Kikker springt getallen Frog jumps numbers Froschhüpfen nach Zahlen Zaute-grenouille - Art. 230.3629 - Rolf Education
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Art. 230.3629
Kikker springt getallen
Frog jumps numbers
Froschhüpfen nach Zahlen
Zaute-grenouilleNederlands
Inhoud Ze kunnen voorwerpen of afbeeldingen indelen
In een houten kist met deksel: op essentiële kenmerken (classificatie) en kunnen
- 5 soepele getallenlijnen, 2 met getallen, 2 met een rangorde aanbrengen van groot naar klein of
lege vakjes en 1 met gekleurde vakjes van veel naar weinig (seriatie).
- 6 kleine getallenlijnen Ze kunnen de telwoorden gebruiken bij vooruit
3 met 3 vakjes en 3 met 5 vakjes tellen, terug tellen en verder tellen vanaf een
- 2 X 13 getalkaarten 0 – 12 in blauw en rood bepaald punt: ‘Hier is zes, tel eens verder’.
- 13 dobbelsteenkaartjes 0 – 12 Tenslotte moet het kind synchroon, verkort en
- 13 bloemkaartjes 0 – 12 resultatief kunnen tellen. Dit laatste is het tellen
- 13 turfkaartjes 0 -12 van gestructureerde en ongestructureerde
- 12 kaartjes met rondjes 1 – 12 hoeveelheden evenals het tellen van bedekte
- 13 kaartjes met ballen (splitsen) (vlak daarvoor getoonde) hoeveelheden.
- 16 kaartjes met een kikker die 1, 2 of 3 vakjes
vooruit springt Met: Het tel-en rekenfeest van ‘Stippie’ hebben
- 16 kaartjes met een kikker die 1, 2 of 3 vakjes kinderen al heel veel ervaringen kunnen opdoen
terug springt met het tellen en structureren van hoeveelheden.
Doelgroep Daarna komt ‘Kikker springt getallen’ aan bod
oudste kleuters en remediërend en ontdekken ze dat de getallen een vaste orde,
plaats hebben in de rij.
Ontwikkelingsdoelen
Toepassingen
Rekenvaardigheden en Met de lege getallenlijn
denkontwikkeling - Leg hoeveelheden in oplopende volgorde
Neem de lege getallenlijn en de gekleurde
- omgaan met de telrij: akoestisch opzeggen tot kaartjes met witte stippen, leg de kaartjes op
en met tenminste 10 (later 20) de getallenlijn als een straatje, er komt altijd
- vanuit verschillende getallen tot 20 kunnen een stipje bij. Doe het ook eens in omgekeerde
verder tellen en vanuit getallen tot 10 kunnen volgorde.
terug tellen - Leg daarna de vingerkaartjes, de bloemen-
- plaatsen van getallen op de getallenlijn, kaartjes, de turfkaartjes, of de dobbelsteen-
herkennen en ordenen van getalsymbolen. kaartjes in oplopende volgorde op de
- ontdekken dat getalsymbolen, tellen, tel- getallenlijn. Het kaartje met ‘nul’ = een leeg
woorden en hoeveelheden iets met elkaar te vakje, leg je telkens vooraan de getallenlijn.
maken hebben
- koppelen van hoeveelheden aan Met de gekleurde getallenlijn en cijfers
getalsymbolen - Leer de telrij tot 12 opzeggen
- hoeveelheden ordenen, vergelijken en tellen Neem een stippendobbelsteen van 1-3, twee
- weten wat met ‘nul’ bedoeld wordt pionnen en de gekleurde getallenlijn met
getallen. Twee spelers zetten hun pion vooraan
Tegen het einde van de kleuterperiode de getallenlijn. Gooi om de beurt met de
beschikken kinderen over heel wat rekenkennis. dobbelsteen, zet je pion vooruit op de
Ze kennen hoeveelheidsbegrippen als: veel - getallenlijn en benoem daarbij de getallen.
weinig, meer - minder - evenveel, groot - klein, Bijvoorbeeld, je gooit drie, je neemt pion en
en kunnen deze kennis toepassen om concrete zegt één, twee, drie. Dan gooit de andere
materialen te ordenen, ook op papier. speler. Ga ook eens het rijtje af van 12 naar 0.
Ze begrijpen dat als je vijf blokjes uit elkaar schuift - Combineer hoeveelheid en getal
er nog steeds vijf blokjes liggen (conservatie). Neem de gekleurde getallenlijn en de
Ze kunnen twee kleine hoeveelheden van gekleurde kaartjes met witte stippen. Tel de
verschillende objecten vergelijken en daarbij stipjes op elk kaartje en leg ze dan in volgorde
het eventuele verschil (meer of minder) in aantal onder of op de getallenlijn en ontdek het cijfer
aangeven (correspondentie). dat bij de hoeveelheid hoort.- Leg de cijfers op de getallenlijn Met de kikker
Neem een setje cijferkaartjes en leg de cijfers Neem de kaartjes met de kikker die 1,2 of 3 vakjes
op de getallen van de getallenlijn, het cijfer 3 springt. De kikker springt over één vakje, hij
op de drie enz. springt van 1 naar 3. Hij springt over twee vakjes,
- Maak sprongetjes van 1 of 2 stappen op de hij springt van 1 naar 4 en als hij over drie vakjes
getallenlijn springt, springt hij van 1 naar 5.
Neem een setje cijferkaartjes en de kaartjes
met kikker die 1 en 2 vakjes vooruit springt. Twee spelers nemen elk een set kaartjes
Meng de kikkerkaartjes en leg ze blind op bijvoorbeeld de bloemenkaartjes en de dobbel-
tafel. Neem een getallenlijn met cijfers of een steenkaartjes. Meng de kikkerkaartjes en leg ze
lege getallenlijn, draai een kikkerkaartje om, blind op een stapeltje. Leg de bloemenkaartjes
kijk hoeveel vakjes hij springt en leg daar het en de dobbelsteenkaartjes open op tafel. Neem
cijferkaartje. De kikker springt over één vakje, een lege getallenlijn en draai een kikkerkaartje
hij springt van 1 naar 3. Hij springt over twee om. Hoe ver springt de kikker? 1, 2 of 3 vakjes? Leg
vakjes, hij springt van 1 naar 4. Speel hetzelfde op de getallenlijn de juiste hoeveelheid.
spel met de kikker die terug springt.
Meng de kaartjes van de kikker die heen en
Met de getallenlijn met cijfers weer springt, zo kan je vooruit of achteruit op de
- Leg de vingerkaartjes, de bloemenkaartjes, de getallenlijnen gaan.
turfkaartjes, of de dobbelsteenkaartjes op het
juiste getal op de getallenlijn. Getallenbingo
Het kaartje met ‘nul’ leg je vooraan de Neem 2 keer de getallenlijnen van 1 t/m 12, 2 sets
getallenlijn. kaartjes met getallen en een voelzakje. Stop de
- Twee kinderen nemen elk een getallenlijn met getalkaartjes in de voelzak. Eén voor één pakken
cijfers en de cijferkaartjes van 0 -12. Ze leggen de spelers een getalkaartje uit het zakje. Leg het
het kaartje met ‘0’ vooraan de getallenlijn en getal op de juiste plaats op je getallenlijn. Heb
leggen dan de cijfers op de juiste plaats op de je het getal dat je pakt al dan heb je pech. Het
getallenlijn. Daarna nemen ze een lege getalkaartje gaat dan weer terug in de voelzak.
getallenlijn en proberen ze de getallen in Wie het eerst zijn getallenlijn helemaal vol heeft,
volgorde te leggen zonder voorbeeld. wint.
Controleer met de getallenlijn met cijfers.
- Dek een willekeurig getal of getallen af op de Splitsen
getallenlijn en laat dan raden welk getal het is. Neem de kaartjes met de ballen en een
getallenlijn met cijfers.
Met de kleine getallenlijnen De hoeveelheden zijn nu gesplitst, probeer
- Zoek de buurgetallen, eerst 1 meer of 1 minder, bepaalde structuren te herkennen en tel verder
dan 2 meer of 2 minder en leg de kaartjes bij het juiste getal. Zo ontdek je
Oefen eerst met de verschillende setjes dat het getal 5 een hoeveelheid kan zijn van :: en .
structuurkaartjes en neem dan pas de en van :. en :
getallenkaartjes. Meng de kaartjes en leg ze
blind op tafel. Draai een kaartje om en leg het Veel plezier met ‘Kikker springt getallen’
in het midden van de getallenlijn. Zoek nu het Auteur: Magda Jacobs
kaartje dat 1 minder of 1 meer is. (de nul doet
nu niet mee)
- Hoger of lager met getallen
Welk getal is het? Leg op de getallenlijn met 5
vakjes in het midden een getal of een
hoeveelheid blind neer en raad dan door
middel van vragen om welk getal of hoeveel-
heid het gaat.English
Contents They are able to use counting words for counting
In a wooden box with a lid: up, counting down and counting on from a
- 5 flexible number lines 2 with numbers, 2 with particular number: “This is six, now count up from
empty squares and 1 with coloured squares here”. Finally, the child must be able to count in
- 6 small number lines 3 with 3 squares and 3 a synchronous, abridged and resultative manner.
with 5 squares The latter is the ability to count structured and
- 2 x 13 number cards 0 – 12 in blue and red unstructured amounts as well as hidden amounts
- 13 dice cards 0 – 12 (that he/she has just been shown).
- 13 flower cards 0 – 12
- 13 tally cards 0 -12 With ‘Dotty’s number party’, many children will
- 12 cards with circles 1 – 12 have already learned a great deal about counting
- 13 cards with balls (split) and forming amounts.
- 16 cards with a frog jumping 1,2 or 3 squares
ahead When they use ‘Frog jumps numbers’ they get to
- 16 cards with a frog jumping 1,2 or 3 squares learn that numbers have a certain fixed order.
back
Uses
Target group The blank number line
pre-school children and remedial teaching - Lay out the amounts in ascending order
Place the coloured cards with white dots on
Development objectives the blank number line, each subsequent card
having one more dot. Do it again but this time
Mathematics and reasoning skills in reverse.
- Place the finger cards, the flower cards, the tally
cards, or the dice cards in ascending order on
- learning to count: counting out loud up to 10 the blank number line.
(later 20) The card marked ‘zero’ = an empty square, is
- counting from different numbers up to 20 and always placed at the start of the number line.
counting down from numbers from 2 up to 10
- placing of numbers on the number line, recog- The coloured number line and numbers
nition and ordering of symbols for numbers. - Learning to count to 12 out loud
- discovering that the symbols, counting, Take a dice numbered 1 to 3, two counters and
counting words and amounts are all the coloured number line with numbers. Two
interconnected players place their counters at the start of the
- matching amounts to symbols number line. Take turns to throw the dice,
- ordering, comparing and counting amounts move your counter along the number line and
- learning what ‘zero’ means count each number out loud as you go along.
For example, if you throw a three, you move
Towards the end of pre-school, most children your counter saying one, two, three. Then
will have built up a good knowledge of how to it is the other player’s turn. You can also play it
calculate. backwards from 12 to 0.
They understand amounts like: a lot - few, - Combining amounts and numbers
more - less - equal, big - small, and they use Take the coloured number line and the
this knowledge to order actual material things, coloured cards with white dots. Count the dots
including in writing. on each card and place them in the correct
They understand that if you dismantle a tower order above or below the number line and find
of five blocks that you still have five blocks the number that corresponds with the amount.
(conservation). - Placing the numbers on the number line
They are able to compare two small amounts Take a set of number cards and place the
of different objects and express any differences numbers on top of the numbers on the
(more or less) in numbers (correspondence). number line, 3 on three etc.
They are able to categorise objects or images - Taking 1 or 2 hops on the number line
using their essential characteristics (classification) Take a set of number cards and the cards that
and can rank them from big to small or from a lot have the frog hopping 1 and 2 squares. Shuffle
to few (seriation). the frog cards and place them face down onthe table. Take a number line with numbers or With froggy
a low number line, turn one of the frog cards, Take the cards with the frog hopping 1,2 or 3
see how many squares he hops and place the squares. If the frog hops over 1 square, then he
number card on the right spot. If the frog hops hops from 1 to 3. If he hops over 2 squares, he
over one square, then he hops from 1 to 3. If he hops from 1 to 4 and if he hops over three squares,
hops over two squares, he hops from 1 to 4. You he hops from 1 to 5.
can also play this game with the frog hopping
backwards. Two players take a set of cards each, e.g. the
flower cards and the dice cards. Shuffle the frog
The number line with numbers cards and place the deck face down on the table.
- Place the finger cards, the flower cards, the tally Place the flower cards and the dice cards face up
cards, or the dice cards on the correct number on the table. Take an empty number line and turn
on the number line. over one of the frog cards. How far does the frog
Place the card marked ‘zero’ at the start of the hop? 1, 2 or 3 squares? Place the correct number
number line. on the number line.
- Two children take a numbered number line
each and number cards from 0 -12. They place Shuffle the cards with the frog hopping back
the card with ‘0’ at the start of the number and forth so that you can move up or down the
line and then place the numbers where they number line.
belong on the number line. They then each
take a blank number line and try to place Number bingo
the numbers in the right order on that line. Take two number lines numbered 1 to 12, 2 sets of
Compare with the numbered number line. cards with numbers, and the cloth bag. Put the
- Cover one or more of the numbers on the number cards in the bag. Each player then takes a
number line and see if the children can guess number card from the bag. Place the number on
which ones are covered. the correct place on the number line. If you pick a
number that you have already had, then bad luck.
The small number line Place that card back in the bag. Whoever fills the
- Search for adjoining numbers, - first 1 up or 1 number line first, wins.
down, - then 2 up or 2 down
Practise first with the different sets of structure Splitting
cards before moving on to the number cards. Take the cards marked with balls and a number
Shuffle the cards and place them face down on line with numbers.
the table. Turn one of the cards and place it in Split the cards into two piles, try to recognise the
the middle of the number line. Then look for different formations and count out the numbers,
the card that is 1 up or 1 down from that and then place the cards on the correct number.
number. (do not use the card marked zero) In this way you can learn that the number 5 can
- Higher or lower with numbers be made up of :: and . and of :. and :
Which number is it? Place one or more
numbers face down on the middle of the Have fun with ‘Frog jumps numbers’
number line with 5 squares and ask questions Author: Magda Jacobs
to try and guess the number or numbers.Deutsch
Inhalt Sie können die Zahlworte beim Vorwärts-,
In einer Holzkiste mit Deckel: Rückwärts- und Weiterzählen ab einer bestimmten
- 5 flexible Zahlenstrahlen; 2 mit Ziffern, 2 mit Zahl benutzen: „Hier ist sechs, zähl um eins weiter“.
Leerflächen und 1 mit farbigen Feldern Am Schluss muss das Kind synchron, verkürzt
- 6 kleine Zahlenstrahlen; 3 mit 3 Feldern und 3 mit und resultatgerichtet zählen können. Letzteres
5 Feldern bezeichnet das Zählen von strukturierten und
- 2 x 13 Zahlenkarten 0 – 12 in blau und rot unstrukturierten Mengen sowie das Zählen von
- 13 Würfelkarten 0 – 12 verdeckten (kurz vorher gezeigten) Mengen.
- 13 Blumenkarten 0 – 12
- 13 Strichkarten 0 – 12 Mit dem ‘Zähl- und Rechenfest von Dottie’
- 12 Karten mit Kreisen 1 – 12 konnten die Kinder schon viel über das Zählen und
- 13 Karten mit Kugeln (teilen) Strukturieren von Mengen erfahren.
- 16 Karten mit Frosch, der 1, 2 oder 3 Felder
vorspringt Danach kommt ‘Froschhüpfen nach Zahlen’ an die
- 16 Karten mit Frosch, der 1, 2 oder3 Felder Reihe und die Kinder entdecken, dass Zahlen eine
zurückspringt feste Reihenfolge und einen festen Platz auf dem
Zahlenstrahl haben.
Zielgruppe
Vorschulkinder und Förderunterricht Anwendungen:
Mit dem leeren Zahlenstrahl
Entwicklungsziele - Lege Mengen in eine zunehmende Reihenfolge
Nimm den leeren Zahlenstrahl und die farbigen
Mathematik und Denkentwicklung Karten mit den weißen Punkten, lege die Karten
wie auf einer Straße auf den Zahlenstrahl, so dass
immer ein Punkt hinzu kommt. Probiere es auch
- Umgang mit dem Zahlenstrahl: aufzählen bis einmal in umgekehrter Reihenfolge.
mindestens 10 (später 20) - Lege anschließend die Fingerkarten, die
- von verschiedenen Zahlen aus bis 20 Blumenkarten, die Strichkarten oder die
weiterzählen und von Zahlen bis 10 zurückzählen Würfelkarten in der richtigen Reihenfolge auf den
können Zahlenstrahl. Die Karte mit der „Null“ – ein leeres
- Zahlen auf dem Zahlenstrahl zuordnen, erkennen Feld – muss immer an den Anfang einer Reihe.
und einordnen von Zahlensymbolen.
- entdecken, dass Ziffern, Zählen, Zahlworte und Mit dem farbigen Zahlenstrahl mit Zahlen
Mengen zusammenhängen - Lerne die Zahlenreihe bis 12 aufsagen.
- verbinden von Mengen und Ziffern Nimm einen Würfel mit 1 – 3 Augen, zwei
- lernen was „Null“ bedeutet Spielfiguren und den farbigen Zahlenstrahl mit
Zahlen. Zwei Spieler stellen ihre Figuren an den
Gegen Ende des Vorschulalters können die Anfang des Zahlenstrahls. Würfelt der Reihe nach,
Kinder schon ein wenig rechnen. Sie kennen rückt mit eurer Figur vor und nennt dabei die
Mengenbegriffe wie: viel-wenig; mehr-weniger- Zahlen. Wenn du beispielsweise eine 3 würfelst,
gleich; groß-klein und sie können dieses Wissen sagst du: „eins, zwei, drei“. Dann würfelt der
beim Ordnen von Gegenständen und auch auf andere Spieler. Versuche auch eine Reihe von 12
dem Papier anwenden. bis 0 rückwärts zu würfeln.
Sie verstehen, dass, wenn man 5 Klötzchen - Kombiniere Menge und Zahl
auseinander schiebt, noch immer 5 Klötzchen übrig Nimm den Zahlenstrahl mit den farbigen Feldern
bleiben (Konservierung). und die farbigen Karten mit den weißen Punkten.
Sie können zwei kleine Mengen unterschiedlicher Zähle die Punkte auf den Karten und lege diese
Gegenstände und dabei mögliche Unterschiede dann in der richtigen Reihenfolge auf oder unter
(mehr – weniger) in Zahlen ausdrücken den Zahlenstrahl und finde so die Zahl, die zu der
(Korrespondenz). Menge gehört.
Sie können Gegenstände oder Abbildungen nach - Lege die Zahlen auf den Zahlenstrahl
wichtigen Merkmalen einteilen (Klassifikation) und Nimm einen Stapel Zahlenkarten und lege die
sie können eine Reihenfolge von groß nach klein Karte mit der 3 auf die Drei des Zahlenstrahls.
oder von viel nach wenig erkennen (Seriation). - Mach ein oder zwei Sprünge auf demZahlenstrahl Nimm einen Stapel mit Mit dem Frosch
Zahlenkarten und die Karten mit dem Frosch, der Nimm die Karten mit dem Frosch, der 1, 2 oder 3
ein oder zwei Felder vorwärts springt. Mische die Felder springt. Der Frosch springt über ein Feld: er
Froschkarten und lege sie verdeckt auf den Tisch. springt von 1 nach 3. Er springt über zwei Felder: er
Nimm einen Zahlenstrahl mit Zahlen oder einen springt von 1 nach 4 und wenn er über drei Felder
leeren Zahlenstrahl, dreh eine Froschkarte um, springt, springt er von 1 nach 5.
guck, wie viele Felder er springt und lege dort
die Zahlenkarte ab. Der Frosch springt über ein Zwei Spieler nehmen jeweils einen Stapel
Feld: er springt von 1 nach 3. Er springt über zwei Karten, zum Beispiel die Blumenkarten und die
Felder: er springt von 1 nach 4. Spiel dieses Spiel Würfelkarten. Mische die Froschkarten und lege sie
mit einem Frosch, der rückwärts springt. verdeckt auf einen Stapel. Lege die Blumenkarten
und die Würfelkarten offen auf den Tisch. Nimm
Mit dem Zahlenstrahl mit Zahlen einen leeren Zahlenstrahl und dreh eine Froschkarte
- Lege die Fingerkarten, die Blumenkarten, die um. Wie weit springt der Frosch? Ein, zwei oder
Strichkarten oder die Würfelkarten auf die richtige drei Felder? Lege die richtige Menge auf den
Zahl auf dem Zahlenstrahl. Die Karte mit der Null Zahlenstrahl.
legst du an den Anfang des Zahlenstrahls.
- Zwei Kinder nehmen jeweils einen Zahlenstrahl Mische die Karten von dem Frosch, der hin- und her
mit Zahlen und die Zahlenkarten von 0 – 12. Sie springt, dann kannst du vorwärts oder rückwärts
legen die Karte mit der Null an den Anfang des über den Zahlenstrahl springen.
Zahlenstrahls und dann die Zahlen an die richtige
Stelle auf dem Zahlenstrahl. Anschließend Zahlenbingo
nehmen sie einen leeren Zahlenstrahl und Nimm 2 Zahlenstrahlen von 1 -12, zwei Kartenstapel
versuchen, die Zahlen ohne Vorgabe in die mit Zahlen und ein Fühlsäckchen. Stecke die
richtige Reihenfolge zu legen. Zahlenkarten in das Säckchen. Die Spieler ziehen
- Decke eine oder mehrere beliebige Zahlen auf nach und nach eine Karte aus dem Säckchen. Lege
dem Zahlenstrahl ab und lasse raten, um welche die Zahl auf die richtige Stelle auf den Zahlenstrahl.
Zahl es sich handelt. Wenn du die gezogene Zahl schon hattest, dann
hast du Pech gehabt. Diese Karte kommt dann
Mit den kleinen Zahlen wieder zurück in das Fühlsäckchen. Wer als erster
- Suche die Nachbarzahlen, - erst eine mehr seinen Zahlenstrahl voll hat, der hat gewonnen.
oder eine weniger, - dann zwei mehr oder
zwei weniger Beginne mit den verschiedenen Teilen
Bildkarten und nimm erst dann die Zahlenkarten. Nimm die Karten mit den Kugeln und einen
Mische die Karten und lege sie verdeckt auf den Zahlenstrahl mit Zahlen. Die Mengen sind jetzt
Tisch. Dreh eine Karte um und lege sie in die aufgeteilt; versuche, bestimmte Strukturen zu
Mitte des Zahlenstrahls. Suche jetzt eine Karte, die erkennen, zähle weiter und lege die Zahl an der
eine Zahl höher oder niedriger ist (die Nullkarte richtigen Stelle ab. So findest du heraus, dass die
spielt nicht mit). Zahl 5 eine Menge von :: und von :: sein kann.
- Höher oder tiefer mit Zahlen
Welche Zahl ist es? Lege eine Zahl oder Menge Viel Spaß mit ‘Froschhüpfen nach Zahlen’
verdeckt in die Mitte des Zahlenstrahls mit den Autor: Magda Jacobs
fünf Feldern und rate dann, indem du Fragen
stellst, um welche Zahl oder Menge es sich
handelt.Français
Contenu (correspondance). Ils savent classer des objets
Dans une boîte en bois avec couvercle: ou des images suivant des caractéristiques
- 5 bandes numériques souples 2 à chiffres, 2 à essentielles (classification) et savent réaliser un
cases vides et 1 à cases de couleur classement de grand à petit ou de beaucoup à
- 6 petites bandes numériques 3 à 3 cases et 3 à 5 peu (sériation).
cases Ils savent utiliser les chiffres pour compter,
- 2 x 13 cartes à chiffre 0 à 12, rouges et bleues compter à rebours et compter à partir d’un point
- 13 cartes à dés 0 à 12 donné : ‘Voici un six, tu peux compter à partir de
- 13 cartes à fleurs 0 à 12 là?’.
- 13 cartes à cocher 0 à 12
- 12 cartes à pois 1 à 12 Compter et calculer en s’amusant avec ‘Cocci’,
- 13 cartes à ballons (diviser) le jeu pour apprendre à compter et à faire des
- 16 cartes - grenouille permettant d’avancer de calculs, a déjà permis aux enfants d’apprendre
1,2 ou 3 cases comment compter et structurer des quantités.
- 16 cartes - grenouille permettant de reculer de
1,2 ou 3 cases Maintenant c’est au tour de ‘Saute-grenouille’ de
leur faire découvrir que les chiffres ont un ordre
Groupe cible (une place) fixe dans la séquence.
Enfants de dernière année de maternelle et
remédiation Applications
Avec la bande numérique vide
Objectifs de développement - Placez des quantités par ordre croissant
Prenez la bande numérique vide et les cartes
Compétences mathématiques et de couleur à pois blancs, posez les cartes sur
logiques (ou raisonnement) la bande numérique en formant comme une
petite rue, de façon à ce qu’il y ait toujours
- utilisation de la bande numérique : compter un pois qui s’ajoute. Faites-le également dans
jusqu’à 10 (plus tard jusqu’à 20 ) l’ordre inverse.
- savoir compter en partant de chiffres jusqu’à - Rangez ensuite les cartes à doigts, les cartes à
20 et savoir compter à rebours en partant de fleurs, les cartes à cocher ou les cartes à dés sur
chiffres jusqu’à 10. la bande numérique par ordre croissant.
- placer les chiffres sur la bande numérique ; Vous placerez toujours la carte avec le ‘zéro’ =
identifier et mettre dans l’ordre les symboles une case vide, en début de la bande
numériques. numérique.
- découvrir qu’il y a un rapport entre les
symboles numériques, compter, les numéraux Avec la bande numérique de couleur à chiffres
et les quantités - Apprenez à réciter la bande numérique jusqu’à
- relier les quantités aux symboles numériques 12 Prenez un dé à points de 1 à 3, deux pions
- ranger dans l’ordre, comparer et compter les et la bande numérique de couleur à chiffres.
quantités Deux joueurs placent leur pion au début de la
- savoir ce qu’on entend par ‘zéro’ bande numérique. Lancez le dé à tour de rôle,
avancez votre pion sur la bande numérique
Vers la fin de l’école maternelle, les enfants en dénommant les chiffres. Par exemple, vous
possèdent déjà bien des notions de calcul. Ils lancez trois, vous prenez votre pion et vous
connaissent les concepts quantitatifs tels que : dites un, deux, trois. Ensuite, c’est à l’autre joueur
beaucoup - peu, plus - moins - autant, grand - de lancer le dé. Allez aussi une fois dans le sens
petit, et savent utiliser cette connaissance pour 12 à 0.
classer des matériaux concrets, également sur le - Combinez la quantité avec le chiffre
papier. Prenez la bande numérique de couleur et les
Ils comprennent que si vous séparez cinq cubes, cartes de couleur à pois blancs. Comptez les
il reste toujours cinq cubes (conservation). pois sur chaque carte, rangez-les dans l’ordre
Ils arrivent à comparer deux petites quantités sur la bande numérique ou en dessous de celle-
d’objets divers et indiquer, le cas échéant, ci, puis découvrez le chiffre qui correspond à la
la différence (plus ou moins) de quantité quantité.- Placez les chiffres sur la bande numérique Avec la grenouille
Prenez une série de cartes à chiffres puis rangez Prenez les cartes-grenouille qui sautent 1,2 ou 3
les chiffres sur la bande numérique, le chiffre 3 cases. Quand la grenouille saute une case, elle
sur le trois, etc. saute de 1 à 3. Quand elle saute deux cases, elle
- Avancez par petits sauts de 1 ou 2 cases sur la saute de 1 à 4 et quand elle saute trois cases, elle
bande numérique saute de 1 à 5.
Prenez une série de cartes-chiffres et les cartes-
grenouille qui avancent par 1 et 2 cases. Deux joueurs prennent chacun un jeu de cartes,
Mélangez les cartes-grenouille puis placez- par exemple, les cartes à fleurs et les cartes à dés.
les face cachée sur la table. Prenez une bande Mélangez les cartes-grenouille puis empilez-les
numérique à chiffres ou une bande numérique face cachée. Posez les cartes à fleurs et les cartes
vide, retournez une carte-grenouille, regardez à dés face visible sur la table. Prenez une bande
combien de cases il saute puis placez-y la carte numérique vide puis retournez une carte-
à chiffre. Quand la grenouille saute une case, grenouille. Combien de cases saute la grenouille ?
elle saute de 1 à 3. Quand elle saute deux cases, 1, 2 ou 3 cases ? Placez le chiffre exact sur la bande
elle saute de 1 à 4. Jouez le même jeu avec la numérique.
grenouille qui recule.
Mélangez les cartes des grenouilles qui avancent
Avec la bande numérique à chiffres et celles des grenouilles qui reculent, ce qui vous
- Placez les cartes à doigts, les cartes à fleurs, les permet d’avancer ou de reculer sur la bande
cartes à cocher ou les cartes à dés sur le bon numérique.
chiffre sur la bande numérique. Vous placerez
la carte avec ‘zéro’ au début de la bande Bingo
numérique. Prenez 2 bandes numériques de 1 à 12, 2 séries
- Deux enfants prennent chacun une bande de cartes à chiffre et un petit sac. Mettez les
numérique à chiffres avec les cartes-chiffres cartes à chiffre dans le sac. A tour de rôle, les
de 0 à 12. Ils placent la carte ‘0’ au début de la joueurs prennent une carte à chiffre dans le
bande numérique puis ensuite ils placeront les sac. Placez le chiffre au bon endroit sur votre
chiffres à l’endroit juste sur la bande numérique. bande numérique. Pas de chance, si vous l’avez
Ensuite, ils prennent une bande numérique déjà. Dans ce cas, vous remettez la carte à chiffre
vide et essaient d’y ranger les chiffres dans dans le sac. Le premier à avoir rempli sa bande
l’ordre sans utiliser d’exemple. Vérifiez à l’aide numérique a gagné.
de la bande numérique à chiffres.
- Masquez un chiffre ou des chiffres pris au Scinder
hasard sur la bande numérique et faites deviner Prenez les cartes à balles et une bande
de quel chiffre/chiffres il s’agit. numérique à chiffres.
Les quantités sont maintenant scindées. Essayez
Avec les petites bandes numériques de reconnaître certaines structures puis placez les
- Recherchez les chiffres voisins, - d’abord 1 en cartes sur le chiffre correct. Cela vous permet de
plus ou 1 en moins, - puis 2 en plus ou 2 en découvrir que le chiffre 5 peut être une quantité
moins Entrainez-vous d’abord avec les diverses de : .. et . et de : .. et ..
séries de cartes-structure et, seulement après,
les cartes à chiffre. Mélangez les cartes et les Amusez bien avec ‘La grenouille saute-
mettre face cachée sur la table. Retournez chiffres’
une carte puis placez-la au milieu de la bande Auteur : Magda Jacobs
numérique. Maintenant, recherchez la carte qui
est supérieure de 1 ou inférieure de 1. (dans le
cas présent, le zéro ne compte pas)
- Les quantités plus grandes ou moins grandes
De quelle chiffre s’agit-t-il ? Au milieu de
la bande numérique à 5 cases, placez face
cachée, un chiffre ou une quantité puis, en
posant des questions, essayez de deviner de
quel chiffre ou quantité il s’agit.Rolf Education ontwikkelt en produceert educatieve Rolf Education desarrolla y produce materiales educativos.
materialen. Naast de zorg voor de educatieve waarde van Además de al valor educativo del producto, también
het product geven wij ook aandacht aan de prestamos atención a la facilidad de uso, la calidad y la
gebruiksvriendelijkheid, de kwaliteit en de veiligheid van elk product. seguridad de cada producto. Los productos con piezas afiladas o de
Producten met scherpere of kleinere onderdelen die bij oneigenlijk tamaño reducido que, si se usan de forma indebida, pueden ser
gebruik ingeslikt of tot verwondingen kunnen leiden worden door ingeridos o causar lesiones, los etiquetamos como no aptos para
ons als niet geschikt voor kinderen onder de 3 jaar gelabeld en niños menos de tres años y siempre se tienen que usar bajo la
dienen altijd gebruikt te worden onder begeleiding van supervisión de un adulto. Guarde el manual siempre junto al
volwassenen. Bewaar de handleiding altijd bij het product zodat producto, para que todos los usuarios puedan consultar la forma en
iedere gebruiker zich op de hoogte kan stellen van de manier que se tiene que usar el producto.
waarop het product gebruikt moet worden.
Rolf Education sviluppa e produce materiali educativi.
Rolf Education develops and produces educational Oltre a curare il valore educativo del prodotto, siamo
material. In addition to giving the product educational attenti alla facilità d’uso, alla qualità e alla sicurezza di
value, we also focus on the user-friendliness, quality and ciascun prodotto. Apponiamo sui prodotti con componenti affilati o
safety of each product. Products with sharp or small parts which di piccole dimensioni, che in caso di uso improprio possono essere
can be swallowed or possibly cause injury if not used properly are ingeriti o provocare ferite, un’etichetta che indica che tali prodotti
labelled by us as ‘not suitable for children under 3 years’ and must non sono adatti per i bambini al di sotto di 3 anni di età e che
always be used under adult supervision. Always keep the manual devono essere utilizzati sotto la supervisione di un adulto.
with the product so that every user can familiarise themselves with Conservare sempre il manuale nelle vicinanze del prodotto in modo
the manner in which the product must be used. che ciascun utente possa documentarsi su come utilizzare il
prodotto.
Rolf Education entwickelt und produziert Lehrmaterialien.
Wir achten nicht nur auf den erzieherischen Wert, A Rolf Education desenvolve e produz materiais
sondern auch auf die Benutzerfreundlichkeit, Qualität educativos. Além da preocupação com o valor educativo
und Sicherheit jedes einzelnen Produkts. Produkte mit scharfen do produto, destacamos também a usabilidade, a
Kanten oder kleineren Teilen, die bei zweckfremdem Gebrauch qualidade e a segurança de cada produto. Rotulamos produtos que
verschluckt werden oder Verletzungen verursachen können, possuem peças menores ou afiadas que devido ao uso impróprio
kennzeichnen wir als nicht für Kinder unter 3 Jahren geeignet podem ser engolidas ou causar lesões como sendo inadequados
und dürfen ausschließlich unter der Aufsicht von Erwachsenen para crianças com menos de 3 anos e sempre devem ser utilizados
benutzt werden. Verwahren Sie die Anleitung immer zusammen sob supervisão de adultos. Sempre guarde o manual de instruções
mit dem Produkt, sodass sich jeder Benutzer über die geltenden junto ao produto a fim de que cada usuário possa consultá-lo e se
Gebrauchsvorschriften informieren kann. informar sobre o modo de utilização do produto.
Rolf Education conçoit et fabrique du matériel éducatif.
Outre le soin apporté à la valeur éducative du produit,
nous nous attachons également à la facilité d‘emploi, la
qualité et la sécurité de chaque objet. Les produits comportant des
pièces plus pointues ou plus petites qui peuvent être avalées ou
causer des blessures en cas de mauvaise utilisation sont disqualifiés
par Rolf Education pour les enfants de moins de 3 ans et doivent
toujours être manipulés en la présence d‘adultes. Veuillez toujours
conserver le manuel du produit afin que chaque utilisateur puisse
être informé de la manière de l‘utiliser.
Onderhoud van het materiaal: Entretien du matériel:
De gebruikte materialen en de onderdelen van de materialen zijn Le matériel et les pièces du matériel employés sont incassables
nagenoeg onbreekbaar en gemakkelijk te reinigen met een licht ou presque et faciles à nettoyer à l’aide d’un chiffon légèrement
vochtige doek. Gebruik geen agressieve schoonmaakproducten humide. N’utilisez pas de produits de nettoyage ni de détergents
noch - middelen en wrijf het materiaal na het reinigen droog met agressifs et, après avoir nettoyé l’objet en question, séchez-le en
een zachte doek. l’essuyant avec un chiffon doux.
Maintenance of the material: Mantenimiento del material:
The materials used and materials’ parts are virtually unbreakable and Los materiales usados y las piezas de los materiales son
easy to clean with a damp cloth. Do not use aggressive cleaning prácticamente irrompibles y fáciles de limpiar con un trapo
products and dry the material with a soft cloth after cleaning. ligeramente húmedo. No use productos ni agentes de limpieza
agresivos y seque el material después de la limpieza con un trapo
Pflege des Materials: suave.
Die verwendeten Materialien und die Teile der Produkte sind
nahezu unzerbrechlich und können einfach mit einem leicht Manutenzione del materiale:
angefeuchteten Tuch gereinigt werden. Verwenden Sie keine I materiali utilizzati e i componenti dei materiali sono praticamente
aggressiven Reinigungsprodukte oder -mittel und reiben Sie das infrangibili e sono facili da pulire con un panno leggermente
Material nach dem Reinigen mit einem weichen Tuch trocken. inumidito. Non utilizzare prodotti o sostanze detergenti aggressivi e
dopo la pulizia asciugare il materiale con un panno morbido.
Manutenção dos materiais:
Os materiais utilizados e os componentes dos materiais são
praticamente indestrutíveis e facilmente limpados com um pano
levemente húmido. Não use produtos ou soluções de limpeza
943.7424 agressivos e seque o material após a limpeza com um pano macio.Vous pouvez aussi lire
