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O
L e m ag a z i n e d e s p r o f e s s i o n n e l s d e l ’ e n s e i g n e m e n t
2015 | NUMÉRO 25
DOSSIER
Comment le cerveau apprend-il ?
Tous Charlie ? Des outils !
Lire mieux et plus vite
Labos créatifs
en hautes écoles
ÉDITORIAL
« Réfléchir, c’est résister à soi-même »
« Résister est le mot le plus simple, le plus évocateur, pour refléter cette capacité mentale fonda-
O
L e m ag a z i n e d e s p r o f e s s i o n n e L s d e L ’ e n s e i g n e m e n t
mentale : notre cerveau doit savoir inhiber nos impulsions, nos automatismes », explique Olivier
Houdé dans une interview parue en janvier dans le magazine Sciences humaines. Cet instituteur
de formation aujourd’hui professeur de psychologie à l’université Paris Descartes réexamine la
2015 | NUMÉRO 25
DOSSIER
Comment le cerveau apprend-il ?
théorie de Piaget à la lueur des avancées neuroscientifiques.
Tous Charlie ? Des outils !
Lire mieux et plus vite Comme on le lira dans notre dossier consacré aux apports des neurosciences à l’éducation,
Labos créatifs
en hautes écoles Olivier Houdé n’est pas le seul à faire l’éloge de la résistance. Comment ne pas voir le contraste
entre cette capacité d’inhibition et le déferlement de réactions à l’emporte-pièce, d’expressions
instinctives, de préjugés faciles qui ont suivi les évènements de janvier à Paris ?
En couverture Comment, dans ce monde d’exhibition permanente de soi, promouvoir une pensée nuancée,
Mieux comprendre le
fonctionnement du cerveau
éclairée, réfléchie, éloignée de nos impulsions et de nos automatismes ? C’est tout le défi posé
« apprenant » permet d'étayer aux éducateurs en général et aux enseignants en particulier. Un défi très ardu face à la fascina-
ou d'ajuster les pratiques. tion qu’exercent les réseaux sociaux et les discours faciles…
© Fotolia/corbis_infinite
Comment démonter ces discours ? Quatre pages de ce numéro sont consacrées à la lutte contre
le radicalisme. Et un complément en ligne sur www.enseignement.be/prof décrit d’autres res-
sources utiles.
Dans ce 25e numéro, on trouvera aussi le « Droit de regard » sur l’enseignement d’Yves Vasseur,
Commissaire de la Fondation Mons 2015. Ou un reportage sur le travail que mènent ensemble
des enseignants du secondaire et du supérieur pour faciliter la transition entre les deux et
réduire le taux d’échec en 1re bac. Ou encore un focus sur le projet Swing, qui a obtenu le prix
du jury au Forum des Innovations en Éducation.
Bonne lecture.•
Didier CATTEAU
Rédacteur en chef
L’INFO
Des Liégeois font le pont…
>8
entre le secondaire
et le supérieur
Depuis 2013, des
F évrier 2015, Athénée royal Charles Rogier, particulièrement celui
Retiens tes doigts avant qu’ta tête regrette
>14
enseignants liégeois à Liège. Des enseignants du secondaire des enseignants
et du supérieur, toutes du supérieur ». Ce
du secondaire et du disciplines confon- test comportera
supérieur travaillent dues et de deux versions :
ensemble sur la
Le nouveau carnet de route de l’Adeps
transition entre ces deux
niveaux, pour améliorer
le taux de réussite en
1�� bac.
>17
© Fotolia/alphaspirit
toute la région liégeoise, élaborent ensemble
un test destiné aux élèves de 6e secondaire
une pour les sciences, l’autre pour les sciences
humaines. Il se fera à partir d’un dossier d’une
« L’Inspection n’est pas un service de gendarmes »
>33
ou 7e professionnelle. « Il permettra aux quarantaine de pages. Les participants aux
jeunes de s’auto-évaluer de manière réaliste, deux sous-groupes cherchent actuellement
explique Carine Van Rymenam, coordinatrice des articles thématiques multidisciplinaires,
du groupe et professeure à Charles Rogier. Et dont au moins un rédigé en anglais. Ils rédi-
il les aidera à prendre conscience des lacunes geront ensuite un questionnaire. Mme Van
Redoublement et changement d’école
à combler pour entamer des études supé- Rymenam : « Pas complètement déterminée,
rieures avec de bonnes chances de succès ». l’épreuve va vers un exercice d’analyse, de syn-
thèse, de planification. La plaquette sciences
Cela répond à une préoccupation impor- devrait donner lieu également à un traitement
tante : seuls deux étudiants sur cinq réus- mathématique. De plus, un volet du ques-
>38
sissent leur 1re bac. Un chiffre stable depuis tionnaire portera sur la méthodologie utilisée
10 ans, malgré les outils d’aide à la réussite pour appréhender le dossier, s’approprier ses
mis en place dans le supérieur. savoirs, et répondre à l’épreuve ».
En effet, plusieurs auteurs l’affirment, comme
Passer à la vitesse supérieure en lecture
Un test en fin de secondaire
« Pour éviter de toucher seulement les moti- Marc Romainville, professeur à UNamur :
vés, ce test sera proposé à tous les élèves des mieux vaut toucher les représentations et
classes participantes, ajoute Martine Vertez, les stratégies des étudiants le plus en amont
professeure de physique à l’Athénée de Chê- possible. Et, dans une étude récente, les cher-
>40
née, après avoir fréquenté l’enseignement cheurs Christiane Blondin et Florent Chenu,
supérieur et la promotion sociale. Et il se fera ont interrogé des étudiants qui ont réussi
en début d’année pour avoir un feed-back effi- leur 2e bachelier après un échec en 1re bache-
cace. Nos élèves semblent l’attendre, et plus lier. Avec toutes les réserves d’usage liées
à un petit échantillon, ils estiment que les
10 PROF 25
Des livres à portée de clic
Depuis 2013, des enseignants du Chic, ma classe va au théâtre ! >41
>43
secondaire et du supérieur
collaborent pour améliorer la Technopolis, c’est pas sorcier
transition entre ces deux niveaux.
P. 10
Carrefour scolaire au Bois du Cazier >44
CLIC & TIC
Semaine numérique
Du 20 au 30 avril 2015, des activités
gratuites ou quasi gratuites partout
EtiGliss : ziiiiiiiiiip et clic
en Belgique, pour tous les niveaux, Une enseignante hutoise crée ses propres exercices de français
tous les âges, coordonnées par avec l’application EtiGliss, pour l’apprentissage, l’enseignement
Média-Animation et Point culture.
www.lasemainenumerique.be
différencié ou la remédiation.
Formations en ligne
Technofutur TIC, Centre de
J eudi 12 février. Isabelle Paquot entame son
cours de français dans une des classes de 1re
différenciée de l’École polytechnique de Huy.
L’application se fond dans toutes les disci-
plines. « Je suis en train de former ma collègue
de mathématiques. Et j’envisage de faire de
Compétence de la Région wallonne, Dans le cadre d’un projet soutenu par son même avec mon collègue d’éveil. De plus, via
propose des formations accessibles école, son réseau et École numérique, tous ses une commission provinciale mensuelle, je par-
gratuitement aux élèves du 3e degré élèves disposent d’une tablette Android sur tage énormément avec mes collègues concer-
du qualifiant : trouver l'info sur laquelle ils utilisent l’application EtiGliss (1). nés et j’engrange de nouvelles idées ».
Internet ; chercher un emploi à
l'aide d'Internet ; se lancer dans un « Après avoir lu le gag de Boule
commerce en ligne ; et d’autres liées et Bill, vous utilisez votre diction-
au développement web. naire comme Boule », énonce
l’enseignante. Suivent des exer-
Infinit cices sur les types d’ouvrages
Cette application à télécharger (Mac de références, les composantes
ou Windows) permet de transférer d’un item du dictionnaire,
des fichiers à un correspondant sans l’orthographe d’un nom, la pro-
aucune limite de taille et à grande nonciation d’un autre. Chaque
vitesse. Choix du ou des fichiers à fois, il s’agit de faire glisser une
© PROF/FWB
envoyer ; clic droit et Infinit apparait étiquette réponse d’un endroit
dans le menu déroulant comme à un autre. En effet, EtiGliss
option. Infinit propose également de
permet aux enseignants de
partager votre contenu sur le net via
créer des étiquettes virtuelles à
une url unique. https ://infinit.io/ Il s’agit de faire glisser une étiquette
classer, ranger, compter… Elles pourront aussi réponse d’un endroit à un autre.
combler des textes à trous ou être exploitées
Images au gré de l’inventivité des enseignants. Moins de feuilles, moins de temps pour reco-
Ghislain Chasme et Pierre Nobis pier le tableau, plus d’exercices et d’entrai-
(Académie de Rouen) ont sélectionné « Dans huit écoles provinciales liégeoises, il nement, l’auto-correction, le minutage qui
des moteurs de recherche et des existe un projet ‘tablette' tel que le mien, ex- amène une certaine compétition, la possi-
banques générales et thématiques plique Mme Paquot (2). J’ai cherché une applica- bilité de placer du son sur les étiquettes, la
d’images. Ces outils gratuits donnent tion pour tablettes qui permette avant tout de surcharge de travail compensée par le gain
accès à des images exploitables créer mes propres exercices. Celle-ci est gratuite de temps dans le travail des enfants et la
librement, notamment pour un usage et toute simple : j’ai déjà 71 exercices à mon
personnel ou pédagogique. motivation qui les anime… Autant d’atouts
actif, depuis mai. Et dès que mes élèves me constatés par l’enseignante pour la remédia-
bit.ly/1vPuGr2
signalent un petit problème ou que j’ai une dif- tion, l’enseignement différencié, l’appren-
ficulté, je fais appel à André Delacharlerie, le tissage d’une langue étrangère… Bref, « les
Bibliothèque concepteur, qui me répond très rapidement ».
Neurosciences et éducation :
élèves des autres classes demandent à leurs
La Bibliothèque numérique mondiale professeurs d’utiliser les tablettes dans leur
met à disposition, gratuitement, Celui-ci a conçu EtiGliss avec une ensei-
classe aussi », conclut Mme Paquot.•
sur son site, une documentation gnante de 2e primaire, Christine Van Hove,
(11 302 articles), en provenance en visant surtout le fondamental. « Mes deux Patrick DELMÉE
de pays du monde entier (194) à filles, 2 et 4 ans, en font un usage régulier :
travers l’histoire (de 1200 ans avant toucher l’étiquette et la faire glisser en main-
un dialogue en construction, qui suppose
(1)
www.eti-education.net La version I-Pad n’est pas
J.-C. à l’an 2000). À rechercher tenant son doigt sur l’écran, c’est plus simple planifiée.
selon le lieu, la période, le thème, le que manipuler une souris, confirme Mme Pa- (2)
Ce projet, encadré notamment par l’agent technique
type d'élément (carte, film, image, quot. Par ailleurs, je l’utilise au 1er degré du Jonathan Sciascia et la conseillère pédagogique
journal,...), … www.wdl.org/fr/ Geneviève Pupien, de la Province de Liège, est décrit
secondaire et au 2e du qualifiant ». sur : bit.ly/1AuFjkL
un langage commun…
P. 18
32 PROF 25
Le projet Swing veut donner à
des élèves de 1re différenciée le DOSSIER
plaisir d’écouter ou de lire des
histoires.
P. 34 2 PROF 25
Un arrêt qui fait du bruit
« La neutralité implique notamment le respect des convictions
© Fotolia/Africa Studio
philosophiques, idéologiques et religieuses des parents et des
élèves ». La Cour Constitutionnelle s’est notamment basée sur cet
extrait de l’article 24 de la Constitution pour estimer que l’élève de
l’enseignement officiel peut être dispensé du cours de morale ou
de religion si ses parents le souhaitent. Pour la rentrée 2015, un
futur décret prévoira le mécanisme de dispense des élèves et leur
encadrement pédagogique durant ces heures. bit.ly/1HZ6wf8
Votre fiche fiscale
via www.ens.cfwb.be
Fiche fiscale et formulaire de demande de prime syndicale
sont à votre disposition via www.ens.cfwb.be. Pour
accéder à votre messagerie électronique professionnelle,
70
70 ans. C’est l’âge jusqu’auquel des retraités
pourront partager leur expertise et leur expérience
il faut utiliser un mot de passe qui est votre matricule
(11 chiffres écrits notamment sur votre Carte PROF) et un professionnelle dans l’enseignement de promotion
code d’accès écrit au bas de votre fiche fiscale 2014. Code sociale. Le projet de décret adopté en première
égaré ? Appelez le 0800 / 20000 (en semaine, 8-18h) ou lecture par le Gouvernement de la Fédération
le 02 / 413 20 20 (en semaine, 9-12 et 14-16h) jusqu’au Wallonie-Bruxelles le 3 décembre 2014 vise
26 juin, ou envoyez un courriel à fpens@etnic.be, chaque des spécialisations en pénurie (géomètres,
fois en précisant votre numéro matricule. électromécaniciens, etc.)
Dans le bain de l’entreprise
« Après 15 ans dans
l’enseignement, il était temps que
je reprenne contact avec le monde
de l’entreprise. Pour une remise
à jour personnelle et pour mieux
préparer mes élèves à leur avenir »,
nous expliquait Jean-Philippe
Favart, en stage d’observation à
la STIB, à Haren. Une soixantaine
d’enseignants ou chefs d’atelier
© PROF/FWB
participent à ce projet pilote de
stages en entreprises Entr’apprendre,
lancé par la Fondation pour
l’Enseignement.
PROF 25 3
L’INFO
Lutte contre le radicalisme
Tous Charlie ?
Des outils
Des enseignants aimeraient
Le Plan de prévention contre
le radicalisme à l’école diffu-
connaitre mieux l’islam
sé en janvier via la circulaire Départs vers la Syrie, attentats de Paris, arrestation de présumés
5133 (1) liste des ressources
déjà disponibles (équipes
terroristes à Verviers... Comment traiter ces évènements en classe ?
mobiles, médiation scolaire, Éléments de réponse dans ces quatre pages, en commençant par la
numéro vert Assistance formation à l’islam proposée aux enseignants.
Écoles, opérateurs agréés) et
en présente des nouvelles.
Une formation à l’islam (lire
ci-contre) en fait partie.
U ne bonne trentaine d’enseignants, de
directeurs, d’agents PMS ont participé
deux samedis de mars à la formation « L'édu-
Une invitation à aller plus loin
Par ailleurs, nos interlocuteurs laissent percer
quelques critiques. « Il y a peu de place pour
En février, les circulaires cation à la citoyenneté – Désamorcer la la mise en commun », explique l’une. « Lors
5171 (2), pour l’enseignement radicalisation religieuse par l'éducation et la des débats, on n’a pas vu de questions qui
officiel, et 5172 (3), pour le formation ». En réponse aux évènements de fâchent : les participants faisaient preuve de
libre subventionné, ont invité janvier dernier, la ministre de l’Éducation a réserve », ajoute une autre. Un troisième :
les écoles à faire de mars un lancé un Plan de prévention contre le radica- « Peut-être les formateurs auraient-ils pu pré-
mois de la tolérance. Plus lisme (lire notre encadré). Parmi les outils dé- senter davantage leur organisme, son finan-
spécifiquement, les établis- veloppés figure cette formation à l’islam. Sou- cement, sa position par rapport à la neutralité
sements officiels ont été invi- tenue par l’Institut de Formation en cours de et à un islam européen ».
tés à organiser des activités carrière, elle est menée par Emrid Network (1).
communes au sein des cours Ils déplorent aussi qu’on n’y ait pas assez
philosophiques. Elles lancent La première journée a sensibilisé aux problé- abordé certaines questions concrètes du ter-
un concours d’écriture d'une matiques contemporaines de la radicalisation rain scolaire : le port du voile, la nourriture
charte de la citoyenneté. Elles religieuse. La deuxième visait à éclaircir des halal, l’(in)égalité homme-femme, la primau-
citent aussi des outils pour aspects de l’islam en proposant des grilles de té du droit – la norme du vivre-ensemble – sur
une prévention plus ciblée lecture proches du quotidien de l’enseignant la religion ou certaines pratiques religieuses.
contre le risque de radicali- et de l’école d’une part, de cette religion et de
ses pratiques d’autre part. Une enseignante espérait aborder des élé-
sation ou de départ en Syrie.
ments concrets, comme un argumentaire :
Enfin, elles notent quelques
Remettre en contexte « Lorsque j’apporte une connaissance sur l’is-
nouveautés pour l'opération
lam, certains de mes élèves ne reconnaissent
Journalistes en classe : la Globalement, les participants que nous avons pas ma légitimité : 'Vous n’êtes pas musul-
RTBF publiera sur son site un interrogés trouvent la formation positive. Elle mane' ou 'Je fais davantage confiance au
article rédigé par les élèves ; leur a apporté un lot d’informations. « Je ne texte coranique seul'. Je rentre en classe sans
La Libre fera de même sur son me rendais pas compte que la radicalisation outils ».
site et dans la version papier. concernait aussi des non musulmans, des
Tous ces outils sont repris Européens, des femmes », confie une profes- La formation sera-t-elle reconduite ? On ne
dans un supplément en ligne seure. « Cette formation donne un éclairage peut le dire actuellement. Mais l’Institut de
réalisé par PROF. Celui-ci anthropologique et historique de l’islam et de Formation en cours de carrière élargira dès
résulte d’une veille entamée l’islam en Belgique, ajoute une autre partici- septembre son offre sur le vivre-ensemble et
après les attentats de Paris. pante. Elle m’a fait prendre encore davantage la lutte contre le radicalisme.•
Sans être exhaustif, il vise à conscience de l’importance de la crise iden-
alimenter la réflexion des en- titaire des musulmans de Belgique, tiraillés Patrick DELMÉE
seignants, souvent interpellés entre le désir de rentrer au pays, leur inser-
dans leurs classes (4). tion sociale, le besoin de transmettre à leurs
enfants un héritage culturel et cultuel ». European Muslim Research on Islamic Development
(1)
(1)
bit.ly/1BUbOcJ Network, www.emridnetwork.org
(2)
bit.ly/1Fxcodz
(3)
bit.ly/1Iiesrl
(4)
www.enseignement.be/prof
4 PROF 25
Djihad ou l’anti-radicalisme
La pièce Djihad fait partie du Plan de prévention contre le radicalisme
(lire en page 4). Elle a déjà été vue par plus de 6 000 élèves.
L e rideau se lève. Trois jeunes Bruxellois
discutent de leurs préparatifs de départ :
billets, argent, valise. « Papa, tu vas être fier
mosquée. Ils préfèrent un enseignement plus
facile, qu’on trouve sur internet. Le mot djihad
est mal compris. Il signifie avant tout faire un
de moi », s’écrie un personnage en aparté. Il effort sur soi, pour lutter contre certains de
adore le dessin, mais à l’école coranique et ses désirs et contre le mal. Les écoliers, par
à la maison, on lui a interdit de dessiner. Et exemple, sont appelés à étudier ».
à l’école, il est allé d’échec en échec, faute
d’accompagnement. Les motivations des
deux autres sont également liées à des inter-
dits à la fois parentaux et sociétaux.
Dans un langage parsemé de mots arabes et
d’allusions au quartier et à la ville, la pièce
touche le public. Aujourd’hui, à la Maison des
Cultures et de la Cohésion sociale de Molen-
beek, on trouve une classe de l’Athénée de
Schaerbeek, des jeunes de l’IPPJ de Wauthier-
© Djihad - Aviscene ASBL
Braine, des adultes en formation, des forma-
teurs (1)… Ils rient des bourdes, des situations,
des contrastes. Ils rient de se reconnaitre, de
faire des associations avec des lieux, des per-
sonnages. Une réplique suscite des applaudis-
sements : « Ces écoles… pour apprendre l’his-
toire, l’islam, la tolérance ». Ils pleurent aussi. Selon Ismaël Saidi, les mosquées sont à la fois
Ismaël Saidi : « Les personnages de
Djihad joue sur les émotions. Et, au final, c’est le problème et la solution. « Dans certaines, si Djihad sont trois de mes facettes ».
« the standing ovation ». l’imam ne parle que l’arabe, comment com-
munique-t-il à mon enfant qui ne parle que
La pièce est suivie d’un débat avec Ismaël le français. S’il vient d’un bled et n’est pas
Saidi (auteur, comédien et metteur en scène), beaucoup formé, comment peut-il donner
David Courrier (journaliste à TV Bruxelles) et des réponses tenant compte du contexte d’un
Jamal Habbachich (imam d’une mosquée de islam européen ? »
Molenbeek). La première question interpelle
l’auteur sur ses motivations. « Lors d’un repor- Un autre spectateur demande au journaliste
tage télé en France, la présidente du Front na- pourquoi les médias ont souvent stigmatisé
tional, Marine Le Pen, a déclaré ne pas avoir les musulmans, les forçant à s’expliquer, à se
de problèmes avec le départ de jeunes qui positionner, à se justifier. « Les médias sont
partent se battre en Syrie, du moment qu’ils ne appelés à généraliser, parfois en survolant les
reviennent pas. J’ai eu besoin d’écrire sur ces choses, répond-il. Beaucoup ont été proches
jeunes. J’ai utilisé mon vécu : les trois person- de la stigmatisation. Un outil culturel comme
nages sont trois de mes facettes. La pièce est Djihad va davantage vers l’intime et touche
écrite pour tous. Elle tente de prouver que l’on plus en profondeur ».•
peut rire de tout, qu’il n’y a pas de tabou, s’il y
a du respect ». Pa. D.
Un autre spectateur interroge l’imam sur ce
qui se passe dans les mosquées. « Les jeunes Pour connaitre les dates de représentation :
(1)
qui partent ne viennent pas en général à la 02 / 690 83 55 – mathilde.moulin@cfwb.be
PROF 25 5
L’INFO
Lutte contre le radicalisme
« Avoir des préjugés,
c’est humain ! »
En mêlant fondements
théoriques et E n général, les membres d’un groupe se
présentent par leurs fonctions, leurs caté-
gories sociales : ils renforcent la catégorisa-
lisent dans nos micro-comportements, même
si on cherche à les cacher. Et elles peuvent
se traduire en comportements discriminants :
exercices concrets, tion. Pierre Biélande vient d’organiser une « Oh, un CV de Maghrébin… Poubelle ! »
le formateur Pierre formation à la déconstruction des préjugés (1)
Et puis ? L’homme est capable d’apprentis-
Biélande, de l’ASBL avant laquelle il a demandé à chaque partici-
pant d’écrire trois caractéristiques positives. À sage. De passer de la routine et de la protec-
Echos Communication, tion à la curiosité et au danger, de prendre
son entame, il a invité chacun à associer ces
amène à comprendre listes anonymes à l’un ou l’autre. « Cela ren- conscience de son préjugé ou d’amener
le fonctionnement des force l’individuation et la décatégorisation », quelqu’un d’autre à en prendre conscience.
préjugés avant de les explique-t-il. Et cela place chacun au cœur de
En janvier dernier, Charlie Hebdo a fait l’objet
déconstruire. la thématique du préjugé.
d’un attentat. Des réactions d’élèves comme
Mais com- « Ces caricaturistes l’avaient bien cherché »,
ment fonc- pas rares, ont choqué nombre d’enseignants.
tionne-t-il ? Elles sont sans doute révélatrices d’émotions
Pour le for- et de besoins, de préjugés. Elles offrent une
mateur, c’est occasion de travailler sur eux, de réaliser une
parce qu’il a avancée vers le mieux vivre-ensemble.
longtemps
Comment ? D’après le formateur, il faut
été une
avoir de l’altruisme. Pour aller vers l’autre, le
proie avant
connaitre, décrypter les besoins qui jugulent
de devenir
ses émotions. De façon concrète, lui poser
© Fotolia/lassedesignen
chasseur que
des questions ouvertes (qui appellent une
l’être humain
réponse plus longue que oui/non) et des
a développé
questions ouvrantes, qui touchent l’interlocu-
des méca-
teur au-delà des catégories de sa banque de
nismes de
données. Par exemple, « En quoi le fait de tuer
défense ou
un caricaturiste est-il un avantage ? »
d’appro-
bation, parmi Le but ? Créer une « bascule », un moment
lesquels les préjugés. Ces attitudes peuvent où chacun passe du comportement automa-
déboucher sur des comportements discrimi- tique à l’apprentissage. « Si, après votre ques-
nants. Il est donc plus humain d’avoir des tion ouvrante, l’interlocuteur se creuse la tête,
préjugés que de ne pas en avoir… c’est comme si vous aviez planté une graine,
explique Pierre Biélande. Le résultat ? Aucune
À partir de sa banque de données, le cerveau
certitude. Mais la graine peut germer… en y
se fait une image mentale d’un individu en
mettant le temps qu’elle veut ».•
600 millisecondes, en permanence, même
inconsciemment : « Ça ressemble à ça. C’est Pa. D.
dangereux. Je me méfie ». Ou : « Ça me
dégoute, j’évite… » Selon la thérapie cognitive,
certaines des représentations (personnelles Echos Communication : www.echoscommunication.org
(1)
ou collectives) nichées dans nos mémoires – 02 / 387 53 55. L'IFC a programmé fin avril un
module de deux jours construit sur les mêmes principes
sont associées à des émotions : « Un (403001405).
bouddhiste, j’aime ! Un casseur au crâne rasé,
j’ai peur ! » De plus, ces représentations se
6 PROF 25
Pourquoi ne pas interdire
tous les dessins ?
Comment ont réagi des écoles où la culture familiale
©F
d’une majorité d’élèves est en tout ou partie d’origine
ot ol
ia/O
étrangère ? Témoignage d’acteurs de l’enseignement à
k
sana Kuzmina
Molenbeek.
À
l’initiative du Service de
l’Instruction publique
francophone à Molenbeek, un
réagir à chaud, récolter des outils et mettre en
place des stratégies, dans le respect du projet
éducatif communal et de ses valeurs. Cette
groupe de travail inter-écoles phase de recul et de mise en action nous a
communales fondamentales récolte remotivés ».
des outils sur le vivre-ensemble. « Nous
examinons ceux proposés par le Cabinet de En projet, avec du recul
l’Éducation, explique M. Cherkaoui, attaché à
Depuis, dans cette école, le professeur de
ce service, mais aussi par nos enseignants ».
théâtre et l’instituteur se sont mis en projet.
C’est le cas d’un des instituteurs d’une école « Une séance s’est consacrée à reconnaitre des
communale où vivent 28 cultures différentes personnages célèbres sur base de leurs carica-
avec une majorité arabe et tzigane : « Notre tures », explique celui-ci. Le but ? Comprendre
professeur de théâtre est intervenu dans ma ce qu’est une caricature. « Lors de la seconde,
5e primaire, au lendemain des attentats de nous avons invité nos élèves à nous carica-
janvier, se souvient-il. Il a lancé le débat sur turer. Ils y ont pris du plaisir. Moi aussi »,
le thème Que s’est-il passé à Paris et pour- ajoute-t-il.
quoi ? ». Les réactions se sont faites à chaud.
La suite ? Un travail sur les différentes fa-
Certaines, minoritaires, évoquaient un com-
cettes du dessin humoristique, un autre sur
plot : « C’est monté de toutes pièces pour faire
la liberté d’expression à partir d’un dossier
accuser une communauté ». D’autres, mino-
pédagogique d’Amnesty international,… et en
ritaires aussi, argumentaient négativement :
finale un spectacle qui illustre les différentes
« Ces caricaturistes l’avaient bien cherché ».
facettes de ce projet.
J’ai dit mon ressenti L’enseignant cherche des partenaires exté-
Juste après, à la vision des Niouzz de la RTBF rieurs, comme un caricaturiste molenbeekois
sur Charlie Hebdo et l’arrestation de terro- ou le Conseil communal des ainés. « S’ajou-
ristes à Verviers, – selon l’enseignant, « une teront des partenaires internes, note la direc-
info construite, vérifiable, pas comme sur trice. Les professeurs de cours philosophiques
Facebook » –, un élève a proposé : « Suppri- vont aussi animer leurs élèves, ensemble, sur
mons tous les dessins pour ne plus ennuyer la liberté d’expression, à l’instar de ce que pro-
personne ». L’instituteur : « C’était plus qu’in- pose la ministre de l’Éducation ».
terpellant. Et lorsque notre pouvoir organi-
Bref, conclut M. Cherkaoui, « la vie continue.
sateur, quelques jours plus tard, a réuni une
Nos écoles continuent leurs apprentissages.
cinquantaine d’acteurs scolaires, nous avons
Avec tout le bagage mis en place depuis
pu dire notre ressenti ».
longtemps : l’équilibre du vivre-ensemble ou
Sa directrice ajoute : « En fin de réunion, les l’expérience d’autres projets comme un sur la
participants ont mis en place ce groupe inter- Shoah, l’an dernier ».•
écoles, pour continuer à relayer les ressentis et
Pa. D.
les besoins, fixer des procédures claires pour
PROF 25 7
L’INFO
« Retiens tes doigts
Pour les jeunes
par des jeunes
avant qu’ta tête regrette »
Contre le discours de haine en ligne, la campagne No Hate speech
ECPAT Belgique est un réseau
d’organisations, d’associa-
Movement, initiée par le Conseil de l’Europe, propose notamment un
tions, de comités luttant jeu et un DVD accompagné d’un dossier pédagogique.
pour la défense des droits de
l’homme et de l’enfant. Son
projet Make-It-Safe veut sensi-
biliser les jeunes à une utilisa-
S ur le plateau du jeu Wediactivists (1), le
pion s’arrête sur une case « jeu de rôle ».
La carte piochée invite au débat :
aborder la question de la haine en ligne avec
mes élèves du 1er degré secondaire ». Pour
Jamal Bouda, qui enseigne l’informatique à
tion sûre et responsable d’In- l’Athénée Robert André, à Forest, « la préven-
ternet et des réseaux sociaux. – « Vous recevez un mail annonçant : 'Ils tion permettra d’éviter de réagir par la sanc-
Son originalité ? Des jeunes, nous envahissent !' Que faites-vous ? » tion ou par l’ignorance ».
encadrés par des coachs, ont – « Je l’efface », réagit un joueur.
été formés pour devenir des Autre outil de sensibilisation dans le cadre de
points de contacts pour leurs cette campagne : Ce qui vous regarde, élaboré
– « Je l’envoie à la liste des destinataires,
pairs en cas de problème. par l’ASBL Loupiote (spécialisée dans l’éduca-
ajoute un autre. Et je signale que le lien men-
tion par/au cinéma), à l’attention des éduca-
tionné dans ce message renvoie à un projet
Des scouts et guides ont teurs – au sens large (3). Il s’agit d’un dossier
d’interdire les sapins de Noël dans un lieu
réalisé quatre clips vidéos. pédagogique et d’un DVD comportant un
public. Un projet datant d’il y a plusieurs
Des jeunes du secondaire, court-métrage produit avec des élèves du
années et qui n’a jamais été
d’un service d’Aide en milieu Centre d’enseignement secondaire Notre-
réalisé… »
ouvert et de centres pour Dame des Champs, à Uccle. Une vingtaine
mineurs étrangers non ac- d’élèves de 4e technique d’animation ont
compagnés ont réalisé trois conçu le scénario et joué un petit film sur
romans-photos et deux films. les rumeurs en ligne. Le DVD contient
Ces outils abordent le droit à aussi des témoignages récoltés à propos
l’image, la sécurisation d’un du discours de haine en ligne, et un clip
mot de passe, le respect de du rappeur bruxellois Billy Joe. Sur le fil
la vie privée, le sexting (envoi Lors du rasoir, chanson créée pour la campagne
d’une image suggestive) ou le de cette journée de for- No Hate speech Movement, invite les auteurs,
grooming (mise en confiance mation, les joueurs sont des enseignants victimes ou témoins du discours de haine en
d’un jeune par un adulte pour invités à découvrir des outils centrés sur le ligne à « retenir tes doigts avant qu'ta tête
pouvoir en abuser), le harcèle- discours de haine en ligne ou le cyber-harcè- regrette… »
ment en ligne,… lement. Ceux-ci ont été créés dans le cadre de
Le dossier pédagogique évoque les causes
la campagne No Hate Speech Movement (2),
Un dépliant, rédigé dans une et conséquences de la haine en ligne, les
initiée par le Conseil de l’Europe, pour sensi-
quinzaine de langues, donne moyens de la combattre. Il propose aussi des
biliser les élèves, stimuler leur esprit critique
aux parents des conseils pra- pistes d’exploitation du court-métrage, des
et leur capacité d’empathie face à des situa-
tiques pour évoquer la sécu- capsules et du clip.•
tions discriminantes qui ne les concernent
rité en ligne avec leurs en- pas directement.
fants. S’ajoutent encore deux Catherine MOREAU
manuels pour des jeunes et Des outils nécessaires ? « Certains élèves sont
des coachs, reprenant des mé- victimes de cyber-harcèlement dont les consé-
thodes pour former les jeunes quences se font sentir à l’école, explique Jas-
(1)
Il est destiné aux jeunes à partir de 12 ans et peut être
emprunté auprès du BIJ (wediactivists@gmail.com).
sur le sujet. mina Tobbèche, professeure de français, de (2)
www.nohatespeechmovement.org
morale et de théâtre à l’Institut Paul-Henri (3)
bit.ly/1B3wqbv
bit.ly/1CLxtlN
Spaak, à Laeken. Je cherche des outils pour
8 PROF 25
Pacte : après l’état des lieux, Enseignants en immersion
Dès septembre 2015, les enseignants
définir les objectifs prioritaires
nommés qui passeront la frontière
linguistique garderont leur statut,
leur traitement et leur ancienneté
dans leur Communauté d’origine.
Deux groupes planchent sur l’état des lieux et sur les « sens, valeurs, Ils seront mis à la disposition de
objectifs et missions » de l’école. Les travaux du Pacte pour un l’autre Communauté dans le cadre
enseignement d’excellence se poursuivent. Chacun peut y contribuer. d’un congé pour mission d’un an,
renouvelable. Un site Internet
trilingue donnera toutes les
L ancés en janvier, les travaux liés au Pacte
pour un enseignement d’excellence se
concrétisent en cette fin avril par les rapports
La suite des travaux ? Le premier groupe de-
vait structurer son état des lieux selon quatre
axes : savoirs et compétences, parcours des
informations sur ces échanges. Les
directions pourront y déposer leurs
offres d’emploi et les enseignants
intermédiaires des deux premiers groupes de élèves, acteurs de l’enseignement, et gouver- leur CV.
travail. L’un est centré sur la réalisation d’un nance. Dès le mois de mai, quatre groupes
diagnostic et d’un état des lieux de l’ensei- sont chargés de définir les objectifs priori-
gnement ; l’autre sur la définition du sens, taires pour chacun de ces axes. Lecture
des valeurs, des objectifs de l’enseignement Le Service d’analyse des Systèmes
Par ailleurs, le travail du groupe « sens, et des Pratiques d’enseignement
et des missions de l’école du 21e siècle.
valeurs,… » permettra « d’interroger l’actua- (Université de Liège) décrit dans
Au moment de boucler cette édition, ces deux lité » et de nourrir « l’éventuelle actualisation quatre capsules vidéo l'évolution
rapports n’étaient pas finalisés. Ils seront dis- des missions de l’école posées par le décret des pratiques professionnelles
en lien avec l'évaluation de la
ponibles via www.pactedexcellence.be, où Missions ».•
compréhension en lecture et la mise
l’on peut à la fois s’informer de l’évolution en place de cercles de lecture. Le
des travaux et apporter sa contribution, en D. C. service analyse aussi les erreurs
publiant des commentaires ou en répondant des élèves lors de l’étude PIRLS
aux questionnaires. 2011 et expliquent les processus de
compréhension qui les ont freinés.
bit.ly/19yVL7Z
700 designers en herbe Inspecteurs : du nouveau
Un projet de décret adopté
pour l’Odyssée de l’objet
en première lecture par le
Gouvernement de la Fédération
Wallonie-Bruxelles prévoit de
nouvelles règles de nomination
pour les inspecteurs. Ceux qui ont
L es élèves de 2e générale de l’Institut
Sainte-Begge à Andenne font partie des
lauréats du concours L’Odyssée de l’objet,
Du 28 au
31 mars,
plus de
été désignés à titre provisoire (et
ceux qui le seront) devront suivre
une formation. Pour être nommés
avec leur « Snowdry » : un range bonnet, 700 élèves
© Virginie de Klerk
définitivement, ils devront réussir
gants et écharpe… (voir image ci-contre). Il issus de une épreuve devant un jury composé
se place en accordéon ou se fixe à n’importe l’ensemble de membres de l’administration, de
quel radiateur. Il résiste à une température du territoire l’inspection et du monde académique
de 80°C et permet de faire sécher vos acces- wallon et ou de l’enseignement. Cette
soires d’hiver. Ils l’ont conçu avec l’aide de bruxellois procédure vaudra jusqu’à ce qu’un
leurs enseignants : Virginie de Klerk, Damien ont présenté leur création en trois dimensions mode définitif de recrutement soit
Duchesne et Vincent Henquet et du designer de l’objet du futur, à l’Université de Namur, mis au point, au plus tard en 2019.
G. Vroonen. dans le cadre de la 7e édition du concours. • bit.ly/1c39ll6
Tous les deux ans, ce concours invite les 12-
18 ans à créer, un objet simple, utile et inno-
bit.ly/1FhJQ6L
(1)
vant répondant à une thématique précise (1).
PROF 25 9
L’INFO
Des Liégeois font le pont…
entre le secondaire
et le supérieur
Depuis 2013, des
enseignants liégeois F évrier 2015, Athénée royal Charles Rogier,
à Liège. Des enseignants du secondaire
et du supérieur, toutes
particulièrement celui
des enseignants
du supérieur ». Ce
du secondaire et du disciplines confon- test comportera
supérieur travaillent dues et de deux versions :
ensemble sur la
transition entre ces deux
niveaux, pour améliorer
le taux de réussite en
1�� bac.
© Fotolia/alphaspirit
toute la région liégeoise, élaborent ensemble une pour les sciences, l’autre pour les sciences
un test destiné aux élèves de 6e secondaire humaines. Il se fera à partir d’un dossier d’une
ou 7e professionnelle. « Il permettra aux quarantaine de pages. Les participants aux
jeunes de s’auto-évaluer de manière réaliste, deux sous-groupes cherchent actuellement
explique Carine Van Rymenam, coordinatrice des articles thématiques multidisciplinaires,
du groupe et professeure à Charles Rogier. Et dont au moins un rédigé en anglais. Ils rédi-
il les aidera à prendre conscience des lacunes geront ensuite un questionnaire. Mme Van
à combler pour entamer des études supé- Rymenam : « Pas complètement déterminée,
rieures avec de bonnes chances de succès ». l’épreuve va vers un exercice d’analyse, de syn-
thèse, de planification. La plaquette sciences
Cela répond à une préoccupation impor- devrait donner lieu également à un traitement
tante : seuls deux étudiants sur cinq réus- mathématique. De plus, un volet du ques-
sissent leur 1re bac. Un chiffre stable depuis tionnaire portera sur la méthodologie utilisée
10 ans, malgré les outils d’aide à la réussite pour appréhender le dossier, s’approprier ses
mis en place dans le supérieur. savoirs, et répondre à l’épreuve ».
Un test en fin de secondaire En effet, plusieurs auteurs l’affirment, comme
« Pour éviter de toucher seulement les moti- Marc Romainville, professeur à UNamur :
vés, ce test sera proposé à tous les élèves des mieux vaut toucher les représentations et
classes participantes, ajoute Martine Vertez, les stratégies des étudiants le plus en amont
professeure de physique à l’Athénée de Chê- possible. Et, dans une étude récente, les cher-
née, après avoir fréquenté l’enseignement cheurs Christiane Blondin et Florent Chenu,
supérieur et la promotion sociale. Et il se fera ont interrogé des étudiants qui ont réussi
en début d’année pour avoir un feed-back effi- leur 2e bachelier après un échec en 1re bache-
cace. Nos élèves semblent l’attendre, et plus lier. Avec toutes les réserves d’usage liées
à un petit échantillon, ils estiment que les
10 PROF 25représentations et stratégies jouent un rôle avoir des sens différents ». Par ailleurs, cet
important dans les échecs : « Entre autres, la enseignant insiste sur un point : « Nous vou- Et ailleurs ?
surestimation des compétences en début de lons vérifier si et comment les élèves peuvent
1re bac amènerait à ne pas fournir un travail s’approprier une quantité de matière plus D’autres initiatives permettent de
suffisant et suffisamment régulier pour réussir. importante que dans le secondaire, à l’aide faire le lien entre secondaire et
La réussite au 2e essai passerait par un effort d’outils de références, du travail de groupe, supérieur. En promotion sociale,
en profondeur où des stratégies cognitives de résumés, de constructions de synthèse, de par exemple. « Au sein des groupes
(mémorisation, résumé, compréhension, exer- méthodes d’étude,… » de travail qui créent ou révisent les
cisation) sont mises en œuvre conjointement différents dossiers pédagogiques,
avec des stratégies plus métacognitives (pla- La porte du groupe est grande ouverte une prise de conscience du conti-
nification, anticipation, contrôle) » (1). nuum est activée car un certain
Patricia Tossings est également professeure
nombre d’enseignants travaillent
Diverses questions se posent encore à ce à l’ULg. Elle prévient : « Il ne sera en aucun
dans les deux niveaux d'ensei-
groupe de travail. Les élèves disposeront-ils cas prédictif. Nous n’avons pas les aptitudes
gnement », explique l’inspecteur
de la plaquette à l’avance pour l’appréhen- requises ». Maman d’une fille dans le supé-
Nicolas Duchesne.
der ou l’annoter ? Si oui combien de temps à rieur, elle ajoute : « Les échos des enseignants
l’avance ? Le test sera-t-il à cahier ouvert ? Fau- ou des élèves du secondaire décrivent le supé- Anne Toussaint, conseillère
drait-il privilégier la mémorisation ? L’épreuve rieur comme un monde cruel : beaucoup de pédagogique au diocèse de
doit-elle tenir compte du projet de suivre l’uni- matières, travail énorme, isolement de l’étu- Liège, accompagne entre autres
versité ou un bac professionnalisant ?… diant, absence d’empathie et d’accompagne- des équipes d’enseignants qui
ment. Cette image est obsolète. Les choses ont réfléchissent au continuum : « J’ai
changé et on n’en fait pas assez la publicité. pris part en 2013, par exemple, à
Décloisonner
Des programmes d’accompagnement existent la préparation et l’animation d’une
Mais le groupe va de l’avant et espère être à partout. Trop peu d’étudiants y font appel. journée autour de l’autonomie des
pied d’œuvre en septembre 2015, sinon 2016. Trop peu d’étudiants frappent à la porte de jeunes, ouverte aux enseignants du
Les participants sont motivés. Enseignants et leurs enseignants ou de leurs assistants, plus secondaire et du supérieur ».
directions du secondaire se disent prêts à mo- disponibles qu’ils ne se l’imaginent ».
difier leurs cours pour remédier aux lacunes L’ULB a également initié un travail
révélées par le test. « Notre groupe travaille Ce groupe de travail existe depuis février entre enseignants du secondaire
pour les élèves. L’école doit continuer à jouer 2013. « Préoccupés par l’avenir de nos et du supérieur en mathématique,
un rôle d’ascenseur social, confirme Nathalie élèves, nous avons invité des enseignants du français, latin, chimie, physique.
Deroeck, professeure de français à l’Athénée supérieur à réfléchir avec nous, se rappelle Un résultat ? « Pour les groupes en
royal Charles Rogier. Retravailler mes cours Jocelyne Englebert, préfète des études de sciences, les programmes du secon-
pour devenir plus efficace me donne une l’Athénée royal Charles Rogier. Deux mois daire étaient trop chargés, note
grande motivation ». plus tard, nous avons présenté ces réflexions à la professeure Cécile Moucheron.
nos ministres respectifs (2). Nous avons conti- Cela freinait la réelle assimilation
Ce groupe a d’autres bénéfices. Pour Mme Ver- nué à nous documenter et décidé de nous lan- d’éléments comme la stoechiomé-
tez, « l’enseignement est très cloisonné. Nos cer dans ce projet de test ». trie (calcul qui permet d’analyser
rencontres de visu permettent un échange les quantités de réactifs et de
entre enseignants de différents niveaux. Et sur Au départ, ce projet est initié par des acteurs produits en jeu dans une réaction
les lacunes des élèves en transition entre le du réseau Wallonie-Bruxelles Enseignement chimique) ou une connaissance
secondaire et le supérieur, il a débouché sur le qui, cette année, le soutient par une dizaine minimale du tableau de Mende-
même diagnostic de part et d’autre, sans rejet d’heures de coordination. « Mais nous invi- leev et des symboles ». C’était un
de faute sur aucun ». tons nos collègues des autres réseaux à nous peu avant la révision des référen-
rejoindre. La porte est grande ouverte » (3).• tiels et des programmes, qui, selon
Cet échange porte aussi sur des visions dif-
férentes : « Le supérieur reste très centré sur elle, va dans le bons sens.
Patrick DELMÉE
les savoirs, le secondaire sur l’approche par Enfin, même s’ils n’exercent
compétences, note Jean-Louis Dumortier, aucune compétence dans le
ancien professeur du secondaire et profes- (1)
bit.ly/1FCB7xe supérieur, les inspecteurs peuvent
seur émérite de l’ULg. Notre projet de test (2)
ENGLEBERT J., VAN RYMENAM C., « Il était une fois au rencontrer des enseignants du
pays de Liège... la création d'une cellule de liaison
permet de confronter des types de questions entre l'enseignement secondaire et l'enseignement supérieur à la demande.
et de constater qu’on ne désigne pas tous supérieur », dans Azimuts, n° 13, octobre 2014, p. 10,
Cette liste n’est pas exhaustive. Si
les mêmes choses par les mêmes mots. Par bit.ly/1Ng2QJN
(3)
Contact : direction@atheneecharlesrogier.be vous connaissez d’autres initia-
exemple, “ expliquer ” et “ commenter ” sont
tives, n’hésitez pas à nous en faire
souvent employés l’un pour l’autre et peuvent
part via prof@cfwb.be.
PROF 25 11Vous pouvez aussi lire
