
spécialité
Philosophie - 2
Histoire/Géographie 2 2
Education Socio Culturelle 1,5 1,5
Biologie 2,5 2 ,5 95,3 %
Agronomie 1,5 2 de réussite rt n An
So
Agroéquipements 0,5 - re
t
Vis ie
«La Sé
im
al on
Physique / Chimie 2 2,5
sur 5 ans
ite d on atio
n lors d’un s
’ ex p l o i ta t i To u r b i è r e »
Economie 1,5 1,5
une spécialité au choix
Aménagement-Environnement
po u r s u i t e de s é t u de s ,
(forêt, paysage, nature, eau)
u n t r empl i n ve r s le s B TS e t pl u s
Services en Milieu Rural
(accueil, tourisme, animation, 3 3
services)
Systèmes de Productions Cette série du baccalauréat technologique
(animal, végétal) prépare à la poursuite d’études en lien avec :
les métiers verts (mesures et prévention
accompagnement 2 2 des impacts négatifs et des dommages sur
personnalisé l’environnement) :
TOTAL 29h 28h • les métiers du paysage
Section Européenne/ 1 • les métiers de l’agriculture et de
Cambridge l’agro-alimentaire
Options facultatives (2 max) 2 • les métiers en lien avec les biotechnologies
• les métiers de services en milieu rural
TOTAL 32h 31h SECTION EUROPÉENNE • les métiers de la santé humaine.
Quelle que soit la spécialité choisie, tous les diplômés obtiennent un même
bac STAV, ouvrant à la poursuite d’études vers tous les cycles supérieurs.BAC G É N É R A L 23
BAC GÉNÉRAL
22 1 ère - TE RM IN ALE
BIOLOGIE ÉC OLOGIE
Réfo r me
n o uve au
PHYSIQUE C HIM IE
M ATHS B A C 2O21
O B J E C TI F S
L’enseignement de biologie Pour atteindre ces objectifs, les Les enseignements de
Ecologie du baccalauréat général programmes de première et de Maths et Physique
a pour objectifs d’acquérir et de terminale s’articulent autour de Chimie offrent, pour les
consolider des connaissances sur thèmes reflétant des questionnements élèves ayant de l’afffinité
l’organisation et le fonctionnement scientifiques et sociétaux actuels, pour ces disciplines,
des systèmes vivants, d’aborder notamment en matière d’agro- des pré-requis des
des problématiques écologiques écologie, d’environnement et de formations Post Bac
et biologiques. Il vise aussi à santé, en faisant référence à de larges
secteurs d’activités professionnelles.
correspondant
métiers envisagés.
aux Poursuite d’étudEs
participer à la construction d’une
culture scientifique solide, à la Le choix de l’option A.E.T. (Agronomie
formation de l’esprit critique et à - Economie - Territoires) permet de Un schéma pédagogique pour une poursuite d’études vers l’enseignement supérieur long qui prépare particulièrement aux
l’éducation citoyenne. compléter cet enseignement. études supérieures agronomiques et vétérinaires.
6% 10%
2%
d i s c i pl i ne s / ho r a i r e s hebdo 1 Te r m
1OO % Biologie,
ère 10%
30%
19h 18h30 Agronomie,
Pour qui ?
5%
enseignement général
Français / Philosophie 4 4
de réussite depuis Ecologie,
E n v i r o n n e m e n t,
Histoire–géographie 3 3 7 ans (149 élèves)
Médecine,
LVA et LVB 4,5 4 Cette formation est ouverte aux élèves de seconde Générale 17%
et Technologique ayant un goût pour l’expérimentation, une
Education Physique et Sportive 2 2
6%
curiosité pour les découvertes scientifiques et une envie de Poursuite d’études
Enseignement scientifique 2 2 comprendre les enjeux environnementaux du monde actuel.
14%
Promotions Juin 2013 à Juin 2019
Enseignement moral et civique 0,5 0,5
Accompagnement personnalisé 2 2
Orientation
Préparation au Grand Oral
Heures de vie de classe 1 1
enseignements de spécialités 12h 12h
(+3)
Biologie-écologie 4 modal i t é s d ’ examen s
Physique-chimie 4
Mathématiques 4
Biologie-écologie 6
Physique Chimie 6
Option : maths (3)
au choix
complémentaires
Biologie-écologie 6
Mathématiques 6
enseignements optionnels
Agronomie-Economie-
Territoires (AET)
Hippologie et équitation 2
Autres pratiques sportives
Pratiques sociales et culturelles Etude de milieu : sortie sur les Landes de Monteneuf. Forum de formations : rencontre avec des anciens élèves en études supérieures25
BTSA
24 prod ucti ons an i males
ag ronomi e proD UCTION S végétales
objec t i f s D E S T E C H N I C I E N S QU A L I F I É s P O UR
U N E A G RI C U L TUR E R A IS O N N É E & i nnovan t e
DES MODULES COMMUNS
B TS A Te c h n i q u e s d ’ ex p r e s s i o n e t d e c o m m u n i c a t i o n
Organisation économique, sociale et juridique
A c c o m p a g n e m e n t d u p r o j e t p r o fe s s i o n n e l
B TS A
p r od u c t i on s M a t h s a p p l i q u é e s e t s ta t i s t i q u e s AGRONOMIE
an i male s
Langue vivante (Anglais)
I n fo r m a t i q u e , E P S . p r od u c t i on s Pour qui ? Poursuite d’étudEs
V É G É TA le s Le BTS Agricole est ouvert aux étudiants soucieux Le BTSA Productions Végétales et le BTSA
LITÉ
S D’EX
AM d’une formation professionnelle exigeante et Productions Animales permettent une poursuite
O DA appréciée par les entreprises. d’étude du Bac+3 au Bac+5 :
EN
La formation générale et la formation technique
M
S
5O% 5O% apportent un haut niveau de compétences et Bac + 3 (Bachelor, Licence Professionnelle)
CCF
permettent ainsi une insertion professionnelle rapide. Ecoles d’ingénieur
ÉPREUVES
TERMINALES
Classes préparatoires ATS aux écoles
( C O N TR Ô L E E N C O URS
D E F O R M ATI O N )
d’agronomie et vétérinaires
Formations commerciales
Certificats de spécialisation
Monitorat et instructorat Cheval
Bases Scientifiques de l’élevage L’économie spécifique à la production végétale
Alimentation, Reproduction, Génétique, Santé, Etude de filière végétale dans un monde de plus
Croissance en plus complexe et étude de l’entreprise pour
raisonner au mieux une production
Conduites d’élevages le s mé t i e r s le s mé t i e r s A G R O N O M I E
Bases techniques, Diagnostics d’ateliers, L’agronomie au cœur de la formation
Appréciations et manipulations d’animaux. Analyse technico-économique des différents P r od u c t i on s A n i male s P R O D U C TI O N S V É G É TA L E S
Supports Bovin, Porc, Cheval, Avicole modes de production : climat, sol ; itinéraire
Production fourragère technique ; systèmes de culture ; démarches
Conduite des cultures, Diagnostics de parcelles, expérimentales Conseiller en nutrition, génétique, santé, Chef de cultures
Valorisation Le monde végétal en harmonie avec son bâtiment Chef d’exploitation
environnement Technico-commercial Responsable production, suivi, récolte et
L’exploitation d’élevage au sein du territoire transformation
Biologie ; régulation au sein de l’agro écosystème Inséminateur, pédicure bovin
Fonctionnement, Approche du système, Responsable de stockage
et biodiversité Responsable d’atelier d’élevage
Environnement, Qualité des produits Expérimentateur
L’agroéquipement
Chef d’exploitation
Sciences appliquées aux productions animales Technico-commercial
Biologie, Chimie, Statistiques Pour maîtriser les pratiques culturales
Conseiller technique
Module d’initiative local «Iles Britanniques» Module d’initiative local : « Environnement » et Animateur environnement
Approche linguistique, culturelle et agricole de « Légumes de plein champ »
deux pays européens, stage en exploitation Stages
agricole (4 semaines) 10 semaines en organisme
+
Module d’initiative local «Elevages» au choix 4 semaines sur différentes exploitations agricoles L E S + D E S B TS A À L A T O U C H E v i e é t u d i an t e
Elevage ovin, avicole, équin
Travaux pratiques et activités individuelles Possibilité de logement à l’internat
Stages
sur les ateliers d’élevage et de culture de la Self au prix du restaurant universitaire
8 semaines en organisme
ferme. Nombreuses relations avec le milieu Bourses du ministère de l’agriculture
4 semaines au Royaume Uni ou Irlande
professionnel (visites, conférences, stages). Multiplexe cinéma à Ploërmel
2 semaines en élevage (possibilité de 2ème stage à
l’étranger)B TS A BTS A PRO DUCTI O NS A N I M A L ES 27
p r od u c t i on s
26 an i male s
Le BTSA Productions Animales prépare l’étudiant (e) à intervenir à tous les niveaux
objec t i f s
des filières animales, en élevage mais aussi en amont dans l’agrofourniture ou le
conseil, et en aval dans la valorisation des produits.
s péc i f i c i t é s stage s
• Un tiers de l’horaire est dédoublé en groupes à effectifs réduits Les quinze semaines de stage en milieu
• Appréciations et manipulations en ateliers bovin, porcin, équin et professionnel représentent 1/5ème du temps de
avicole sur le site du Lycée formation.
• Activité sportive au choix dans le cadre du contrat d’EPS (course à Elles sont réparties en trois périodes :
pieds, musculation, VTT, badminton, sport collectif)
• Equitation • En première année ; 4 semaines en exploitation
• Possibilité de réaliser le BTSA Productions Animale en un an pour agricole au Royaume Uni ou en Irlande
les titulaires d’un diplôme Bac+2 • Entre la première et la deuxième année,
8 semaines en organisme des filières
MIL (module d’initiative locale). animales (coopérative, fabricant d’aliment, L E S P R O J E TS D ’ I N ITI ATI V E « Le projet PIC est vraiment très « Pour réaliser notre PIC, nous avons
cabinet vétérinaire, ferme expérimentale,…) important pour nous responsabiliser. On organisé une conférence sur le thème:
Première année : L’agriculture en Irlande et au Royaume Uni (Stage)
Deuxième Année (au choix) : • En deuxième année, 2 à 3 semaines pour E T D E C O M M U N I C ATI O N ne s’organise pas forcément avec nos
amis, mais avec les personnes avec qui
«La ferme de demain », destinée aux
professionnels et au public touché par
découvrir ou approfondir une production, un mode
• Commercialisation et circuit court en aviculture
d’élevage ou un métier, avec la possibilité de
(PIC) nous avons des passions en commun.»
(Klervie) le sujet. Réaliser un projet d’une telle
envergure nous a permis d’acquérir des
• Elevage équin et nouvelles technologies
• Elevage ovin et environnement repartir à l’étranger (Canada…) compétences comme la prise de contact,
le relationnel, l’autonomie mais aussi
Les étudiants de BTS sont invités à mettre sur l’aisance à l’oral. Mener un projet
de A à Z nous a permis de prendre des
d i s c i pl i ne s / ho r a i r e s hebdo 1 ère
ANNÉE 2 è me
ANNÉE en place un programme d’animation et de décisions et d’avoir des objectifs. Ceci est
s’insérer dans la société 14h30 10h « J’ai effectué un stage de deux mois dans une communication. En travaillant en équipe de très enrichissant et valorisant pour notre
entreprise d’alimentation animale. Durant ce stage, 3 ou 4, ils ont l’occasion de développer leur avenir professionnel. Personnellement,
Français, Communication 4 4 j’ai pu comprendre le rôle de chaque aliment et esprit d’initiative et leur capacité à gérer un nous en ressortons plus matures ».
Economie générale 3 j’ai découvert le métier de technico-commercial. projet de la conception à la réalisation. (Adrien, Clément, Thomas & Yvon)
Ce stage m’a permis une ouverture au monde du
Anglais (dont MIL) 4 2,5 travail. On m’a proposé une formation en alternance
Accompagnement- Méthodologie 2 2 dans l’entreprise après mon BTS. » (Yann)
Education Physique et Sportive 1,5 1,5
approfondir les bases scientifiques 10h 1h « Le BTS permet de faire un lien
entre la théorie vue en cours et
Mathématiques 3 1 les pratiques des professionnels.
Au cours de la formation, nous
Informatique 2 avons l’opportunité de rencontrer
Biologie 3 de nombreux professionnels R E L ATI O N S AV E C L E
(techniciens, éleveurs,
Chimie 2 vétérinaires) mais nous avons, M O N D E P R O F E SSI O N N E L
aussi, l’occasion de participer
maîtiser les réalités de l’élevage 8h 12h à des évènements comme le
Zootechnie Générale 4,5 6 Breizh Vet’ Tour. Ces différentes
interventions nous permettent
Economie Agricole 2,5 4 de poser un premier pas dans le
Elevage et société 1 2 monde professionnel. » (Léonie)
approfondir les bases techniques 4h 10h30
Bovin Lait 4
+
Porc « J’ai effectué mon stage chez Caroline & Stuart
4
P. dans le Devon, en Angleterre. C’était un
Bovin allaitant élevage laitier de 140 VL, Holsteins et Jersiaises.
J’ai appris beaucoup de choses du point de vue Afin de découvrir le monde professionnel, de nombreuses occasions de rencontres sont organisées : conférences au
Elevage équin 4 Lycée ou visites des entreprises : visites d’élevages, d’usines de transformation, de stations de recherche, interventions de
technique. J’ai découvert un nouveau pays avec
Aviculture des paysages splendides » (Klervie) techniciens en santé ou en alimentation, inséminateurs, participations à des journées professionnelles pour les éleveurs.
Production fourragère 2,5B TS A BTS A AG RO NO MIE PRO DUCTI O NS V É G É TA L ES 29
AGRONOMIE
28
p r od u c t i on s
V É G É TA le s
objec t i f s
fo r me r de s je u ne s capable s de r épond r e à :
E t le s é t u d i an t s ,
L’amélioration de la production végétale (qualité, rendement, rentabilité ...),
L’amélioration des effets sur l’environnement permettant d’aller vers une q u ’ en pen s en t- i l s ?
agriculture à Haute Valeur Environnementale (HVE).
Je
« suis ravie d’être en BTSA APV, l’agronomie est
ma matière préférée. Les matières générales
ne me posent plus de problèmes… j’aime
D e la t héo r i e à la p r at i q u e : u ne r éal i t é q u ot i d i enne beaucoup l’agronomie et la biologie ! A l’avenir, je
souhaite travailler en coopérative agricole et également 7 0 % de s é t u d i an t s
reprendre l’exploitation agricole de mes parents. »
8 à 12 semaines de stage principal • 2 à 6 semaines en situation professionnelle Myriam P.
po u r s u i ven t le u r s é t u de s ap r è s le B TS A .
i n s e r t i on p r ofe s s i onnelle t r è s r ap i de
( u n emplo i dan s le s 3 mo i s )
d i s c i pl i ne s / ho r a i r e global s u r 2 an s
enseignement général
Techniques d’expression, de communication, 174
d’animation et de documentation
Organisation économique, sociale et 87
juridique
Accompagnement du projet personnel et 87
professionnel
Langue vivante 116
Education Physique et Sportive 87
enseignement professionnel
Collecte et traitement des données 72,5
Technologie de l’information et du 43,5
multimédia
Marché, filière et régulation 72,5
Fonctionnement des organisations du 101,5
secteur des productions végétales
Climat, sol 116
Biologie et physiologie du végétal 87
Régulations bioécologiques au sein de 87
l’agroécosystème
Statistiques et démarches expérimentales 29
Itinéraires techniques 116
Systèmes de cultures 116
Je N
L’enseignement technique est implantation d’espèces variées, expérimentations et journées « trouve le programme très « ous sommes très impliqués
rythmé selon les apports théoriques concours champs et lycées, techniques. intéressant, que ce soit la théorie dans les productions végétales
nécessaires à la compréhension du intervention auprès et avec des L’enseignement s’appuie sur des ou le côté pratique. Ce qui est et les expérimentations de
monde vivant et selon les applications partenaires professionnels. pratiques variées et offre donc bien, c’est que nous nous intéressons à l’exploitation du lycée en pratiquant le
terrain. En effet, les étudiants sont Les étudiants s’impliquent une approche pédagogique liée tous les modes de production. » travail du sol, les semis et le suivi des
chargés au cours de leur formation également dans les projets de aux réalités professionnelles et à Amélie.O cultures. »
du suivi technique des cultures de communication : démonstration de l’évolution des préoccupations de la Fabien.L
l’exploitation pédagogique : BSV, matériels et de pratiques innovantes, société.Vous pouvez aussi lire
