Une année à deux visages - Rapport d'activités 2019-2020 - Une année à deux visages
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Rapport d’activités 2019-2020 Une année à deux visages
SOMMAIRE
Une année à deux visages . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
L’Hénallux en quelques chiffres . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Étudier à l’Hénallux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
Focus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
FoRS : Recherche, Formation continue, Services à la collectivité . . . . . . . . . 13
Relations internationales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
Conseil social . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
Missions transversales et services transversaux
Affaires académiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
Service Informatique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
Services comptables et financiers . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
Qualité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
Développement pédagogique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
Service Communication . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
Réalisations des départements
Catégorie Économique. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
Catégorie Paramédicale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
Catégorie Pédagogique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
Catégorie Sociale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
Catégorie Technique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
Haute en valeurs
L’Hénallux organise des formations ancrées au niveau local, ouvertes à l’international, anticipant l’évolution
des contextes et des besoins de la société dans une perspective de développement durable et solidaire. Elle
accompagne chaque étudiant dans le développement de ses compétences, son autonomie et ses responsabilités
pour participer à son épanouissement professionnel et personnel. Les valeurs de responsabilité, d’agilité, de
Sommaire
solidarité, de bienveillance et d’ouverture sont à l’Hénallux le moteur des actions de chacun au quotidien.
OUVERTURE
RESPONSABILITÉ SOLIDARITÉ BIENVEILLANCE AGILITÉ
Hénallux Rapport d’activités 2019-2020
1
Hénallux Rapport d’activités 2019-2020
2
Une année à deux visages
L’Histoire, petite ou grande, se souviendra de l’année académique 2019-2020 comme étant
celle du covid-19. C’est à la fois exact et inexact. Exact, bien sûr, chacun se souvient hélas
pourquoi. Mais inexact aussi car, comme vous pourrez vous le remémorer en parcourant ce
rapport d’activités, cette année n’a pas commencé avec le virus, elle a même commencé
par une grande fête pour les étudiants et les membres du personnel, «Festi’Nallux». Ce fut
une année à deux visages.
De septembre à février d’abord, de nombreux projets ont pu être menés à bien, comme
tous les ans. Puis vint le virus. Et notre Haute École, comme tant d’autres, dut se réinventer
jour après jour. Elle l’a fait avec succès, elle l’a fait de tout son coeur et le mieux possible.
Je pense en particulier aux enseignants qui - dans l’urgence, puis sur la durée - ont adapté
leur façon de donner cours à ce nouveau et terrible mantra : «Pas de présentiel». Je pense
aux services administratifs qui, eux aussi, ont dû déployer des trésors d’inventivité. Je pense
évidemment à nos étudiants dont l’année a été bouleversée. À tous ceux-là, membres du
personnel ou étudiants, je veux dire ici mon admiration pour leur courage.
De la formation à la pédagogie par simulation au Maroc à la «blended mobility» qui offre
aux étudiants Erasmus un mix de mobilité et de distanciel, en passant par des expériences
pilotes de stockage d’électricité ou le développement d’un espace transfrontalier de
Introduction
protection internationale de l’enfance, l’apprentissage par le jeu, la sensibilisation au
développement durable… impossible de citer ici toute la richesse des projets abordés
dans les pages qui suivent.
Alors, de cette année à deux visages, retenons celui qui sourit. C’est le sourire de nos
valeurs fondamentales sur lesquelles l’institution a pu s’appuyer, en particulier l’agilité et la
solidarité.
Pour le Collège de direction
Marylène Pierret, Directrice-Présidente
Hénallux Rapport d’activités 2019-2020
3
3 5 25 865
Bacheliers Membres du
Provinces Catégories professionnalisants personnel
Namur Économique
5
Liège Paramédicale Masters
145
Formations
dont continues
Luxembourg Pédagogique
1 Master de
spécialisation
Sociale
Technique
20
11 4 Projets de
recherche et
Implantations Spécialisations services rendus
à la société
Hénallux Rapport d’activités 2019-2020
4
Brabant
ÉTUDIANTS DE 1ÈRE ANNÉE Province de Wallon
SELON LE TYPE D’ÉTUDES SECONDAIRES Luxembourg 4% Hainaut
21 % 10 %
Général 48 %
Technique de qualification 31 % Bruxelles- Liège
Technique de transition 11 % Capitale 10 %
6518 Technique
Professionnel
3%
3%
1%
étudiants Artistique
Artistique de qualification
0%
0%
Namur
Artistique de transisiton 0%
53 %
Inconnu 3%
0 10 20 30 40 50 ORIGINE GÉOGRAPHIQUE
DES ÉTUDIANTS DE 1ÈRE ANNÉE
ÉVOLUTION DU NOMBRE D’ÉTUDIANTS
ÉVOLUTION DU NOMBRE D’ÉTUDIANTS RÉGULIERS
L’Hénallux en quelques chiffres
PAR ANNÉE D’ÉTUDE
7000 6518 7000 DCC
6500 6000
>45
6000 5000
1A1C
5500 4000
3000
5000
2000
4500
1000
4000
0
2010-2011
2011-2012
2012-2013
2013-2014
2014-2015
2015-2016
2016-2017
2017-2018
2018-2019
2019-2020
2010-2011
2011-2012
2012-2013
2013-2014
2014-2015
2015-2016
2016-2017
2017-2018
2018-2019
2019-2020
NOMBRE D’ÉTUDIANTS PAR DOMAINE D’ÉTUDES ÉVOLUTION DU NOMBRE DE DIPLÔMÉS
1470
1500
Information et communication 62
Sciences juridiques 318
1400
Sciences de l'ingénieur et technologie 682
Sciences de la santé publique 792
1300
Sciences 842
Sciences politiques et sociales 1029
1200
Sciences économiques et de gestion 1309
Sciences psychologiques et de l'éducation 1486
1100
0 400 800 1200 1600 2015- 2016- 2017- 2018- 2019-
2016 2017 2018 2019 2020
Hénallux Rapport d’activités 2019-2020
5
Hénallux Rapport d’activités 2019-2020
6
61-65
56-60
331
51-55
865
hommes
46-50 38 %
41-45
Membres du 36-40
personnel 31-35
26-30
21-25 534
0 40 80 120 160 femmes
62 %
NOMBRE DE MEMBRES DU PERSONNEL
MEMBRES DU PERSONNEL
PAR TRANCHES D'ÂGES
PAR GENRE
L’Hénallux en quelques chiffres
Auxiliaire
d’éducation Ouvriers
Ouvriers 2 % Administratifs 4%
Administratifs
3% 16 % 20 %
Directions
2% Directions
3%
Enseignants
Enseignants 73 %
79 %
MEMBRES DU PERSONNEL PROPORTIONS D'ÉQUIVALENTS
PAR FONCTION TEMPS-PLEIN
Hénallux Rapport d’activités 2019-2020
7
Hénallux Rapport d’activités 2019-2020
8INFORMATIQUE
ÉCONOMIQUE INFORMATION ET
Architecture des systèmes
Assistant(e) de direction COMMUNICATION informatiques
Comptabilité Bibliothécaire - Documentaliste Informatique de gestion
Marketing Gestion des ressources Sécurité des systèmes
Sales Management documentaires multimédia
Technologie de l’informatique
PÉDAGOGIQUE
Instituteur(trice) préscolaire
INTERDISCIPLINAIRE Instituteur(trice) primaire
Accompagnement des JURIDIQUE Professeur dans l’enseignement
professionnels de l’éducation, du secondaire :
Droit
management, de la santé et de
Économie familiale et sociale - Éducation physique -
l’action sociale Français-Français langue étrangère - Français-Religion
Étudier à l’Hénallux
- Langues germaniques - Mathématiques - Sciences
(Biologie, Chimie, Physique) - Sciences humaines
SANTÉ
Infirmier(e) responsable SCIENCES ET
de soins généraux TECHNIQUES SOCIAL
Radiothérapie Automatisation Assistant(e) social(e)
Sage-femme Électromécanique Gestion des ressources
Santé communautaire Ingénieur industriel humaines
Soins intensifs et aide médicale Mécatronique Ingénierie et action sociales
urgente (SIAMU) et robotique
Soins péri-opératoires
Hénallux Rapport d’activités 2019-2020
9QUALITÉ
La crise, danger et opportunité de développement
Écrit en chinois, le mot «crise» est composé de deux caractères, dont l’un symbolise «le danger»
et l’autre «l’opportunité»… Dès les premières semaines du confinement faisant suite à l’épidémie
de Covid-19, les responsables de l’institution ont voulu préparer l’après-crise et intégrer les
apprentissages qui en découleraient dans le fonctionnement de l’Hénallux. Dans ce cadre, afin
de sonder les membres du personnel enseignant, les membres du personnel administratif ainsi
que les étudiants sur leur vécu pendant le confinement et sur la manière dont ils envisageaient
l’avenir, trois enquêtes ont été administrées en juin 2020. Les taux de retour global de ces trois
enquêtes sont très bons (respectivement 40,29 %, 62,3 % et 15,37 %). Ils nourrissent le travail
de débriefing qui sera poursuivi concernant les conséquences et opportunités liées à la
crise liée à l’épidémie de SARS-Cov2.
CITOYENNETÉ MONDIALE
Échanges pédagogiques
En février 2020, douze étudiants de différentes
sections des départements pédagogiques de
Malonne et de Champion se sont envolés vers
l’Université Hassan Ier de Settat au Maroc afin
d’y vivre une expérience d’échanges et d’ateliers
hors du commun autour de la notion de
citoyenneté mondiale et solidaire. Objectifs de
cette action : travailler l’internationalisation en
intersection, créer des activités pédagogiques
autour de cette citoyenneté, travailler
l’interdisciplinarité à l’étranger.
Hénallux Rapport d’activités 2019-2020
10ROBOTFLY 2020
Découvrir la robotique industrielle
En coordination avec la Catégorie technique, les départements techniques de Seraing,
Namur et Arlon ont organisé les présélections et sélections belges du trophée RobotFly, en
partenariat avec les entreprises Claret et Stäubli, et le soutien du Centre Liégeois d’Enseignement
et de Formation (CLEF). Le trophée RobotFly, challenge pédagogique, permet de faire découvrir
aux jeunes les métiers de la robotique industrielle.
Les sélections ont été organisées pour deux publics : les élèves du secondaire (RobotFly) et les
étudiants du supérieur (RobotFly-Val3). Les élèves de l’enseignement secondaire ont ainsi pu
être initiés à la robotique et manipuler un robot à 6 axes. Les formations et les exercices de
sélection ont été pris en main par les entreprises Claret et Stäubli. Les Départements techniques
Hénallux ont, quant à eux, mis à disposition leurs infrastructures et une partie de leur matériel
technique disponible. À l’issue des différentes épreuves, quatre équipes de trois étudiants ont
été sélectionnées pour participer à la finale internationale à Cluses (France) en mars 2020. Cette
finale est composée des équipes lauréates en France, au Canada et en Belgique (ndlr : finale
reportée, covid oblige).
En parallèle, l’Hénallux a mis en place une formation,
suivie d’une sélection, pour des étudiants
Ingénieurs, Électromécaniciens, Automaticiens et
Mécatroniciens & Roboticiens. Nous avons ainsi
reçu des étudiants de différentes hautes écoles
ou instituts de promotion sociale. Deux équipes
de trois étudiants ont été sélectionnées pour la
finale à Faverge (France), chez Stäubli, au centre
de développement et de fabrication des robots
industriels.
Focus
Hénallux Rapport d’activités 2019-2020
11> Voiture didactique permettant d’apprendre la désincarcération
à nos étudiants de la spécialisation SIAMU
Hénallux Rapport d’activités 2019-2020
12FoRS :
Formation continue,
Recherche,
FoRS : Formation continue, Recherche, Services à la collectivité
FORMATION, RECHERCHE, SERVICE
HAUTE ÉCOLE DE NAMUR-LIÈGE-LUXEMBOURG Services à la collectivité
Le Centre FoRS
En appui de la formation initiale, le centre FoRS propose un large éventail de formations
continues, recherches appliquées et services à la société au sein de toutes les catégories et
départements de la haute école.
La Haute École se dote, avec plus de 23 équivalents temps plein affectés à FoRS, des
personnes, compétences et outils permettant de se positionner de manière significative
dans le paysage de la Formation continue et de la Recherche face aux autres institutions
d’enseignement supérieur, développant une notoriété de compétence et de sérieux
appréciés à leur juste valeur auprès des bénéficiaires.
Hénallux Rapport d’activités 2019-2020
131. Santé : simulation au Maroc
La première Formation à la pédagogie par simulation s’est déroulée du 21 au 25 octobre
2019 à l’Université Hassan 1er de Settat au Maroc. Cette formation avait pour objectifs de
former les formateurs en simulation en santé aux différentes compétences nécessaires à la
pratique de la pédagogie par simulation dans une démarche plus globale d’amélioration
de la qualité des soins et de la sécurité des patients. 26 participants issus de différentes
régions du Maroc ainsi que 6 enseignants de l’institut Supérieur des Sciences de la santé de
Djibouti ont participé à cette formation intense de 4 jours.
Hénallux Rapport d’activités 2019-2020
142. Expérience pilote de stockage d’électricité
Le 12 octobre 2019 a eu lieu à Meix-devant-Virton l’inauguration de deux systèmes de
batteries couplées à des installations photovoltaïques domestiques. Ce projet, où le centre
FoRS Hénallux est sous-traitant pour la partie technique, vise entre autres à montrer la
performance d’installations pilotes de stockage intra-journalier d’électricité photovoltaïque,
FoRS : Formation continue, Recherche, Services à la collectivité
en prévision de la tarification «prosumer». Deux batteries de 2,4 kW et 10 kWh ont donc
été installées sur deux installations de 5 kWc photovoltaïque, qui permettent de réinjecter
moins d’électricité sur le réseau (30 % de l’énergie totale produite au lieu de 60-75 %
initialement).
Hénallux Rapport d’activités 2019-2020
153. Alliance en Champagne
Les 30 et 31 janvier 2020, deux enseignants-chercheurs du Département social de Namur et
un du Département technique de Marche-en-Famenne sont partis à Reims à la rencontre de
nos partenaires Erasmus de l’IRTS Champagne-Ardenne. Au programme de cette mobilité :
entretien des accords liant l’Hénallux et l’IRTS, échanges sur les approches pédagogiques
relatives à l’enseignement de la méthodologie de recherche, partage d’expériences en
matière de recherche sur des projets pluridisciplinaires «social et technique», organisation
de mobilités pour des étudiants porteurs de projets… Une alliance des compétences
menant à une multitude de possibilités de collaboration.
Hénallux Rapport d’activités 2019-2020
164. Kinés NOMADes
Le projet Interreg France-Wallonie-Vlaanderen NOMADe, dans lequel le Département
Social de Namur et le Département Technique de Marche sont associés, vise à développer
un pôle d’excellence transfrontalier autour de la problématique des troubles neuro-
musculo-squelettiques (TNMS). Les kinésithérapeutes en Belgique et en France sont le
FoRS : Formation continue, Recherche, Services à la collectivité
public bénéficiaire de ce projet. Depuis le début du confinement causé par la pandémie
de Covid-19, la pratique professionnelle de ces derniers a été fortement affectée. Cette
situation de crise a été pour les opérateurs du projet l’occasion de rédiger une opinion
sur l’efficacité de la prise en charge en kinésithérapie des troubles neuro-musculo-
squelettiques par téléréadaptation (c’est-à-dire sur le bien-fondé des consultations kiné en
ligne). Cette opinion a servi de base à la rédaction de la procédure de stratégie de sortie de
crise du Covid-19 par le Conseil Fédéral de la Kinésithérapie (CFK) en Belgique.
Hénallux Rapport d’activités 2019-2020
175. Livre blanc pour la première ligne
La Chaire francophone interdisciplinaire et interuniversitaire de la première ligne de soins
médicaux Be.hive, qui rassemble trois universités et trois hautes écoles dont l’Hénallux, a
présenté à Charleroi son livre blanc, où elle reprend les pistes prioritaires en matière de
recherche et d’enseignement pour la première ligne. Objectif : profiter des opportunités,
comme la digitalisation des informations et l’interdisciplinarité croissante des métiers de
soins, pour optimiser et renforcer les soins de 1re ligne (médecins généralistes, infirmiers
à domicile, sages-femmes, assistants sociaux, aides-soignantes, aides familiales…). Dans
les priorités avancées dans le livre blanc, la chaire met en évidence le renforcement du
mouvement de participation citoyenne, une approche basée sur les besoins des personnes
en situations complexes ou encore le développement des compétences des professionnels.
Hénallux Rapport d’activités 2019-2020
186. Droits de l’enfant
Le 12 septembre 2020, l’émission «Les Éclaireurs», sur la Une, s’est intéressée au projet
EUR&QUA en interviewant Thibaut Jacquinet, maître-assistant au Département social de
Namur de l’Hénallux et chercheur sur ce projet. EUR&QUA vise le développement d’un
espace transfrontalier de protection internationale de l’enfance dans la Grande Région
FoRS : Formation continue, Recherche, Services à la collectivité
en se basant sur le constat que les passages de frontières entre l’Allemagne, la France, le
Luxembourg et la Belgique sont susceptibles de mettre à mal l’intérêt, les besoins et les
droits des mineurs concernés par une situation de handicap ou bénéficiaires de l’aide à la
jeunesse. En effet, ces enfants connaissent différentes ruptures de prise en charge (familiale,
institutionnelle, médicale) qui risquent de compromettre irrémédiablement leur avenir.
Hénallux Rapport d’activités 2019-2020
19Move and
discover
Hénallux Rapport d’activités 2019-2020
20Relations
internationales :
Move and discover
1. La mobilité en chiffres
Par rapport à l’objectif européen d’atteindre 20 % de diplômés ayant bénéficié d’une
Relations internationales
mobilité, l’Hénallux affiche un taux de 14,2 %. Ce score est atteint en comptabilisant toutes
les mobilités Erasmus, Erabel, Fame, mobilités d’une durée inférieure à 2 mois, mobilités
AESI et ARES.
Il est important de noter qu’en 2019-2020, 154 mobilités de membres de personnel étaient
programmées. Une situation inédite à l’Hénallux. Malheureusement, la situation sanitaire a
réduit ce score à un peu plus de la moitié.
Paramédical Pédagogique Économique Technique Social Total
Étudiants OUT 34 61 60 30 24 209
Étudiants IN 9 11 9 3 6 38
Personnel OUT 18 24 14 7 26 89
Personnel IN 33 0 7 1 0 40
Hénallux Rapport d’activités 2019-2020
212. Malgré le covid…
«Move and discover» avec la «blended mobility» !
Suite à la pandémie du coronavirus, la majorité des étudiants du deuxième quadrimestre
ont pu poursuivre leur mobilité à distance et effectuer une blended mobility. Il s’agit du
nouveau concept de mobilité Erasmus. Les étudiants effectuent une partie seulement de
leur mobilité en présentiel. Ensuite, ils suivent les cours de leur établissement d’accueil à
distance et présentent les examens en ligne.
Ce nouveau concept de mobilité sera davantage développé à l’avenir et permettra d’offrir
une expérience internationale aux étudiants ayant des responsabilités familiales, des
emplois à temps partiel… et se trouvant dans toute situation où il est parfois difficile d’être
mobile. La blended mobility s’inscrit dans la politique d’inclusion de la Haute École.
Les bénéficiaires de ces blended mobilities bénéficient des mêmes traitements, services
et possibilités que ceux qui effectuent une mobilité physique de plus longue durée. Les
principes de la Charte Erasmus sont aussi d’application (reconnaissance des crédits,
droits…).
Hénallux Rapport d’activités 2019-2020
223. «Move and Discuss»
Un séminaire pour le Service des
relations internationales
Le 28 janvier 2020, le Service des relations internationales s’est réuni une journée pour
réfléchir sur des pistes d’actions possibles dans quatre domaines :
• L’ évaluation de la collaboration avec les partenaires institutionnels
• L’internationalisation@home
• La valorisation de la mobilité des membres du personnel
• La promotion de la mobilité Erasmus auprès des étudiants
Relations internationales
Entre bonne humeur et motivation, des idées ont germé lors d’échanges dans les ateliers de
brainstorming. Nouveaux projets et nouvelles perspectives, autant de défis qui attendent
l’équipe, prête à les relever. Une mise en œuvre qui s’annonce prometteuse !
Hénallux Rapport d’activités 2019-2020
234. L’Hénallux a décroché de nouveaux projets
Un projet Chili pour l’IESN financé par le WBI (2019-2022) dans le cadre d’une
collaboration bilatérale avec le Centre de Formation Technique (CFT) de Lota au Chili et
en partenariat avec les partenaires sociaux du BEP et de la Région Wallonne. La finalité du
projet est de faire comprendre comment l’Hénallux soutient la créativité et l’entrepreneuriat
de ses diplômés et futurs diplômés.
Un projet Erasmus International Maroc financé par l’Europe (2020-2022) pour les
domaines pédagogique, de la santé, des sciences et techniques. Le personnel pourra
acquérir des compétences en approfondissement didactique, numérique, citoyenneté,
développement durable, simulation en santé et recherche. Les étudiants découvriront de
nouveaux contenus disciplinaires multiculturels dans un contexte participatif.
Un projet Capacity building financé par l’Europe (2021-2024) pour le département
de Seraing (Mécatronique et Robotique) et la catégorie paramédicale. Ce projet vise
à développer l’employabilité et l’insertion professionnelle des lauréats des universités
marocaines par l’enseignement en alternance.
Hénallux Rapport d’activités 2019-2020
24Relations internationales
Hénallux Rapport d’activités 2019-2020
25Hénallux Rapport d’activités 2019-2020
26Deux éléments à épingler tout
particulièrement pour cette année
Conseil social : académique 2019-2020. L’année a
des projets, des aides… d’abord bien commencé par une
grande fête. Puis, des mois plus tard,
vint le virus. Et les conséquences de
celui-ci nécessitèrent, entre autres,
l’intervention du Conseil social.
1. Projet institutionnel : «Festi’Nallux»
• Un événement pour tous les étudiants et les membres du personnel
de l’Hénallux le 10 octobre 2019 au Wex de Marche-en-Famenne.
• Des activités ont été organisées sur le thème du zéro déchet, des
boissons locales proposées, un repas offert et de l’eau gratuite, un
spectacle réalisé par une dizaine d’étudiants intitulé «Projet for the
climate», suivi d’un concert de Mister Cover.
Conseil social
• Cet évènement a rassemblé 822 personnes au total, environ 600
étudiants et 222 membres du personnel.
2. Subsides exceptionnels covid-19
• Montant engagé : 90 376 €
• 89 aides directes
• 1509 forfaits numériques (20€)
• 92 remboursement pour annulation de voyage
Hénallux Rapport d’activités 2019-2020
27Hénallux Rapport d’activités 2019-2020
28Missions transversales et services transversaux
Missions transversales et
services transversaux
AFFAIRES ACADÉMIQUES
De multiples situations complexes
Le Service des affaires académiques a pour vocation de traduire la règlementation relative
à l’enseignement supérieur dans le règlement des études, et de la formaliser dans des
procédures et modèles de documents.
Il soutient les directions, les secrétariats étudiants et les conseillers académiques dans la
gestion administrative et juridique des étudiants par un accompagnement dans l’analyse
des multiples situations complexes rencontrées au quotidien.
Ainsi, par exemple, un groupe SharePoint destiné à l’ensemble des directions, secrétariats
étudiants et enseignants en charge de l’accompagnement des étudiants pour la
constitution de leur programme d’études annuel est en place depuis la rentrée 2019-2020
et continue d’être alimenté et développé.
Hénallux Rapport d’activités 2019-2020
29SERVICE INFORMATIQUE
Développements pour tous
Face à la crise du covid et à ses conséquences sur l’enseignement, le Service informatique a
dû se dépasser pour répondre aux multiples demandes pendant cette année académique
2019-2020, tout en continuant de veiller chaque jour aux infrastructures informatiques et à
leur sécurité.
Ainsi, par exemple, la Haute École s’est dotée d’une plateforme de préinscriptions en ligne
pour les nouveaux étudiants. La phase deux de mise en œuvre de cette plateforme est
prévue pour mars 2021.
Jupiter, autre logiciel phare développé cette année, gère les formations et les projets FoRS
et permet d’inscrire, payer et donner des formations avec une plateforme d’enseignement
à distance. Cette application résulte d’un grand travail de coordination entre les catégories
technique, sociale et paramédicale qui donnaient chacune des formations de leur côté et
se retrouvent maintenant ensemble sur un même site web.
SERVICES COMPTABLES ET FINANCIERS
Des outils performants et automatisés
Les services administratifs comptables et financiers ont continué à mettre en place des
outils performants et automatisés permettant de sortir des rapports fiables et standardisés.
Nos lignes directrices restent inchangées. L’accent est mis sur la gestion de l’information, la
structuration des procédures, la définition des tâches de chacun, la formation permanente
et l’accompagnement des collaborateurs. Reste également la volonté de professionnaliser
et spécialiser les services.
Hénallux Rapport d’activités 2019-2020
30Il résulte de la situation sanitaire actuelle, une réflexion sur la formalisation de la pratique du
télétravail et des outils qu’il requiert. Enfin, afin de pouvoir suivre l’ensemble de la structure
informatique de la Haute École et d’en assurer la qualité, un système de monitoring
permanent été mis en place afin de détecter immédiatement toute anomalie, panne
Missions transversales et services transversaux
réseau ou problème divers.
QUALITÉ
Plus d’autonomie dans l’évaluation de nos programmes de formation
Après réflexion et consultation des instances et conseils, l’Hénallux a activé la procédure
d’avis global quant à la capacité de l’établissement à prendre en charge, de manière
autonome, l’évaluation de ses programmes d’études. Cette procédure d’avis prendra appui
sur l’évaluation institutionnelle de l’Hénallux.
Plusieurs arguments ont porté en faveur de cette décision :
• La gestion aux mains de la Haute École de l’évaluation de ses programmes augmentera
la participation et l’appropriation de la culture qualité par les enseignants et les membres
du personnel administratif.
• Une séparation stricte entre évaluation institutionnelle et programmatique semble
artificielle lorsqu’on considère le déploiement des processus institutionnels : ce qui
est mis en place au niveau institutionnel concourt à la qualité des formations. Il est
rapidement apparu qu’un levier pour l’amélioration continue pouvait résider dans
l’analyse de ce déploiement.
• Le libre choix de la temporalité, des modalités et critères d’évaluation transforment
«l’audit» imposé en une démarche constructive. La recherche de l’autonomie engendre
une autre vision de l’évaluation qualité.
• Les dernières évaluations de programmes externes vécues nous ont envoyé des
messages positifs quant à la maturité et l’alignement de notre système qualité avec la
politique globale de l’institution.
Hénallux Rapport d’activités 2019-2020
31DÉVELOPPEMENT PÉDAGOGIQUE
Agilité face à l’inattendu
Le contexte dans lequel évolue le Service de développement pédagogique est depuis
quelques années marqué par l’arrivée d’outils numériques (Moodle, Office 365, Wooclap,
etc.) et l’enjeu d’en tirer une réelle plus-value pédagogique. Ces nouvelles technologies sont
en effet le plus souvent tournées vers l’interactivité, la collaboration, la diversité des formats
de contenus, etc., permettant de s’adapter à la grande variété des profils d’apprentissage.
Le passage à un enseignement à distance généralisé dans le contexte de la crise Covid-19
entre mars et juin 2020 n’a fait que renforcer cette tendance.
À épingler en 2019-2020 :
• 27 enseignants ont participé les 21 et 26 novembre 2019 à l’un des deux forums
de partage de pratiques : Apprendre de manière autonome : oui mais comment ? et
L’évaluation dans tous ses états.
• Les formations et ateliers e-learning ont recueilli 131 inscriptions, pour un total de
21 demi-journées de formation (entre aout et février).
• Le Service d’Accompagnement
à la Réussite (SAR) a proposé
un nouveau site SharePoint
permettant aux enseignants et
étudiants de consulter les fiches
méthodologiques du SAR, les
outils et les actualités utiles à la
réussite des étudiants.
Hénallux Rapport d’activités 2019-2020
32Une agilité bien nécessaire pour faire face à un contexte inattendu :
• Avec l’imposition d’un enseignement et d’évaluations à distance, les services
d’accompagnement des enseignants et des étudiants se sont concentrés sur la
sélection, l’élaboration et la diffusion de ressources utiles : tutoriels, permanences,
Missions transversales et services transversaux
outils numériques, etc.
• Les relais ont assuré de leur côté un accompagnement précieux pour répondre aux
besoins variés des équipes pédagogiques.
• Une enquête menée par le SAR durant la période de confinement, et qui a recueilli
1002 réponses, a permis d’adapter l’accompagnement des étudiants en lien direct avec
leurs besoins.
• Globalement, cette situation a permis d’enrichir la collaboration entre le service
de développement pédagogique et d’autres services partenaires : informatique,
accompagnement à la réussite et inclusion.
Hénallux Rapport d’activités 2019-2020
33SERVICE COMMUNICATION
Une plateforme unique pour informer les rhétos
Le Service Communication élabore et met en oeuvre les outils et stratégies de promotion
et de communication tant externe qu’interne de la haute école. Ses missions sont
l’information sur les études, l’élaboration d’outils de communication, la valorisation
d’évènements, les relations extérieures et, traversant ces quatre grands domaines, le conseil
en communication.
Son champ d’action principal est la communication externe, et en particulier tout ce qui a
trait au recrutement de futurs étudiants. Comme pour tant d’autres, la crise du covid-19 est
venue bouleverser ces missions - en particulier par l’interdiction de rencontrer nos futurs
étudiants en présentiel - et a demandé au Service de mettre sur pied avec créativité des
versions virtuelles de divers événements d’info études, des campagnes de promotion sur
les réseaux sociaux, etc.
Dans ce contexte, le Service Communication a également créé, avec la société Expansion,
une plateforme Web spécifiquement dédiée à l’information des futurs étudiants. À la
différence du site Web de l’Hénallux, qui présente l’ensemble de notre institution jusque
dans le détail de chacune de ses composantes, la plateforme https ://futur-etudiant.
henallux.be/ a pour objectif de répondre, uniquement et complètement, à toutes les
questions qu’un élève de rhéto, de 5e ou de 4e se pose sur les études à l’Hénallux, à l’aide
notamment de nombreux témoignages en vidéo.
Hénallux Rapport d’activités 2019-2020
3435
Hénallux Rapport d’activités 2019-2020
Missions transversales et services transversauxHénallux Rapport d’activités 2019-2020
36Réalisations des départements
CATÉGORIE
ÉCONOMIQUE
Hénallux Rapport d’activités 2019-2020
37Département économique d’Arlon
Bachelier en Comptabilité
Un séminaire comptable à distance
Axe 3 du Plan stratégique Hénallux :
Formation initiale
L’équipe professorale de la section Comptabilité d’Arlon a voulu transformer le défi des
cours à distance en opportunité en proposant un séminaire comptable de 2 jours en…
expérience virtuelle ! Pari gagné, si l’on en croit le feedback des professeurs qui y ont
participé et des 120 étudiants de 1re et de 2e année de bachelier en Comptabilité.
L’objectif ? Gérer un dossier comptable de A à Z
en équipe. Pas facile de se débrouiller seuls… c’est
pourquoi l’idée est venue de mettre en binôme
un étudiant de bloc 1 (jouant le rôle de stagiaire)
avec un autre de bloc 2 (jouant le rôle de coach
et de superviseur) et ainsi leur permettre de
communiquer et s’entraider via les réseaux sociaux
et au moyen de checklists de contrôle.
Quant aux professeurs, ils ont pu exercer le rôle
de partners de la fiduciaire et, via des forums
à distance, répondre aux différentes questions
comptables ou techniques des étudiants.
Résultat ? 12h de travail acharné, 8 checklists à gérer, 12 dépôts de documents, une
communication soutenue via les réseaux et les plateformes et surtout une expérience de
terrain inégalable ! Quoi de mieux pour tester les compétences attendues dans le futur par
les comptables : adaptation, communication, esprit d’initiative et esprit d’équipe, gestion
du stress et autonomie…
Hénallux Rapport d’activités 2019-2020
38Département économique de Namur IESN
Bachelier en Droit
Semaine intercommunautaire
Axes 3 et 4 du Plan stratégique Hénallux :
Formation initiale - Relations partenariales
La section Bachelier en Droit de l’Hénallux a organisé en mars 2020, et ce pour la première
Réalisations des départements
fois, la Semaine intercommunautaire Namur-Leuven, un échange Nord-Sud qui a permis
de faire travailler ensemble nos étudiants et ceux de la UC Leuven Limburg hogeschool
(UCLL) sur plusieurs thèmes juridiques.
Un programme varié a été mis en place dans les deux langues (français et néerlandais) pour
les 34 étudiants participants : des séances de travail, l’intervention d’un expert-comptable
et du Président du tribunal de l’entreprise de
Namur mais aussi des activités récréatives
afin de parler plus librement dans la langue
de l’autre groupe linguistique.
Au final, un très bel échange
culturel et juridique doublé
d’une première expérience
très enrichissante pour
tous.
Hénallux Rapport d’activités 2019-2020
39Hénallux Rapport d’activités 2019-2020
40Réalisations des départements
CATÉGORIE
PARAMÉDICALE
Hénallux Rapport d’activités 2019-2020
41Spécialisation SIAMU
Exercice catastrophe de grande ampleur
Axe 3 du Plan stratégique Hénallux :
Formation initiale
Un exercice simulant le crash d’un F16 biplace s’est déroulé à Flavion, en mars 2020. De
nombreux acteurs et intervenants étaient mobilisés pour le vivre avec un maximum de
réalisme. Les étudiants de la spécialisation en Soins intensifs et aide médicale urgente
(SIAMU), préalablement grimés pour certains, ont pu prendre part à cet exercice de grande
ampleur.
Futurs soignants, futurs intervenants dans des situations aiguës, cet exercice leur a permis
de pouvoir appréhender sous l’angle de l’observation et de la pratique une des finalités de
leur spécialisation : une catastrophe avec déclenchement d’un plan provincial. Mais cette
journée les a aussi propulsés dans la position du patient ou de sa famille avec leurs attentes
et angoisses respectives.
Hénallux Rapport d’activités 2019-2020
42Bacheliers Infirmier(e) responsable de soins généraux & Sage-femme,
Spécialisation en Santé communautaire
Leadership infirmier
Axe 3 du Plan stratégique Hénallux :
Formation initiale - L’enrichissement de l’offre de formation par l’innovation
pédagogique
Suite à la réforme de la formation des Bacheliers infirmiers responsables de soins
généraux, le développement du leadership disciplinaire s’est avéré être une compétence
incontournable. Il a donc semblé fondamental d’intégrer cette dimension dans nos
formations avec pour objectifs l’amélioration des soins et du système de santé ainsi que le
Réalisations des départements
développement d’une identité et d’une fierté professionnelles fortes.
Une nouvelle unité d’enseignement «Leadership infirmier» de 3 ECTS a donc été intégrée au
programme des étudiants de bloc 4 de sections Infirmier(e)s et sages-Femmes, ainsi qu’à la
Spécialisation en Santé communautaire. L’objectif principal de cette unité d’enseignement
est d’amener les étudiants à développer des compétences de leadership disciplinaire,
tant organisationnel que clinique et politique. Pour ce faire, nous avons opté pour une
organisation sous forme de quatre journées de colloque organisées conjointement avec
des collaborateurs de la Province de Namur, de l’UNamur et du CHU UCL Namur.
Hénallux Rapport d’activités 2019-2020
43Bacheliers Infirmier(e) responsable de soins généraux & Sage-femme
Coaching des nouveaux enseignants
Axe 7 du Plan stratégique Hénallux :
Ressources humaines - Accompagnement de carrière
Le Département paramédical de l’Hénallux a mis sur pied un coaching de ses nouveaux
enseignants. Objectifs : améliorer les compétences des enseignants qui accompagnent les
étudiants tant en stage qu’en cours, construire et développer leur identité professionnelle
en tant que maitre-assistant ou maitre de formation pratique, augmenter le sentiment
d’appartenance à l’institution et promouvoir le développement professionnel continu dans
le domaine pédagogique. Ce coaching peut prendre plusieurs formes en mode collectif ou
individuel.
Hénallux Rapport d’activités 2019-2020
44Bachelier Sage-femme
L'éthique en pratique
Axe 3 du Plan stratégique Hénallux :
Formation initiale - L’enrichissement de l’offre de formation par l’innovation
pédagogique
Pour les étudiantes sages-femmes, l’éthique dans la relation à l’autre s’apprend et se
pratique avec des mères elles-mêmes, car ce sont ces dernières qui ont une expérience de
la relation de soin à leur partager.
En Bloc 3, à l’aide de la pédagogie de la simulation, nous mettons en scène des situations
Réalisations des départements
de soin périnatales. Y interagissent des étudiantes sages-femmes et des mères, parfois
accompagnées de leur bébé. Puis, vient le temps de la mise en commun des expériences
et de l’analyse de celles-ci.
Durant l’année 2019-2020,
ce dispositif pédagogique
a contribué à développer
les compétences en
éthique relationnelle
de 35 étudiantes sages-
femmes du Département
paramédical, en partenariat
avec 10 mères, 2 bébés et
2 enseignantes, lors de 12
séances de simulation au
centre NaSim.
Hénallux Rapport d’activités 2019-2020
45Hénallux Rapport d’activités 2019-2020
46Réalisations des départements
CATÉGORIE
PÉDAGOGIQUE
Hénallux Rapport d’activités 2019-2020
47Département pédagogique de Bastogne
Bachelier Instituteur(trice) primaire
Voyage vers l'essentiel
Axes 3 et 4 du Plan stratégique Hénallux : Formation initiale - Relations partenariales
Les relations partenariales
Les étudiants du 1er Bloc du Bachelier Instituteur(trice) primaire ont participé à un projet
d’exposition collective avec le Centre culturel de Bastogne, en association avec les centres
culturels de Bertrix, Arlon, Bièvre et Habay. Ils ont choisi d’explorer la question de la (sur)
consommation sous un angle critique et créatif en se posant la question «Qu’est-ce que
l’essentiel ?» à l’aide de valises contenant des créations évoquant la nature, le papier,
la musique… Ensuite, ils ont notamment animé des visites de cette exposition pour les
enfants des écoles primaires de Bastogne.
Hénallux Rapport d’activités 2019-2020
48Bachelier Instituteur(trice) primaire, préscolaire,
Professeur dans le Secondaire
Plateforme collaborative
Axes 3 et 4 du Plan stratégique Hénallux : Formation initiale - Relations partenariales
Formation initiale - Enrichissement de l’offre de formation par l’innovation
pédagogique
Une plateforme collaborative destinée aux maitres de stage qui ont accueilli nos étudiants
lors de l’année 2019-2020 a été créée afin de mettre à disposition des activités préparées par
les étudiants du Bloc 3. Ceci a permis une approche intégrant des demandes pédagogiques
et sociales compensant l’absence d’un stage actif pour les étudiants durant la période liée
Réalisations des départements
au confinement. Cette «boite à outils» a notamment permis le maintien du lien entre les
élèves et les enseignants.
Bachelier Instituteur(trice) préscolaire
Réalisation de tapis et tabliers de contes
Axe 3 du Plan stratégique Hénallux :
Formation initiale
Dans le cadre des ateliers de formation pratique du Bloc 1 en langue française, les étudiants
ont été invités à créer des jeux de contes sous différentes formes, en particulier des tapis
et des tabliers de contes. L’objectif de ces outils est de susciter l’imaginaire et le langage
chez des enfants d’âge préscolaire. Pour atteindre cet objectif, les étudiants ont inséré des
éléments du schéma narratif ou actanciel afin de développer des histoires structurées. Au
départ de ceci, ils ont réfléchi aux modalités d’utilisation de l’outil pour favoriser au mieux le
développement des capacités langagières et de la créativité.
Hénallux Rapport d’activités 2019-2020
49Bachelier Professeur dans le Secondaire
L’apprentissage par le jeu
Axes 3 et 4 du Plan stratégique Hénallux : Formation initiale - Relations partenariales
Formation initiale - Enrichissement de l’offre de formation par l’innovation
pédagogique
Dans le but de promouvoir l’apprentissage par le jeu, professeurs et étudiants ont initié des
équipes de professeurs d’écoles partenaires à différents jeux qui ont été testés. Ceux-ci en
ont dégagé les compétences qui pouvaient être travaillées au départ de ces jeux. Différents
moments ont été mis en place en soirée, mais aussi en journée avec différents publics.
Cette initiative a rencontré un réel succès auprès des élèves et équipes pédagogiques.
Hénallux Rapport d’activités 2019-2020
50Département pédagogique de Champion
Département
Vers l'entrepreneuriat et la citoyenneté
Axes 3 et 4 du Plan stratégique Hénallux :
Services à la collectivité – Formation initiale (Développement des
compétences créativité et esprit d’entreprendre) – Aller à la rencontre de
différents partenaires
Réalisations des départements
Deux unités d’enseignement optionnelles,
ouvertes à tous, sont proposées aux étudiants du
Département pédagogique de Champion en lieu
et place d’autres activités : étudiant-entrepreneur et
étudiant-citoyen. Objectif : former des enseignants
capables eux-mêmes de former des générations
entreprenantes, des citoyens solidaires et
responsables (en lien avec le Pacte d’excellence).
Ainsi, le 10 octobre 2019 a été l’occasion de sensibiliser
tous nos étudiants à un agir citoyen, responsable et
solidaire. Au programme : petit-déjeuner OXFAM,
ouverture d’une donnerie, animations assurées par
des spécialistes de questions citoyennes (Annonçons
la couleur, Amnesty, Financité, Lire et Écrire, Réseau
Wallon de Lutte contre la Pauvreté, Geomuon, Justice
et Paix…).
De leur côté, nos candidats étudiants-entrepreneurs
ont suivi, au Trakk, l’atelier «First Step» du BEP Namur
et ont appris à rendre visible leur projet auprès d’une
architecte d’idées, experte du digital.
Hénallux Rapport d’activités 2019-2020
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