3/2012 103ème année - Publication du Syndicat Éducation et Sciences dans l'OGBL Syndikat Erzéiung a Wëssenschaft am OGBL - SEW/OGBL
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3/2012 103ème année Publication du Syndicat Éducation et Sciences dans l’OGBL Syndikat Erzéiung a Wëssenschaft am OGBL
SOMMAIRE EDITORIAL
Restons mobilisés et vigilants!
Par leur présence lors de la grande manifestation du 22 mars, l’écrasante majorité des Patrick Arendt
enseignants et des autres acteurs du fondamental et du secondaire ont montré leur Président du
engagement et ont soutenu les revendications des quatre syndicats du secteur de l’ensei- SEW/OGBL
gnement. Au-delà de leur mobilisation pour défendre leurs propres conditions de travail,
ices
des institutr
Association ires cycle 1
préscola
é,
Schoulcomit
vun engem
a Membere
Präsidenten
entinnen, déi zwou
Léif Präsid en,
c’est la qualité de l’école dans son ensemble qui les préoccupe. Voilà que des discussions
innen a Kolleg Mäerz hunn tëtzt
léif Kolleg vum 22. SNE-CGFP, ënners er
estatioun an nächst
der Manif ental SEW-OGBL ugeet an enger
Succès vun t fondam ulreform
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Gewerkschaf decidéiert, hire afen. , déi
ck ze versch s“ wieren
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longtemps négligées sur les objectifs de l’école refont surface et qu’une remise en question
r Etapp ht sinn. Fir opwei
éischte se schlec ativen „pour hten
An enger wëllen, well ruktiv“ Altern iech am Virfeld dee selwec
mir net méi mir géife keng „konst chafft, déi mir ginn an déi looss, weider
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lle Bilane équipe
intermédiaire nt dësen offizie et natierlech allen
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wollten. Niewe hunn, , etc.). dir an dësem
all de Cyclen (Portfolio, LBK1 n, déi är
Opbau an bäizeleeën ler vu Bilane bis den 16. Mee :
déi Model eis
Dokumenter huelen fir ze beschwätzen an tlech eraschécken
de l’orientation néolibérale que les dirigeants actuels du MENFP ont soutenue est soudai-
d’Zäit
iech géift Plenière en schrëf den inhaltlechen
wann dir en an enger d zwou Adress sech op gëtt och an de
Et wär flott mat all de Kolleg rschléi sollen
i op folgen tif “ a
Envoi fannt,Ännerungsvirschlé . Är Ännerungsvi „à titre indica
just
eventuell on.lu a sew@ogbl.lun, de Layout ass
sne@educati de Bilanen bezéie consideréiert. op eng
15.00 AuerModeller
Aspekt vun mam Ministère net éen um
Schoulcomitdann déi amendéiert bei dëser
Gespréicher invitéi ere mir all mir iech well mir
24. Mee pchen, wou
Rendezvous, dobäi eng Stëmm
nement inscrite à l’ordre du jour. Les enseignants ont compris que l’évolution du système
schdes, de Geesseknäp e ganz wichtege lcomité huet mlung
Fir Donne oun am Forum eiser Versam
n. Dat ass n. All Schou
grouss Reuni virstelle wäerte ofstëmme wäerte lcomité bei
vun de Bilane Modeller en äre Schou
iwwert déi Representant
Geleeënheetsolle maximal zwee
zegutt. Et
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vertrieden. wéi si d’mas am
op? erreecht, Och mir
mir eis esou aften eppes mir staark! dës Aktioun
Virwat stelle
scolaire dans l’optique marchande que préconisent les chantres de l’OCDE et de la Commis-
d’Gewerksch e gemeinsam si duerch
second aire hunn . Nëmm n a wëllen maach en. Et
nement comitéë kruten splécke loosse e siichtbar men de
Am Enseig g vun alle Proffe eis net méi Unterrechtsministèr sinn an zesum
Ënnerstëtzun t fondamental wëllen ll vis-à-v
is vum sech eens
Enseignemen Positioun offizie ulcomitéë
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eis gemei
nsam d’Syndikater trieden. tëtze wäert
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Zeech en, wann l entgéi nt ënners
ass en menta Demarchen
am Fonda an eisen
Mëssstänn Kéier massiv
sion européenne risque de compromettre sérieusement l’avenir de nos enfants et de notre
eis och dës
, datt dir Gréiss.
Mir si sécher syndikalistesche
mat
verbleiwe AIP
a vun der
SNE-CGFP
OGBL, vum
itéë vum SEW-
D’Com
société. Au-dela de l’école, l’affectation massive des valeurs de solidarité et de cohérence Guy Foetz
Rédaction: Direction syndicale du SEW/OGBL éDITORIAL 3 sociale renforce cette prise de conscience Vice-président du
SEW/OGBL
Les articles signés ne reflètent pas Il s’entend que nous acceptons avec plaisir le mandat de nos membres; le «Memorandum»
nécessairement la position du syndicat. MANIFESTATION DU 22 MARS 5 que le SEW publie dans ce numéro de son journal essaie de faire le point de la situation, de
Abonnement: 25 € par an prendre position et de proposer une marche à suivre.
No 3 / 2012 - 103e année -
Paraît jusqu’à 6 fois par an
LITIGE 22 Dans l’immédiat, trois fronts sont ouverts :
Toute correspondance est à adresser au
SEW/OGBL
ENSEIGNEMENT FONDAMENTAL 33 - Ensemble avec l’APESS, le SEW/OGBL a saisi la Commission de Conciliation pour un
litige collectif sectoriel. Les syndicats exigent que les principes, définis dans l’accord
1, rue Jean-Pierre Sauvage
L-2514 Luxembourg MEMORANDUM DU SEW 37 du Gouvernement avec la CGFP pour toute la Fonction publique, que sont la gestion
par objectifs, l’évaluation et l’appréciation, la hiérarchisation des carrières et l’intro-
Tél. 26 09 69 1
Fax 26 09 69 69
courriel: sew@ogbl.lu
ENSEIGNEMENT SECONDAIRE 44 duction d’un stage pour les institutrices et instituteurs du fondamental ne soient
pas appliquées au secteur de l’enseignement. Dans une première réunion de cette
www.sew.lu ACTUALITé 50 Commission en date du 3 mai, le ministre Biltgen a contesté la recevabilité de ce litige,
essayant ainsi de priver les acteurs de l’enseignement de leur droit de grève.
Editrice responsable: Danièle Nieles
Imprimeur: Polyprint FGIL 54 - Dans l’enseignement secondaire, Madame Delvaux a dû faire des concessions
majeures en reportant de 12 mois le dépôt du projet de loi de réforme du lycée et
Publication du Syndicat Education et
Sciences dans l’OGBL
PUBLICATION 58 en acceptant une mise à plat de celui-ci. Fort de l’appui de milliers de manifestants,
la délégation nationale composée paritairement de représentants des comités des
Syndikat Erzéiung a Wëssenschaft am OGBL
professeurs et de délégués des trois syndicats SEW, APESS et Feduse a pu dans sa
Anciennement Journal des instituteurs première entrevue avec la ministre, poser les jalons d’une discussion fondamentale.
1, rue Jean-Pierre Sauvage Il a été retenu qu’avant de se lancer dans des propositions prématurées, il faudra
L-2514 Luxembourg
d’abord dresser un bilan des réformes menées ces dernières années, évaluer les forces
et faiblesses de l’enseignement secondaire actuel, se mettre d’accord sur des concepts
de base comme celui de l’enseignement général, aborder la politique de recrutement
des enseignants et identifier des objectifs réalisables et cohérents.
Cette première réunion fut aussi consacrée à des questions organisationnelles
concrètes pour cadrer le travail de la délégation nationale pour les 12 mois à venir.
2 SEWjournal SEWjournal
3
EDITORIAL MANIFESTATION DU 22 MARS
- Dans l’enseignement fondamental, les effets néfastes de la mise en œuvre de la loi
de 2009 se font de plus en plus sentir. La réduction des leçons d’enseignement par
l’introduction progressive du contingent ainsi que la situation catastrophique engen-
drée par des bilans d’évaluation qui ne sont acceptés ni par les enseignants ni par les
Grande
manifest ation
du
22
mars
parents, sont des problèmes qui préoccupent fortement les enseignants. Pour y réagir,
«Solidare sch
fir
d’Bildung»– tif
ne
désarme
pas
!
les syndicats ont élaboré un modèle destiné à remplacer dans les meilleurs délais ant
et
éduca
possibles les bilans existants. A l’image de l’enseignement secondaire, les syndicats se Le
personnel
enseign
sont adressés aux comités d’école en vue d’en faire une proposition de tout le corps
if,
qui
se
enseignant. Une première grande réunion aura lieu le 24 mai au forum «Geesseknäp-
du
pe rs on ne l
en seignant
et
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de
l’Educatio
pchen».
jo ur s
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manifestatio Bi ld un g
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Trois
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d’ change
Il est nécessaire que les représentants de l’enseignement fondamental et de l’enseignement ro ul er a
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mot
d’ordre
«
Solid ou rs ui vr e
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2013
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secondaire collaborent afin de garantir une continuité du système scolaire.
me
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ndications
Notre combat est loin d’être terminé, il n’est même qu’à ses débuts. Restons mobilisés! sur
le
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4 SEWjournal SEWjournal
5
MANIFESTATION DU 22 MARS MANIFESTATION DU 22 MARS
Protestmanifestatioun SEW/OGBL, APESS, SNE a FEDUSE vum 22. Mäerz
Usprooch vum Patrick Arendt,
President vum SEW/OGBL
Kolleginnen, a Kolleginnen Schoulhalen och Gedanken iwwert eise Schoulsystem. An et soll dobäi och nach richteg Geld gespuert ginn, d‘Hënneschtdir d’Objektiver vun eisem Schoulsystem
Mir sinn haut hei zu méi wéi 6000! Mir hu missen heihinner kommen, well d’Minister wéi mir am Fondamental duerch d’Aféiere vum Contin- veränneren, fir déi Jugendlech einfach nëmmen un déi
vun der Educatioun a vun der Fonction publique net gent vun den Unterrechtsstonne scho gewuer si ginn. nei Conditioune vum Aarbechtsmarché unzepassen.
Mir all zesummen sti solidaresch fir d’Bildung.
op eis héiere wëllen. Säit Joere musse mir erliewen, An der Realitéit ginn awer net déi ugekënnegt Ziler Dat ass net déi Schoul fir déi mir stinn a net matt eiser
Mir, dat ass e bal historeschen gemeinsamen Mouve- datt iwwert d’Schoulreformen mat den Enseignanten Deontologie kompatibel.
erreecht, mee de soziale Clivage gëtt verstärkt an
ment vum Fondamental a vum Secondaire a vun all de nëmmen e Schäindialog gefouert gëtt. Esou däerf a d’Problemer vun de Kanner an der Schoul gi nëmmen Mir si beret fir Léisungsvirschléi ze maachen, duerfir si
Gewerkschaften aus dem Enseignement. wäert dat net weidergoen. a verschidden Tiräng klasséiert. Dobäi bréngt dee mir hei. Eis Propositioune sollen evaluéiert an diskuté-
Mir, dat si virun allem quasi all d’Léierinnen an A wann och reflexarteg vu Säite vun der Regierung kompetenzorientéierte System eng ganz Bürokratie iert ginn.
d’Schoulmeeschter, d’Proffen , d’Chargé de Cours, probéiert gëtt eis als reformresistent duerzestellen, mir matt sech, déi virun allem mol soll verschleieren,
d’Educatricen an d‘Educateuren an all aner Leit, déi an Mä duerfir brauch et en éierlechen Dialog, wou och
widderhuelen et ëmmer erëm: datt d’Méiglechkeeten um Terrain feele fir de Kanner
de Schoule mat de Kanner an de Jugendleche schaffen. ob eis gelauschtert gëtt an eis Virschléi berücksichtegt
konkret Hëllef unzebidden.
Eis Schoul muss sech adaptéiere fir den Erausfuer- ginn.
An ech begréissen ausdrécklech och déi Elteren derunge vun eiser Gesellschaft gerecht ze ginn. De Awer bei der Gestioun, do soll net gespuert ginn. Fir
a Schüler, déi sech spontan eiser Manifestatioun Et soll drun erënnert ginn, dat scho virun 2009, virun
Schoulsystem muss a wäert mat eis Enseignanten, déi eisen neien administrativen Waasserkapp, do si genuch
ugeschloss hunn. dem neie Schoulgesetz, et vill Projeten an de Primär-
néideg Verbesserungen a Verännerunge kréien, déi mir Mëttelen do. Dat weist och déi geplangte Reform vum schoule gouf, wou vun der Basis nei pädagogesch-
Kolleginnen a Kollegen, mir hunn all an dësen Deeg brauche fir all eise Schüler déi bescht méiglech Bildung Inspektorat am Fondamental, wou vill Inspekteren methodologesch Weeër proposéiert an ausprobéiert
genuch Aarbecht an eise Schoulen, mä haut de ze ginn. sech nach just sollen ëm d‘Gestioun an d‘Evaluatioun goufen. Leider sinn déi nie evaluéiert ginn a hu misste
Mëtten ass et eis virrangeg wichteg, eis fir eis Kanner, Mee Här Biltgen, Madame Delvaux: vu de Schoulen an den Enseignante këmmeren, mee bis haut scho gréisstendeels dem Contingent geaffert
eis ëffentlech Schoul a fir eise Beruff anzesetzen, d’Kanner un de Schoulen iwwerhaapt net méi kenne ginn.
well mir all maachen eis niewent eisem alldeegleche Är Reformen si net d’Äntwert déi op d’Problemer vun wäerten.
der Schoul. Kolleginnen a Kollegen, mir Enseignantë sinn zentral
Mir brauchen awer Leit, déi um Terrain matt a bei de Akteure vun der Schoul, mir sinn d’Experten vum
Au Contraire, si féieren an de Chaos a verstäerken déi Kanner a Jugendleche schaffen, a net Posten an der
sozial Ongläichheeten. Terrain, duerfir muss eise Bedenken elo endlech Rech-
Hierarchie, déi administrativ Dossiern verwalten. nung gedroe ginn.
Mir brauche Reformen, déi och an der Praxis sënnvoll Am Fondamental hu mir längst erkannt, datt déi
ëmzesetze sinn. Et muss endlech op eis gelauschtert ginn!
schwammeg formuléiert Deskripteuren an den neie
Ech soen iech Merci.
Am Fondamental hu mir erkannt, dat déi proposéiert Plan d’études an der Praxis net ze gebrauche sinn.
Reformen an der Realitéit an der Praxis vun der Schoul Dat weist sech besonnesch bei dem Debakel vun den
net fonctionnéieren. An esouguer an der Formation Evaluatiounsbilanen. Domadder sinn net nëmmen
professionnelle, wou ee jo kënnt mengen, dat beson- d’Enseignante geplot, mä och ëmmer méi Elteren
nesch do kompetenzorientéiert Schaffe sënnvoll misst weisen sech zu Recht besuergt ëm d’schoulesch
sinn, huet d’Reform nëmmen zu Desorganisatioun a Zukunft vun hire Kanner. An et geet net duer fir e puer
Chaos gefouert. kosmetesch Verännerung ze maachen. Déi Bilanen an
An dee ganze Schlamassel, deen am Fondamental zum déi ganz Evaluatioun mussen am Fong a Fro gestallt
Nodeel vun eise Kanner provozéiert gouf, soll elo am ginn.
Secondaire weidergoen. Dat kënne mir net zouloossen. D’Kompetenze stellen sech eraus als e Raster ouni
Et ass un der Zäit fir déi ganz Doctrine vum „Enseigne- Kultur. Allgemeng Bildung a Wëssen, déi d’Basis vun
ment par compétences“ fundamental a Fro ze stellen. engem kritesche Bierger sinn, ginn ersat duerch eng
Dee sougenannte Kompetenzunterrecht entpoppt reng utilitaristesch „Aus“bildung an d’Sprooche ginn
sech ëmmer méi däitlech als eng Fassad vu schéine op hir Funktioun als Kommunikatiounsmëttel reduzé-
Wieder, deen all déi positiv Begrëffer aus dem Enseig- iert.
nement fir sech redefinéiert huet, fir seng tatsächlech Dëss Reform, vu Bréissel a Paräis diktéiert, wëll
Objektiver ze verstoppen. ouni gesellschaft-politesch Diskussiounen, duerch
6 SEWjournal SEWjournal
7
MANIFESTATION DU 22 MARS MANIFESTATION DU 22 MARS
Voir toutes nos photos de la manifestation du 22 mars sur:
www.sew.lu/manif22032012
8 SEWjournal SEWjournal
9
MANIFESTATION DU 22 MARS MANIFESTATION DU 22 MARS
Protestmanifestatioun SEW/OGBL, APESS, SNE a FEDUSE vum 22. Mäerz
Ried vum Guy Foetz,
Vize-President vum SEW/OGBL
Kolleginnen a Kollegen, d’Interesse vun de Kanner a vun de Jugendlecher Kolleginnen a Kollegen, Mir sinn Enseignanten, déi denken a sech bewosst sinn,
Mir hunn ufanks der Woch en éischten Erfolleg wären eis egal, mir géingen d’Aarbecht fäerten, mir Wa mir an deenen nächsten 12 Méint weider iwwert wat do op si an op déi ëffentlech Schoul zoukënnt!
verbucht, deen natierlech eiser Eenegkeet an eiser géingen d’Kënne géint d’Wëssen ausspillen, mir wieren d’Reform vum Secondaire diskutéieren an eis Virschléi Mir wëllen och weiderhin eis Schülerinnen a Schüler zu
massiver Mobiliséierung zouzeschreiwen ass: blann a daf fir d’Verännerungen an der lëtzebuerger abréngen, dann hätte mer awer och gären Äntwerten mënnege Bierger ausbilden a se op Diplomer virbe-
Gesellschaft, mir hätten Angscht virum Changement a op wichteg Froen, nämlech : reeden, déi eppes wäert sinn!
d’Madame Delvaux huet hire Projet iwwert d’Reform
mir wéilten eis vu kengem Dokter hëllefe loossen.
vum Lycée ajournéiert. - wat sinn déi 2 Reforme wäert, déi am Fondamental Mir sinn Enseignanten, déi dofir antrieden , dass mer
Un all déi rose Kanonéier schécke mir, déi haut zu an am Professionnel gemaach goufen? och weiderhin eis Meenung kënne soen a mir wëllen
Dee Succès freet eis, mä mir sinn eis och bewosst, dass
6.000 hei versammelt sinn, eise Schülerinnen a Schüler an deem Sënn Virbiller
domat dee Projet mat sengen extrem kontestéierten - wat ass d’Plus-value vun deem, wat de Ministère an
3 Messagen: sinn.
Punkten net vum Dësch ass! der Lycées-Reform proposéiert?
1 . Mir si frou mat eiser Aarbecht, déi mer all Dag um Mir fuerderen dofir den Här Biltgen an d’Madame
D’Mise à plat, déi mer weiderhin fuerderen, beinhalt, Kolleginnen a Kollegen,
Terrain maachen, a mir loossen eis net vun iech Delvaux op:
dass mer iwwert alles kënne schwetzen; och iwwert Nieft der Lycées-Reform an de Problemer am Fonda-
d’Richtung vun deeër Reform, soss si mer an engem duerch den Dreck zéien! verschount déi lëtzebuerger Schoul mam New Public
mental an am Professionnel ass en aneren Deel vun
Joer kee Schrack viru komm! 2. Mir wësse besser ewéi all Guru, wat an der Schoul Management!
eiser grousser Mobiliséierung der geplangter Reform
Mir loossen eis also an deenen nächsten 12 Méint net leeft a mir loossen eis net en X fir en U virmaachen! vun der Fonction publique zouzeschreiwen. A mir soe speziell dem Här Biltgen, deen am Géigesaz
virschreiwen, wéi eng Virschléi a Fro kommen a wéi 3. Wa mir dës Reform vum Secondaire ofleenen, zu der Madame Delvaux nach net bougéiert huet:
Et gouf eis virgeworf, mir géingen hei 2 Projet-en
eng net! da well se déi humanistesch Ziler vun der Schoul Halt op, eis fir domm ze verkafen! Mir loossen dat net
matenee verbannen, déi näischt mateneen ze dinn
An deene leschte Méint gouf aus alle méiglechen verännere wëllt, a well se dobäi och nach grotte- zou!
hätten. Ech froen:
Kanounen op eis geschoss. schlecht duerchduecht ass!
Hu mir déi 2 Reforme gläichzäiteg lancéiert? Kolleginnen a Kollegen, mir soen iech Merci fir äert
Et gouf eis virgeworf, mir wäre géint all Reform, mir Dës Kéier ass d’Madame Minister mat hirem Schäindi- Engagement!
alog net duerchkomm! Hu mir dofir gesuergt, dass se allen zwou déi selwecht
hätten en alt Weltbild an eng falsch Qualifikatioun, Sidd weider prett!
Prinzipien a Methoden enthalen :
Mir hunn d’Spill duerchkuckt, mat deem de MEN
ëmmer genau dat duerchgesat huet, wat e wollt, ouni - dass z.B. de Plan de développement scolaire vun
op eis ze lauschteren. der Madame Delvaux der Gestion par objectifs vum
Här Biltgen entsprécht?
Ganz besonnesch d’Reform vun der Beruffsausbildung,
déi mat der Dampwalz géint eis fundéiert Awänn - dass z. B. d’Kompetenzen an d’Evaluationitis, déi
duerchgezu gouf, huet d’Vertrauensbasis tëscht eis an domat verbonnen ass, an deenen 2 Texter omni-
eisem Ministère zerstéiert! präsent sinn?
Hei gouf eng joerzéngtelaang Opbauaarbecht der Mir wëssen: Dat ass natierlech keen Zoufall, well déi
Ideologie vum Kompetenzunterrecht geaffert a mir 2 Projeten vun der OECD hiren neoliberalen Iddien
stinn haut virun engem Koup Schierbelen. wesentlech inspiréiert goufen:
D’Problemer vun deeër Reform gëtt d’Madame - Et geet drëms, privatwirtschaftlech Prinzipien an
Delvaux mëttlerweil selwer zou. d’Schoul eran ze bréngen;
Um Rand bemierkt: Et ass e schlechte Witz, dass den d’Schoulen a Konkurrenz ze setzen an d’Schüler an
Direkter vun der Chambre de Commerce, deen un den d’Enseignants nei ze formatéieren.
Hiewele vun der Professionnel-Reform souz, elo um - Dem Här Biltgen seng Reform wëllt Schoul-
Site “reformlycee.lu” fir d’ Secondaire-Reform Reklamm meeschteren a Proffen, déi no der Päif vun deenen
mécht! Mächtegen danzen. D’Mëttelen dofir heeschen
An dat, andeems e schreift, d’Reform vun der Forma- “perséinlech Bewäertung“ a “Hierarchiséierung vun
tion professionnelle wär “ actuellement mise en œuvre eise Carrièren”.
avec succès“. Lieft dee Mann um Mound? Mir soen NEEN dozou!
10 SEWjournal SEWjournal
11
MANIFESTATION DU 22 MARS MANIFESTATION DU 22 MARS
Chères collègues,
Chers collègues,
notre grande manifestation de protestation du 22 mars a connu un grand succès grâce à votre
présence massive.
Quelle foule impressionnante de personnel enseignant et éducatif dans les rues de la capitale!
Nous vous remercions pour votre appui précieux.
Ensemble, nous avons pu envoyer un message sans équivoque aux ministres Biltgen et
Delvaux:
La grande majorité des enseignants et intervenants du fondamental et du secondaire se sont
déclarés solidaires avec les revendications des syndicats.
Hélas, notre cause n’est pas encore gagnée.
Votre soutien nous engage à poursuivre notre lutte et dans les semaines et les mois à venir
nous aurons recours à toutes les mesures syndicales qui s’imposeront.
Merci à vous tous!
Les comités du fondamental et du secondaire du SEW/OGBL
Voir toutes nos photos de la manifestation du 22 mars sur:
www.sew.lu/manif22032012
12 SEWjournal SEWjournal
13
MANIFESTATION DU 22 MARS MANIFESTATION DU 22 MARS
14 MANIF
Tageblatt
Freitag, 23. März 2012 • Nr. 71
Tageblatt
Freitag, 23. März 2012 • Nr. 71 MANIF 15
6.000 Lehrer gegen die geplante Reformen
„Wir sind nicht reformresistent“
Kundgebung
Tausende gingen
auf die Straße
Etwa 6.000 Menschen waren Grundschulreform sowie die
gestern dem Aufruf der vier geplante Reformen in der Se-
Lehrergewerkschaften Apess kundarschule und dem öffent-
(„Association des professeurs lichen Dienst zu protestieren.
de l’enseignement secondaire Die Lehrer fordern, es müsse
et supérieur“), Féduse („Fédé- endlich auf sie gehört werden.
ration des universitaires au ser- Reformen könnten nur mit ih-
vice de l’Etat – Enseigne- nen zusammen durchgeführt
ment“), SEW (Syndikat Erzéi- werden. Falls ihren Forderun-
ung a Wëssenschaft) und SNE gen nicht Rechnung getragen
(„Syndicat national des enseig- werde, seien sie zum General- Es dauerte eineinhalb Stunden, bis die letzten den Weg vom Bahnhof bis in die „Ënneschtgaass“ hinter sich hatten
nants“) gefolgt, um gegen die streik bereit.
Claude Molinaro ven Beteiligung hatten aber wohl tretern der Lehrer führe. Und aus richt. Für die Lehrer ist dies nur stützt worden. Mit den Zielen
die wenigsten gerechnet. Einein- diesem Grund sei es eben not- Etikettenschwindel, „eine Fassa- wie Chancengleichheit und mehr
Bei aller Kritik an der halb Stunden dauerte es, bis alle wendig gewesen, vor das Bil- de von schönen Wörtern“. Vor individuelle Betreuung für die
geplanten Reform brachten Teilnehmer der Kundgebung, die dungsministerium zu gehen, um allem habe dieser Unterricht ei- Kinder sei jeder einverstanden.
„
die Vertreter der Lehrer- vom hauptstädtischen Bahnhofs- der Ministerin klar und deutlich nen riesigen bürokratischen Auf- In der Praxis habe sich die Re-
gewerkschaften jedoch platz aus loszog, beim Bildungs- zu sagen: „Esou däerf dat net wei- wand zur Folge. Es werde aber form aber als kontraproduktiv er-
auch ihren Willen zu einer ministerium in der Oberstadt an- dergoen.“ nicht mehr Verwaltung benötigt, wiesen.
fundamentalen Veränderung kamen. Für Arendt besteht die Taktik sondern Leute, Für Remakel ist
der Schule zum Ausdruck, Patrick Arendt, Präsident des der Regierung darin, die Lehrer die mit den Kin- es unverständ-
„
aber es müsse endlich auf
sie gehört werden.
„Syndikat Erzéiung a Wësse- als reformresistent hinzustellen,
schaft“, sprach angesichts der eine Anschuldigung, die die Leh-
dern arbeiten.
Der Kompe- Wenn die lich, dass nicht
auf die Lehrer,
6.000 Lehrer waren dem Aufruf
großen Beteiligung von einer his- rer nicht akzeptieren.
torischen Be- Sie sind im Ge-
tenzunterricht
führe bloß zu
Ministerin die die Reform
ja in die Praxis
der verschiedenen Lehrerge- wegung. Alle genteil davon einer utilitaristi- weiterhin an der umsetzen müss-
werkschaften gefolgt. Viele hat-
ten sich eine große Zustimmung
Gewerkschaf-
ten sowohl aus Dat ass net déi überzeugt, dass
sich die Schule
schen Ausbil-
dung. Die Allge- Reform festhält,
ten,
wird.
gehört
erhofft, mit einer solchen massi- der Grundschu-
le als auch aus
Schoul, fir déi mir sehr wohl än-
dern und den
meinbildung
bleibt dabei auf werden wir uns Seiner Ansicht
(und der des
Nicht jeder interessierte sich für die Reden der Sekundar-
schule beteilig-
stinn, an net mat Herausforde-
rungen der Ge-
der Strecke, be-
fürchten die mit allen SNE)
brachte
nach
die
VIER FORDERUNGEN ten sich an dem eiser Deontologie sellschaft stel- Gewerkschaf- syndikalistischen Grundschulre-
Protestmarsch.
Daneben hatten kompatibel len muss.
Um allen Schü-
ten.
Diese Reform Mitteln wehren
form keine
Qualitätsver-
o 1) Das aktuelle Bewer- sich zahlreiche lern die best- stelle die grund- besserung.
tungssystem der Bilanzen Eltern und Patrick Arendt mögliche Bil- sätzlichen Ziele Patrick Remakel Dagegen wollen
durch ein einfacheres Schüler der dung zu garan- der Schule in sie sich wehren,
ersetzen Kundgebung tieren, müssten Frage. weil es um die
....................................................... angeschlossen. Reformen aber zusammen mit Wenn Reformen gemacht wür- Zukunft des Landes gehe.
o 2) Den Abbau an Lehrer- Obwohl sie genügend Arbeit in den Lehrern durchgeführt wer- den, dann nicht ohne die Lehrer. Wenn die Ministerin weiter an
stellen stoppen; das „con- den Schulen hätten, hätten sie es den. Arendt ging noch weiter und „Es muss endlich auf uns gehört der Reform festhalte, werde man
tingent“ neu berechnen alle als wichtig empfunden, ihren bezeichnete sowohl die Schulre- werden“, sagte Arendt abschlie- sich mit allen verfügbaren syndi-
....................................................... Protest auf der Straße zum Aus- formen als auch die Reform im ßend. kalistischen Mitteln wehren.
o 3) Stopp der übertriebe- druck zu bringen: Auch die Leh- öffentlichen Dienst als unange- Auch Patrick Remakel, Präsi- Nun sei die Politik gefordert:
nen Bürokratie rer und Lehrerinnen machten passt. Sie würden ein Chaos ver- dent des „Syndicat national des Mit dem Taktieren müsse nun
....................................................... sich Gedanken über die Zukunft ursachen, wie das etwa bei der enseignants“ (SNE), wies die An- Schluss sein, damit es nicht zu ei-
o 4) Mehr Autonomie für der Schule. Reform der Berufsausbildung der schuldigung, Lehrer seien re- nem großen „Clash“ komme.
die Schulkomitees und Ein Punkt, den alle Redner an- Fall sei. formresistent, zurück. Im Gegen-
Schulen führten, war der Scheindialog, Kernpunkt der Kritiken ist der teil, die Grundschulreform von
den die Ministerin mit den Ver- sogenannnte Kompetenzunter- 2009 sei von den Lehrern unter- FORTSETZUNG siehe Seite 16
Bildungsministerium nicht bei der Arbeit? Liebhaber der englischen Literatur
Foto: Isabella Finzi
Foto: Isabella Finzi
Foto: Pierre Matgé
Die Kundgebung verlief sehr friedlich und fast lautlos Ziel der Demonstranten war das Bildungsministerium Demos sind anstrengend Es geht um die Kinder Das schöne Wetter trug zum Erfolg der Kundgebung bei
14 SEWjournal SEWjournal
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MANIFESTATION DU 22 MARS MANIFESTATION DU 22 MARS
MANIF
Tageblatt
16 Freitag, 23. März 2012 • Nr. 71
6.000 Lehrer gegen die geplanten Reformen
„Wir sind nicht reformresistent“
se-Sprecher an der bereits weit- Bildungsreform vergleicht Re-
FORTSETZUNG von Seite 15 gehend umgesetzten Reform des ding mit der „Costa Concordia“,
Berufsunterrichts. Die Situation die vor der Insel Giglio kenterte.
sei „ganz schlimm“, und in den „Grundschule und Berufsunter-
Camille Weyrich (Féduse) zeigt Schulen herrsche das allgemeine richt sollten eigentlich reichen.
„
sich wenig beeindruckt von dem Chaos. Ob der immer noch feh- Wir wollen wirklich nicht zum
Brief, den die Unterrichtsministe- lenden Programme. dritten Mal hinnehmen, dass eine
rin den Gewerkschaften Anfang „Die Reformprojekte lesen sich Bildungsreform kentert“, betont Auch Schüler hatten sich dem Protestmarsch angeschlossen
der Woche zu- wie eine päda- Reding. Zumal am Ende alles an
kommen ließ. gogische Uto- den Lehrern, den einzigen Exper-
„Viele schöne
Versprechen“, Wir werden pie“, bemerkt ten, hängen bleibe. „Wenn das
Daniel Reding Schiff erst mal in Schieflage ist,
Druck der Gewerkschaften ver- rin werde diesmal nicht mit ih-
tagt hat, man wisse aber, dass rem Scheindialog durchkom-
meint er. „Aber
solange die Mi-
kritisch und un- (Apess) unter werden wir es wieder flottma-
dem Applaus chen müssen.“
„das Projekt mit seinen extrem men.
umstrittenen Punkten nicht vom Guy Foetz widersprach auch
nisterin sich bequem bleiben. der Demons- Tisch ist“. Man werde weiterhin dem Vorwurf, die Gewerkschaf-
„
nicht schriftlich tranten. die komplette Rücknahme des ten würden die Unterrichtsre-
formell dazu en- Das ist gelebte Für Reding Bereit zum Textes fordern. Und man behalte form und die Reform des Beam-
gagiert, den ak-
tuellen Text zu- Demokratie. entspricht die
angestrebte Generalstreik sich das Recht vor, „über alles re- tenstatus miteinander vermi-
den zu können, schen. Genau
rückzuziehen, Reform den einschließlich das Gegenteil sei
Camille Weyrich
wird es von un-
serer Seite aus
neoliberalen Es müsse „endlich Schluss sein
Vorgaben der mit dem bildungspolitischen Di-
der Richtung,
in die die Re- Wir behalten uns richtig. „Wer hat
denn zeitgleich
keine Öffnung
im Dialog ge-
OECD. „Die lettantismus“, richtet sich Reding
Vielfalt der an die Unterrichtsministerin. An
form
soll.
gehen
Denn
vor, über alles die beiden Re-
formen lanciert?
ben.“ Schüler wird abgeschafft, alles den Minister der öffentlichen
Weyrich bezweifelt, dass das wird in einem Einheitsbrei zu- Funktion, François Biltgen, geht
sonst kommen
wir auch in den
mitzureden, auch Und wer hat da-
für gesorgt, dass
Ministerium bis 2013 wirklich sammengeführt. „Kunst, Musik, die Warnung, man lasse „nicht nächsten zwölf über die Richtung, beide Reformen
„
die richtigen Lehren aus dem ak- Literatur, Geschichte und sogar kampflos an seinem Statut he-
tuellen Konflikt ziehen wird. Kri- Naturwissenschaften werden mit rumdoktern“.
Monaten nicht
voran“. Man in die die Reform nach den glei-
chen Prinzipien
tisch befasst sich Weyrich insbe- der Dampfwal-
sondere mit dem Prinzip der „do- ze plattge-
„Bewertungssys-
tem, Laufbahn-
werde
nicht
sich
vor- gehen soll und Methoden
gestrickt sind?“,
minantes“, das in der Reform vor- macht“. Er verschlechte- schreiben las- Guy Foetz fragt Foetz. Die
gesehen ist. „Mit diesem Orien- spricht von „ei-
tierungssystem kann sich nie- nem Kniefall
Wenn man diesem rungen, Maul-
korbgesetz, 'Pal-
sen, welche
Vorschläge
beiden Texte in-
spirierten sich
mand so spezialisieren wie das der Regierung
heute der Fall ist. Das kann ei- vor der neoli-
Machwerk zu- tongszéierei',
das wollen wir
man machen
dürfe und wel-
ganz offensicht-
lich an den neo-
gentlich niemanden zufrieden- beralen Saft- stimmt, verkauft nicht“. Wenn che nicht. liberalen Ideen. Es gehe darum,
stellen“, betont er. Vermisst wer- presse OECD“.
den auch „die Möglichkeiten für „Wer, außer man seine Seele. man diesem
Machwerk zu-
Guy Foetz wehrte sich in seiner privatwirtschaftliches Konkur-
Rede gegen die in den vergange- renzdenken in die öffentliche
schwache Schüler und die He- einigen unver-
rausforderungen für die starken“. besserlichen Und die der Kinder. stimme,
verkaufe
dann
man
nen Wochen vorgebrachten Kri- Schule zu bringen, sowohl zwi-
tiken, die Lehrer und Professoren schen den Schülern als auch zwi-
Weyrich lehnt außerdem den Pisa-Fetischis-
übertriebenen Bürokratismus ab, ten, die den Be-
Daniel Reding seine Seele.
auch die der
Und hätten ein überholtes Weltbild schen den Lehrern und Professo-
und sie seien gegen jegliche Re- ren. Dazu sage man ganz klar
den die Reform mit sich bringt. zug zur Realität Kinder. „Wenn form. Diese Darstellung sei Nein. Auch der für den öffentli-
„Wir wollen als Erzieher einen verloren ha- es nicht anders schlichtweg falsch. Man sei sehr chen Dienst zuständige Minister
guten Unterricht halten“, unter- ben, glaubt eigentlich an die geht, dann gibt es nur den Weg ei- wohl für Reformen, aber man sei müsse endlich handeln. „Här
streicht er. Und verspricht, dass Machbarkeit des Reformwerks nes Generalstreiks im Unter- konkret gegen diese Reform, weil Biltgen, halt op, eis fir domm ze
man als Lehrer weiterhin „kriti- aus dem Unterrichtsministeri- richtswesen“, macht er klar. sie „die humanistischen Ziele der verkafen. Mir loossen dat net
sche und unbequeme, mündige um?“, fragt Reding in die Menge. Schlussredner Guy Goetz Schule verändern will und weil zou“, schloss Guy Foetz. An die
Bürger bleiben werde“. Das sei „Niemand“, schallt es tausend- (SEW) freut sich zwar darüber, sie grottenschlecht durchdacht Demonstranten war es der Appel,
„gelebte Demokratie“. fach zurück. dass die Ministerin ihre Pläne ist“. Man lasse sich „kein X für sich für weitere Aktionen bereit-
Kein gutes Haar lässt der Fédu- Die von der OECD gesteuerte Anfang der Woche unter dem ein U vormachen“. Die Ministe- zuhalten.
16 SEWjournal SEWjournal
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MANIFESTATION DU 22 MARS MANIFESTATION DU 22 MARS
Lëtzebuerg
Donnerstag,
22. März 2012
Seite 11 / Nr. 70
Tageblatt
MUDAM: NEUE AUSSTELLUNG FORUM
FINANZEN S. 19 Schuldenkrise / S. 20
„Les détours de l’abstraction“ /
Frieden warnt / S. 16
Vor Sozialkonflikt im Bausektor
Treffen der letzten Chance im Bausektor aus. Seitdem
scheint die Lage blockiert.
gerung der Wochenarbeitsze
n der
Die Arbeitgeber fordern wege Die
it.
2009 lief der Kollektivvertrag r und der Wettbewerbsfähigkeit immer wieder eine Verlän (Foto: Tageblatt-Archiv)
ARTIKEL Seite 16 Schlechtwetterperioden im Wintekonsequent ab.
Gewerkschaften lehnen dies aber
ÉDI TOR IAL , mais pas essentielle- nous vivons au Luxembourg, un
pays qui a besoin de PME
A éduquer? Partiellement, certes et de PMI et qui n’est pas Londr
es.
famille et se compose
Une tête
ment. Car l’éducation passe par la Mais revenons aux réformes.
nts. quoi que ce soit?
de multiples éléme
l’école. Sa finalité est Pourquoi un jeune compenserait-il
L’instruction est, elle, le propre de ise note, et ainsi un ex-
Une mauvaise note est une mauva
bien pleine
rs d’un enfant, dès son connaissances dans une
de faire en sorte que tous les capteu cellent indicateur sur le degré de
en alerte. Car c’est
plus jeune âge, soient activés et donc matière précise.
ment à l’apprentis- soudain des complexes
petit qu’on est le plus réceptif, notam Pourquoi un adolescent aurait-il
r l’éduc ation artistique. , ni une maladie
sage des langues, sans oublie en redoublant? Ce n’est ni une honte
Danièle Fonck désormais méprisée. d’approfondir.
Ah, la fameuse culture générale, contagieuse. Simplement un moyen
dfonck@tageblatt.lu à leur futur emploi, en année x fois? Pour-
Ne faut-il pas préparer les jeunes Pourquoi pourrait-on refaire une
parlant anglais, si doit-il être pris par le
veut! Qu’on s’en sou- faire des spécialistes par branches, quoi un élève renvoyé d’un lycée
N’est pas François Mitterrand qui possible? suivant et peut-il faire une véritab
le „tournée des Grands-
gnement public et privé,
vienne: en plein débat sur l’ensei ducs“ du pays?
nes étaient descendues
des centaines de milliers de person le sport sont-ils les
dans les rues pour s’élever contre
un projet de réforme qui
ni les élèves, ni les pa-
Ça sert à quoi? Pourquoi l’éducation artistique et
parents pauvres de nos écoles et
lycées?
ne satisfaisait ni les enseignants, Pourquoi faudrait-il soudaineme
nt privilégier les scien-
par exemple, sur la for- ent des humanités?
rents d’élèves.
lique française Et si Mme Delvaux se renseignait, ces et les mathématiques au détrim
Prestement, le président de la Répub eprises ou de banques est différent.
l’école (et l’université) mation des grands dirigeants d’entr Les deux se valent et chaque jeune
avait retiré son texte, estimant que expert s-com ptables, audi- ne sont-ils pas en-
onner correctement. ... économistes, financiers, Et surtout: pourquoi les enseignants
avait besoin de sérénité pour foncti teurs? tendus et suivis quand si nomb reux, et malgré les pres-
à la ministre luxem- des historiens, des
Ce n’est pas manquer de respect Non, les très grands sont souvent directeurs d’établisse-
nationale que de lui e que la culture prime sions qui ont été exercées sur les
bourgeoise en charge de l’Education philosophes, des linguistes. Preuv ments, ils protestent, manifestent,
dénoncent?
e d’Etat. Ni de lui dire mesure où elle permet
demander de s’inspirer d’un homm sur l’hyperspécialisation dans la Un enseignement sans professeur
pour y croire? Drôle
ent de lisibilité, de cohé- un métier autre que
que ses projets de réforme manqu d’élargir son horizon et d’apprendre d’idée.
rence voire simplement de bon
sens. pleine dans un corps de l’avenir d’un pays,
ses collaborateurs, elle la formation de base. „Une tête bien Si la jeunesse est toujours le garant
Au lieu de vivre en autiste avec e aujourd’hui er de méthode. Ce
ux de la démocratie – et sain“! La formule n’est pas plus désuèt alors il serait grand temps de chang
pourrait s’inspirer des fondamenta x permet d’accéder as étrangers, en parti-
– en pratiquant l’écoute, qu’hier. Seul un esprit ouvert et curieu n’est ni en se calquant sur des schém
d’ailleurs de la social-démocratie Ce qui, soit dit en pas- nnent pas aux spécifici-
public avant de se à des connaissances plus poussées. culier scandinaves, qui ne convie
la concertation, le dialogue, le débat sant, exige aussi du travail et de
la discipline.
tés locales, ni en abaissant drama
tiquement le niveau que
dent à tout sauf à la des jeunes diplômés
lancer dans des projets qui répon La ministre a-t-elle seulement idée
l’on assure les lendemains.
tif destiné à façonner et dans lesquelles il
réelle urgence d’un système éduca qui débarquent dans les entreprises Il faudrait avoir le courage d’adm ettre que le Luxem-
ire à des exigences encer par écrire plus ou
des jeunes qui, demain, devront satisfa faut tout leur apprendre, à comm bourg a besoin:
superflue étude prise tout est consi-
qui n’ont rien à voir avec celles d’une moins correctement car dans l’entre a) d’élites,
mutation. Ecouter, ce moindre rapport, la plus
PISA et d’une place financière en gné par écrit, la moindre note, le b) d’un socle de bons futurs artisan
s et techniciens,
propositions avant de ns? En français
n’est pas mettre en veille quelques anodine des propositions ou des
décisio
c) de l’intelligence des enfants venus
d’autres horizons.
temps, c’est reprendre le allemand, et, hors mi-
les reformuler, bref, de gagner du généralement d’ailleurs, parfois en Pour l’instant, aucun des trois object ifs n’est assuré.
s. Or, il se trouve que
tout à zéro. lieu bancaire, très rarement en anglai
A quoi sert l’école?
18 SEWjournal SEWjournal
19MANIFESTATION DU 22 MARS MANIFESTATION DU 22 MARS
2 IM FOKUS Luxemburger Wort
Freitag, den 23. März 2012
Luxemburger Wort
Freitag, den 23. März 2012 IM FOKUS 3
Protestmarsch gegen Reformpläne im Bild ungswesen und im öffentlichen Dienst LEITARTIKEL
„Unhaltbare Zustände“
Bereit zum Konsens?
Polizei kontrolliert Differdinger Café-Zimmer
Differdingen. Seit Jahren bemüht
sich die Gemeinde Differdingen in
Zusammenarbeit mit Polizei und
nichts. Nach drei Jahren kontrol-
lierte man gestern Morgen ein Ca-
fé, das bei einer ersten Inspektion
Fast 6 000 Lehrer auf der Straße E
s war wohl die beste, der
Sache am meisten dienli-
che und politisch klügste
„Mady Delvaux-
Stehres wird Was-
ser in ihren Wein
Behörden um bessere Wohnbedin- besonders auffiel. Mit der Konse- Apess, SEW, Feduse und SNE appellierten an die Vernunft der Ministerin, die Reform ganz auf Eis zu legen und auf die „Experten vor Ort“ zu hören Entscheidung, das Gesetzprojekt gießen müssen.“
gungen in den sogenannten Café- quenz, dass die Zimmer der Gast- über die Reform des Sekundar-
Zimmern, die von zahlreichen Ar- wirtschaft nach dem Urteil der VON MICHÈLE GANTENBEIN noch vier Monate, um die Erkennt- unterrichts um ein Jahr zurück- MARCEL KIEFFER
beitern genutzt werden Sanitärinspektion nicht mehr zur UND DANI SCHUMACHER nisse in die Sekundarschulreform zustellen. Das holt Druck aus
Nachdem die Gemeindeverwal- Vermietung zugelassen sind, weil einfließen zu lassen“, so Weyrich. einer Debatte, in der sich die sche und inhaltliche Kehrtwende
tung vor knapp drei Jahren ge- die hygienischen Bedingungen Unter dem Motto „Solidaresch fir Man wolle auf alle Fälle verhindern, Fronten verhärtet hatten und von in diesem Reformprozess voll-
meinsam mit Polizei und Sanitär- nicht gesetzeskonform sind. d'Bildung“ protestierten gestern fast dass sich die reformbedingten Pro- einem konstruktiven Miteinander führen will, bleibt abzuwarten.
aufsicht Kontrollen in den 36 Cafés Die Mieter werden auf Räum- 6 000 Lehrer und Lehrbeauftragte bleme in der Grundschule und der nicht mehr die Rede sein konnte. Die Tatsache, dass die Lehrer
durchführte und teils katastro- lichkeiten der Gemeinde auswei- gegen die Reformen im Bildungswe- Berufsausbildung auf das Sekun- Hoffentlich kann so der Weg hin nach Bekanntwerden der Ver-
phale Bedingungen feststellte, war chen können, die diese für eine sen und im öffentlichen Dienst. darsystem übertragen. zu mehr Konsens und Einverneh- schiebung der Reform an ihrer
gemeinsam mit den Brauereien Übergangszeit kostenfrei zur Ver- Dazu aufgerufen hatten die Gewerk- Dass die Ministerin die Reform men in den elementaren Ansät- gestrigen Demonstration fest-
und den Eigentümern der Immobi- fügung stellt, bis die Mieter neu schaften Apess, SEW, Feduse und um ein Jahr zurückgestellt hat, be- zen einer Reform geebnet wer- hielten, zeigt, dass Mady Del-
lien nach einer Lösung gesucht Fuß fassen können. (NaR) SNE. Zwei Tage nachdem die zustän- wertete der für die Sekundarlehrer den, deren grundsätzliche Not- vaux-Stehres ein inzwischen
worden. Während viele bereit wa- dige Ministerin nachgegeben und zuständige SEW-Präsident Guy wendigkeit nicht in Abrede zu hoch angewachsenes Misstrauen
ren, mitzuarbeiten, taten andere LOKALES Seite 18 eine Verlängerung der Reflexions- Foetz gestern als Erfolg. Vom Tisch stellen ist. abbauen muss, will sie eine Re-
phase bis April 2013 verkündet hat- sei die in vielen Punkten umstrittene form im Konsens erreichen.
te, holten die Lehrer vor dem Bil- Reform damit aber noch nicht. Er Der Regierung ist es als positiv
Militärs putschen in Mali dungsministerium noch einmal zu
einem Rundumschlag gegen die Re-
forderte, „dass über alles diskutiert
wird, auch über die Richtung der
anzurechnen, den Handlungs-
bedarf erkannt zu haben und kon-
Reform im Konsens, das heißt
selbstverständlich: Konsens mit
formen aus. Die gestrige Veranstal- Reform, sonst sind wir auch in einem sequent der offensichtlichen möglichst vielen, ja allen Part-
Präsident Touré von meuternden Soldaten gestürzt tung war der vorläufige Höhepunkt Jahr noch keinen Schritt weiter“. Schieflage bei der Vorbereitung nern im Bildungswesen: Lehrer,
Bamako. Im westafrika- worden, erklärte der der Lehrerproteste. „Was sind die beiden bisherigen auf Hochschulstudien wie auch Eltern, Schüler. Das Maß an Wi-
nischen Mali haben sich Sprecher des neu ge- Reformen wert? Welchen Mehr- auf die Arbeitswelt zu Leibe zu derstand und Ablehnung, das in
meuternde Soldaten gründeten „Nationalko- „Wir brauchen Reformen, die die wert bringt die Reform im Sekun- rücken. Zu lange gab man sich in den vergangenen Monaten von
nach eigenen Angaben mitees für die Wieder- Unterrichtsqualität verbessern, darunterricht? Auch auf diese Fra- Luxemburg der Überzeugung hin, all diesen Seiten deutlich gewor-
an die Macht geputscht herstellung der Demo- nicht solche, die sie verschlechtern“, gen wollen wir eine Antwort ha- auf Grund ihrer (zu relativieren- den ist, lässt allerdings fraglich
und Staatsoberhaupt kratie und des Staates“, sagte SNE-Präsident Patrick Re- ben“, sagte Foetz. Keinesfalls lasse den) Begabung zur Mehrsprachig- erscheinen, ob nun in zwölf Mo-
Amadou Toumani Touré Leutnant Amadou Kona- makel in seiner Ansprache. Seit In- man sich in den kommenden Mona- keit hätten unsere Schüler einen naten möglich sein soll, was bis-
gestürzt. Zuvor hatten re. Touré sei wegen „sei- krafttreten der im Grunde gut ge- ten vorschreiben, welche Vor- Bildungsvorsprung, der ihnen bei her nicht machbar war. Mady
sie den Präsidentenpa- nes Unvermögens, die meinten und anfangs von den Ge- schläge diskutiert werden und wel- Auslandsstudien bzw. bei der Su- Delvaux-Stehres wird Wasser in
last in der Hauptstadt Krise im Norden Malis werkschaften getragenen Grund- che nicht. Besonders die Reform che nach einem Arbeitsplatz ent- ihren Wein gießen müssen, sollen
Bamako gestürmt. In einer Fern- zu bewältigen“ gestürzt worden. schulreform im Jahr 2009, befinde der Berufsausbildung, die ohne scheidende Vorteile garantiere. der Dialog und die Diskussionen
sehansprache sagten die Rebellen, UN-Generalsekretär Ban Ki Moon, sich das Schulsystem im unkontrol- Rücksicht auf die Meinung der Leh- Und es verlangt sicher auch poli- keine leeren Versprechen bleiben.
das „Klima der Unsicherheit“ im der Vorsitzende der Kommission lierten freien Fall, so der SNE-Präsi- rer mit der Dampfwalze durchge- tischen Mut, Bildungsreformen in Natürlich müssen Dialog und
Land und die „Unfähigkeit des der Afrikanischen Union, Jean dent. setzt worden sei, habe die Vertrau- einem Milieu anzugehen, in dem Konsensbereitschaft in beide
Regimes, den Terrorismus zu be- Ping, und die EU-Außenbeauf- Mit dem neuen Schulgesetz habe ensbasis zwischen der Lehrerschaft einem eher Streit und Kritik ge- Richtungen gehen. Die Lehrer und
kämpfen“ habe sie zu dem Putsch tragte Catherine Ashton kritisier- man die eigentlichen Zielsetzungen und dem Ministerium zerstört, so wiss sind als späterhin Lob und ihre Gewerkschaften können sich
bewogen. Die Verfassung sei bis ten die Putschisten scharf. (dpa) der von den Gewerkschaften gefor- Foetz. Anerkennung. Diese Erfahrung nun vielleicht als Etappensieger
auf Weiteres aufgehoben und es derten Reform – mehr Chancen- Apess-Präsident Daniel Reding machte recht schnell auch Unter- fühlen, Tatsache ist aber auch,
sei eine Ausgangssperre verhängt INTERNATIONAL Seite 10-11 gleichheit und eine bessere indivi- verglich die beiden bisherigen Re- richtsministerin Mady Delvaux- dass mit dem Moratorium ihnen
duelle Schülerbetreuung – klar ver- Die Lehrergewerkschaften drohen mit Generalstreik, sollte ihren Vorschlägen und Bedenken nicht Rechnung getragen werden. (FOTOS: MARC WILWERT) formen mit der havarierten Costa Stehres, und worauf sie sich des eine größere Mitverantwortung
fehlt. Remakel warf der Ministerin Concordia. „Wir hatten das jetzt
„Erstaunlicher Vorfall“
Weiteren einzustellen hatte, zugefallen ist, die in konkreten,
vor, Ideen, Vorschläge und Kritik sierten Bewertung zugunsten einer formresistent, so Arendt. „Die ins Chaos“, so Patrick Arendt. Er Reformpläne ganz vom Tisch zu zweimal, wir brauchen das kein machte gestern die Großdemons- machbaren Lösungsvorschlägen
der Lehrer bis zuletzt weitgehend für Lehrer, Schüler und Eltern ver- Schule muss sich anpassen, um den forderte sinnvoll umsetzbare Re- nehmen. Solange den Lehrern die drittes Mal.“ Speziell mit dem tration der Lehrerfront deutlich. und einer notwendigen Kompro-
Nicolas Schmit begrüßt Änderung der Entsendedirektive ignoriert zu haben. Die Grund- ständlichen und übersichtlichen Herausforderungen der Zukunft ge- formen und einen ehrlichen Dialog. „mise à plat“ nicht schriftlich be- zweigliedrigen System drohe die missbereitschaft zum Ausdruck
schullehrer fordern ein neues Be- Bewertungsmethode. recht zu werden. Mit uns wird es „Wir sind die Experten, unseren scheinigt werde, wolle man sich in Vielfalt der Schüler zu verschwin- Mutig war der Schritt natürlich kommen muss. Nur so kann die
Luxemburg. Die EU-Kommission nug geht, betont Schmit. Der neue rechnungsmodell des Lehrerkon- „Mit uns wurde in den vergange- die nötigen Veränderungen geben. Bedenken muss Rechnung getragen der Diskussion keinen Millimeter den. In der Classe de raccordement auch, die Reform für zwölf Mo- Quadratur des Kreises gelingen,
will entsandte Arbeiter besser Vorschlag der Kommission fällt in tingents, einen Abbau des bürokra- nen Monaten nur ein Scheindialog Aber die Vorschläge der beiden werden“, sagte der SEW-Präsident. öffnen. Er zweifelt daran, dass würden aufsteigende Schüler und nate zurückzustellen, um, wie wo neue pädagogische Ansätze
schützen, und hat am Mittwoch einem interessanten Moment für tischen Aufwands und die Abschaf- geführt“, monierte der für die Minister Delvaux und Biltgen sind Das Zugeständnis der Ministerin, zwölf Monate reichen werden, um Sitzenbleiber zu einem Einheits- die Ministerin sagte, so mög- im Hinblick auf die drängenden
einen neuen Vorschlag unterbrei- Luxemburg, weiß auch Schmit. Vor fung des „Plan de réussite scolaire“ Grundschule zuständige SEW-Prä- nicht die richtige Antwort auf die die Reform um ein Jahr zu verschie- die notwendigen Lehren aus der brei vermischt. „Und wenn alles lichst viele Lehrer mit ins Boot Herausforderungen der Berufs-
tet. Auch hierzulande wird der einer Woche, hatten „Kontrolleure in seiner aktuellen Form, mehr Au- sident Patrick Arendt. Die Lehrer Probleme im Bildungswesen. Im ben, reicht dem Generalsekretär erst Ende Dezember 2012 vorlie- schief geht, dürfen wir am Ende die zu bekommen. Ob ihr das ge- und Bildungswelt die bewährten,
Vorschlag von EU-Arbeitskommis- der Inspection du Travail et des tonomie für die Schulkomitees und seien, entgegen dem, was oft be- Gegenteil, sie verstärken nur die der Feduse, Camille Weyrich, nicht. genden Analyse der Grundschulre- Karre aus dem Dreck ziehen“, so lingt, hängt viel von ihr ab und unverzichtbaren Ansprüche einer
sar Laszlo Andor mit Interesse ver- Mines“ (ITM), des Zolls und der die Abschaffung der kompetenzba- hauptet werde, in keiner Weise re- sozialen Ungleichheiten und führen Er forderte die Ministerin auf, die form zu ziehen. „Dann bleiben nur Reding. der Art, wie sie in dem Jahr die Schule ergänzen, die kritische
folgt, denn Luxemburg entsendet Polizei auf Baustellen der „Interna- Reform weiter führt. Ob sie nur und kultivierte junge Menschen
und begrüßt viele solcher Arbeiter. tional School“ in Luxemburg-Stadt auf Zeit spielen will, wie es von mit solidem Allgemeinwissen her-
„Es wird höchste Zeit für eine Än- sowie jener des Lyzeums in Jung- Yola Hild: Ich bin Präsidentin der Associa- Carlos Matos: Mir ist der Protest heute wich- ihrer Hauspresse aus dem sozia- vorbringt.
derung der Direktive die es schon linster Unregelmäßigkeiten ent- tion des institutrices et instituteurs de tig, weil wir uns für die Kinder einsetzen listischen Lager moniert wurde,
seit 1996 gibt. Inzwischen hat sich deckt. Drei von ihnen sollen eige- l'éducation préscolaire. Ich bin mit der müssen. Auch Lehrer sind Eltern und es oder nun tatsächlich eine stilisti- marcel.kieffer@wort.lu
die Union stark verändert“, betont nen Angaben zufolge nur einen Grundschulreform u.a. wegen des hohen geht nun einmal um die Zukunft unserer
Arbeitsminister Nicolas Schmit ge- Stundenlohn von drei Euro erhal- bürokratischen Aufwands nicht einverstan- Kinder. Ich sehe in meinem Alltag, dass sich
genüber dem „Luxemburger Wort“. ten. „Dieser Vorfall ist schon er- den. Durch den Papierkrieg geht uns wert- die Situation im Bildungswesen immer wei-
Der Vorschlag Andors, sei ohne staunlich“, sagt Schmit. (rw) volle Zeit verloren. Wir wollen unterrich- ter verschlechtert. Da dürfen wir nicht DER KOMMENTAR
Zweifel eine große Verbesserung, ten! Die Bewertung ist z.B. zu kompliziert, einfach zuschauen. Ich bin nicht gegen eine
WIRTSCHAFT
auch wenn er noch nicht weit ge- Seite 73 und zudem auf Landesebene recht unterschiedlich. Sehr skep-
tisch bin ich auch beim „Contingent“. Ich befürchte, dass die
Reform in der Grundschule, ich kritisiere aber, dass es keine
klare Linie gibt. Ich habe das Gefühl, hier wird sehr viel ohne
Privileg Demokratie
Klassen noch größer werden. Außerdem bin ich der Meinung,
Neue Trainerausbildung dass man den gesamten Kompetenzunterricht in Frage stellen
müsste. Was die Reform des öffentlichen Dienstes anbelangt,
konkreten Hintergedanken ausprobiert. Außerdem nimmt der
Papierkrieg einfach überhand. Da geht sehr viel wertvolle Zeit
verloren. Und die Klassen werden noch größer. Die ganze
Demokratie ist weder leicht noch
ist sie ein Spiel. Und sie ist nicht
selbstverständlich. Um es mit
lich-sozialen Output der Demo-
kratie. Was ist davon zu halten?
Zum einen kommt die Studie
Der Beginn ist für Sommer 2013 vorgesehen bin ich sehr besorgt. Wenn Minister Biltgen seine Pläne Reform bringt den Kindern unter dem Strich leider nicht sehr Rousseau zu sagen: „Der Mensch sehr negativ daher. Sie übersieht
realisiert, wird der Beruf des Lehrers immer unattraktiver. viel. ist frei geboren, und liegt doch demokratische Megatrends in
Luxemburg. In Luxem- gensatz zur bisherigen überall in Ketten.“ Die meisten der arabischen Welt, in Russland,
burg wird es bald zu Ausbildung soll der Staaten dieser Welt sind auch ja selbst – eingeschränkt – in
einer Reform der Trai- Frontalunterricht teil- 2012 noch keine Demokratien. China. Vom Freiheitsraum Cyber-
nerausbildung kommen. weise abgeschafft wer- Jerry Colbach: Ich nehme aus Überzeugung Marie-Paule Kohn: Ich bin zwar schon im Sie sind Diktaturen – so wie die space ganz zu schweigen. Indes:
Ab Sommer 2013 soll das den und vermehrt Wert heute an der Protestkundgebung teil. Es Ruhestand, doch ich nehme trotzdem an „Volksrepublik China“. Doch auch Klar wird auch, dass eine rein
neue Projekt der Eneps auf kompetenzorien- geht mir vor allem um die Grundschule. der Protestkundgebung heute teil, weil das über China hinaus gibt es laut formale liberale Demokratie nicht
(Ecole Nationale de tierte Ausbildung und Zum einen kritisiere ich die Art und Ganze mir sehr wichtig ist. Im gesamten einer neuen Bertelsmann-Studie ausreichend ist, um Legitimität
l'Education Physique et Interaktivität gelegt Weise, wie die Reform durchgesetzt wur- Bildungswesen herrscht nämlich zur Zeit weiter Rückschläge für die De- zu erfahren. Freiheit ist eben un-
des Sports), das in Zu- werden. Der Technische de. Das Gesetz wurde einfach von oben einfach Chaos. Ich bin mit der ganzen mokratie. Die Studie zeigt auch, teilbar – auch in ihrer sozialen Di-
sammenarbeit mit dem Direktor des COSL, herab diktiert. Wir Lehrer sind nicht re- Reform nicht einverstanden. Zum einen dass Wirtschaftswachstum nicht mension! Denn nur mit sozialer
COSL, dem Sportministerium und Heinz Thews, spricht von einer formresistent, aber die Bürokratie nimmt kommt wesentlich mehr Arbeit auf die automatisch soziale Gerechtigkeit Gerechtigkeit und Konvergenz,
den Sportverbänden entstand, in lebendigen Trainingsausbildung, einfach enorme Ausmaße an. Zum anderen befürchte ich, Lehrer zu. Der verwaltungstechnische Aufwand ist enorm. bedeutet. Und erst recht keine nur mit einer Demokratisierung
Kraft treten. Das Modell basiert derweil sich Sportminister Romain dass das Lehrerkontigent letztendlich dazu führen wird, dass Unter dem Strich bleibt dann kaum noch Zeit für unsere Demokratie. Demokratie-Sorgen der Wirtschaft wird Freiheit für
größtenteils auf dem kanadischen Schneider durch diese Reform Stellen abgebaut werden. Dass die Gewerkschaften die eigentliche Arbeit. Die Reform geht auf Kosten der Kinder. bereiten zudem Osteuropa und alle Menschen zur erlebbaren
Konzept des „Long Term Athlete noch mehr Qualität im Luxembur- Schulreform nun an die Reform des öffentlichen Dienstes Man darf aber auch die Reform des öffentlichen Dienstes Lateinamerika. Hier werden politi- Wirklichkeit. Sonst bleibt Demo-
Development“, bei dem die lang- ger Sport erhofft. (LW) koppeln, finde ich zwar nicht gut. Das sind nämlich zwei nicht vergessen. Und in dem Punkt bin ich skeptisch. Vor sche Beteiligung und Meinungs- kratie ein praktisches Privileg
fristige Entwicklung des Sportlers verschiedenen Aspekte. Doch mit der Reform an sich bin ich allem mit der geplanten Bewertung bin ich nicht einverstan- freiheit eingeschränkt. Ursache der Eliten. Und ein Abstraktum
Dreh- und Angelpunkt ist. Im Ge- SPORT Seite 53 nicht einverstanden. Das ist keine Reform sondern eine den. Wir werden bald von Kindesbeinen an immer und überall dieser Entwicklung sei die Unzu- für die schwachen sozialen
Revolution. bewertet. friedenheit mit dem wirtschaft- Schichten. ADY RICHARD
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