85 Neues zur Leseförderung - Berner Bibliotheken - biblioBE.ch
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Berner Bibliotheken
I n f o r m at i o n e n f ü r
S c h u l- u n d G e m e i n d e b i b l i o t h e k e n
Bibliothèques du canton de Berne
I n f o r m at i o n s p o u r
les bibliothÈques scol aires et communales
85
Neues zur Leseförderung
Oktober
Octobre
2010 Promotion de la lecture :
quoi de neuf ?2
I n h a l t sve r ze i c h n i s
Sommaire
3 E D I T O R I A L
T H EM A / D O SS I ER Impressum
4 Le Club de lecture, une belle aventure ! Herausgeberin Kommission für Schul- und Gemeinde-
bibliotheken des Kantons Bern
Editeur Commission des bibliothèques sco-
6 e « L’a n n é e d e l ’a u t e u r » a u x « H i s t o i r e s e n v o y a g e » :
D
laires et des bibliothèques communa-
la responsable de la promotion de la lecture présente les du canton de Berne
ses activités
Redaktion, Seitengestaltung Gabriela Hammel Stocker
Rédaction, mise en page
9 1, 2, 3 a l b u m s
Grafische Gestaltung Thea Schröer
10 D i e B ü c h e r ba n d e vo n K l e i n hü ni n g e n: Réalisation Rickli+Wyss AG, Bern
Leseförderung für Kinder ab neun Jahren
Grafisches Konzept Atelier Grünig, Bern
Conception
13 «Schenk mir eine Geschichte» – Family Literacy
Titelbild Thea Schröer
15 L e s e f ö r d e r u n g v o m K l e i n k i n d a l t e r b i s z u m 9. S c h u l j a h r Page de titre Rickli+Wyss AG, Bern
Druck / Impression Rickli+Wyss AG, Bern
A US B L I C K E / P ERS P E C T I V ES
Adresse Redaktion Berner Bibliotheken
Gabriela Hammel Stocker
16 S c hul e ä n d e r t s i c h: N e u e H e rau sfo rd e r u n g e n u n d Hochrain 15
Chancen für Bibliotheken 2502 Biel
T ++41 (0)32 323 22 18
stocker-hammel@bluewin.ch
20 Wissensspeicher und öf fentliches Paradies
C h a n c e n 2 010 : D i e B i b l i o t h e k a l s O r t Abonnemente, Erziehungsdirektion
Adressänderungen, des Kantons Bern
Bestellungen von Amt für Kultur
I N F O RM AT I O N E N / I N F O RM AT I O N S Einzelnummern Sulgeneckstrasse 70
CH-3005 Bern
T ++41 (0)31 633 85 84
21 Ve r s c h i e d e n e s / D i v e r s monica.gadola@erz.be.ch
22/23 Kurse und Agenda / Agenda et cours Abonnements, Direction de l’instruction publique
changements d’adresse, du canton de Berne
commande de numéros Office de la culture
isolés Sulgeneckstrasse 70
CARTE BL ANCHE CH-3005 Berne
T ++41 (0)31 633 85 84
24 Frischer Wind in der Interkulturellen Bibliothek monica.gadola@erz.be.ch
des Zentrums 5
ISSN 1424-4365
Die Nummer 86 der Berner Bibliotheken erscheint im
April 2011.
Le numéro 86 des Bibliothèques du canton de Berne
paraîtra en avril 2011.3
Ed i to r i a l
Liebe Leserin, lieber Leser
Die wirkungsvollste Leseförderung findet im- sich zur interkulturellen Vermittlerin ausbilden
mer noch im Elternhaus statt, und das mög- lassen und veranstaltet nun Leseanimationen
lichst schon im Kleinkindalter, denn die Eltern für die tamilische Gemeinde in der Bibliothek
begünstigen nachweislich mit ihrem Vorbild Schwarzenburg. Das Interesse ist gross, und
die Leseentwicklung ihrer Kinder und das mit einem entsprechenden Medienangebot
regelmässige Vorlesen fördert das Interesse können wir so einen Beitrag zur Förderung
an Geschichten, an Büchern und am Selber- der Lesekompetenz – und auch der Integra-
lesen. Leseförderung muss aber während der tion – von Migrantinnen und Migranten leisten.
ganzen Kindheit und Jugend erfolgen. Und Beeindruckt haben mich auch die Lesepro-
hier sind sowohl die Lehrpersonen also auch jekte von Chantal Hirschi für den französisch-
die Bibliotheksmitarbeitenden gefragt, denn sprachigen Teil des Kantons Bern. Warum
die gezielte Leseförderung in der Schule und nicht auch für den deutschsprachige Kan-
in den Bibliotheken spielt v.a. auch im Hin- tonsteil eine(n) Beauftragte(n) für die Leseför-
blick auf die Chancengleichheit eine wichtige derung engagieren?
Rolle. Die Vermittlung von Medienkompetenz ist
Der ernüchternde Pisa-Bericht hat uns alle aber ebenso wichtig wie die Lesekompetenz.
aufgerüttelt. Viele nachhaltige Projekte wur- Denn dank dieser Fähigkeit können wir uns
den und werden seither initiiert und umge- selbstbestimmt und verantwortungsbewusst
setzt (Buchstart, Leselatte, Kamishibai, An- in der digitalen Welt bewegen und mit ihren
tolin usw.). Viele engagierte Bibliothekarinnen Inhalten kritisch umgehen. Bibliothekarin-
und Bibliothekare führen regelmässig alters- nen und Bibliothekare sind ExpertInnen auf
gerechte Leseförderungsangebote durch, diesem Gebiet und sollen ihre Kompetenzen
bauen den Medienbestand in ihren Bibliothe- auch weitergeben.
ken zielgruppengerecht aus und überzeugen Neue Dimensionen zeigt der Beitrag des
Eltern und Lehrkräfte von der Wichtigkeit deutschen Schulentwicklungsplaners Dr. Det-
des Lesens. Der Kanton Bern unterstützt sie lef Garbe auf. Dieser geht auf die veränderten
dabei nach Kräften, insbesondere auch da- gesellschaftspolitischen Herausforderungen
durch, dass er ein qualitativ hochstehendes ein, weist auf mögliche neue Funktionen der
Kursangebot für die Aus- und Weiterbildung Bibliotheken hin und ermutigt uns, uns mit
der Bibliotheksmitarbeitenden zur Verfügung anderen Bildungsanbietern wie Kindertages-
stellt. stätten, Spielgruppen, Sportvereinen, Museen
Auch der Kantonalen Bibliothekskommission usw. zu vernetzen und regional zusammenzu-
ist die Leseförderung ein wichtiges Anliegen. arbeiten.
Das zeigt sich u.a. daran, dass das Thema Trotz vieler neuer Erkenntnisse kann auch
in der Zeitschrift «Berner Bibliotheken» regel- dieses Heft keine Patentrezepte vermitteln.
mässig in irgendeiner Form behandelt wird. Es bietet aber viele Ideen und Anregungen.
In dieser Ausgabe unserer Zeitschrift geht es Lassen Sie sich davon inspirieren!
nun darum, wieder einmal einen Überblick Ich wünsche Ihnen viel Mut und Erfolg beim
über die verschiedenen Angebote zu geben, Umsetzen!
neuere Projekte vorzustellen und Zukunfts-
perspektiven aufzuzeigen.
In fast jeder Gemeinde gibt es Migranten. Wa-
rum nicht das das Projekt «Schenk mir eine Melanie Flückiger
Geschichte – Family Literacy» vom SIKJM in Mitglied der Kantonalen Bibliotheks-
der eigenen Bibliothek umsetzen? Eine junge, kommission BE
engagierte Tamilin aus Schwarzenburg hat Leiterin der Bibliothek Schwarzenburg4 Dossier
L e Cl u b d e l e c t u r e,
u n e b e l l e ave n t u r e !
Pendant le premier semestre de l’année scolaire 20 08-20 09, une enseignante de
l’école primaire de Reconvilier a mis sur pied un club de lecture pour les élèves de
1P-2P. Aujourd’hui, c’est un projet auquel par ticipe toute l’école.
P a r Ro s e ly n e V oi r ol
Roselyne Voirol est enseig- Après avoir entendu parler de différents clubs • L es rencontres ont lieu une fois par mois et
nante à l’école primaire de de lecture et donc d’expériences alléchantes, cela durant 6 mois, afin d’éviter une éven-
Reconvilier dans une classe de l’envie et la curiosité ont oeuvré et le premier tuelle lassitude.
3P / 4P. Elle a suivi la forma- club de lecture de l’école primaire de Recon- • L’enfant qui s’inscrit sera présent à toutes
tion de bibliothécaire scolaire, vilier a eu lieu durant le premier semestre de les séances.
fonction qu’elle occupe au sein l’année scolaire 2008-2009, animé par une • Il n’y a pas de devoirs à faire à la maison.
de l’école primaire EE à 9P, enseignante. Ouvert aux élèves de 1P-2P, il Les inscriptions ont été lancées et le résultat a
et fait la promotion du club rencontra un grand succès. Ayant trouvé cette dépassé tous nos espoirs, puisque 94 élèves
de lecture. expérience enrichissante pour les enfants et ont montré de l’intérêt ! Plus question pour les
pour l’animatrice, l’idée de poursuivre en inté- animatrices de travailler en duo comme pré-
grant des collègues intéressés a été proposée vu. Il a fallu diviser des classes d’âge, surtout
au corps enseignant de l’école. A partir d’un dans les petits degrés.
club vécu, il est plus simple d’étayer les argu-
ments et de faire part de son enthousiasme ! L’animation
La décision fut prise qu’une nouvelle édition Dès la répartition effectuée, chaque anima-
aurait lieu. trice a organisé « son club » en fonction de
l’âge des participants, des niveaux de lecture
Où, quand, comment, avec qui? et de ses propres envies. Il est clair que la
Huit enseignantes de l’EE à la 6P ont relevé démarche doit passer par le plaisir de trans-
ce défi et c’est devenu un projet commun à mettre du plaisir face à l’écrit. Ce n’est pas
l’école puisque les enfants de tous les degrés une méthode pour apprendre à lire, mais un
étaient concernés. moment de partage, de surprise et de décou-
Afin de mener à bien un club de lecture, il est verte !
indispensable d’en fixer précisément les mo- Pour rassurer les animatrices, le document
dalités. Et bien des paramètres sont à prendre « Animer un club de lecture » a servi de sup-
en compte. port en offrant une grande quantité d’idées.
Voici ce que nous avons décidé : Les différents « Palmarès des jeunes » (sé-
• L e club de lecture a lieu à la bibliothèque lection proposée par AROLE) ont parfois été
communale et scolaire qui se trouve dans le utilisés pour effectuer des choix de livres.
bâtiment de l’école. Et comme la bibliothèque est à portée de
• Il a lieu durant la pause de midi et les enfants main, les animatrices ont énormément de do-
qui le fréquentent apportent le pique-nique. cuments à disposition, les collections de la
bibliothèque communale et celles de la biblio-
thèque scolaire n’étant pas séparées.
Les idées, les envies et le plaisir guident l’ani-
matrice vers un thème qu’elle affectionne par-
ticulièrement et qu’elle désire faire découvrir
aux enfants. Un choix de thèmes variés, aussi
bien au niveau du contenu que de la présen-
tation, a ainsi enrichi les séances :
L’ours a été la vedette d’une séance : des
albums, des BD, des documentaires et des
périodiques ont été sélectionnés et présentés,5 Le Club de lecture, une belle aventure !
puis les enfants sont Toutes les animatrices sortent enrichies d’une
partis à la chasse. telle démarche. Pouvoir transmettre une pas-
Que de découvertes sion, du plaisir et éveiller des envies est grati-
faites dans les rayons fiant. Les séances du club de lecture ont été
de la bibliothèque ! source de satisfaction pour tout le monde.
C’est une couleur Et si regrets il y a, c’est plutôt vers l’organi-
qui a servi de lien sation qu’il faut chercher. Il faudra tirer les
entre tous les docu- enseignements de cette édition et apporter
ments présentés lors les améliorations souhaitées.
d’une autre séance. Pour la bibliothèque, le club de lecture a porté
Les émotions sont ses fruits : de nouveaux visages (enfants et
décrites avec des adultes) ont rejoint les rangs des lecteurs. Le
sensibilités diverses par les auteurs d’albums. but recherché n’étant pas d’apprendre à lire à
Après en avoir découvert plus d’un, les petits proprement parler, il est difficile de mesurer
ont illustré soit : le bonheur, la colère, l’amour, l’impact d’un club de lecture au niveau de la
la jalousie, etc. et leur chef-d’œuvre s’est qualité de l’expression ou de la compréhen-
transformé en marque-page ! sion. Cependant, force est de constater que
Les livres préférés d’un des groupes ont fait ces moments passés dans un environnement
l’objet d’un vote tout au long du semestre. comme une bibliothèque ne laissent pas in-
L’imagination était au rendez-vous dans l’acti- différent. C’est un formidable tremplin, une
vité qui consiste à réécrire les bulles d’une BD ouverture vers le monde de l’écrit.
et de pouvoir ensuite la comparer avec l’ori- Le club de lecture permet de mettre « le sup-
ginale. Une part non négligeable a été don- port papier » à la portée de chaque enfant en
née à l’interprétation des illustrations, ou sim- proposant une démarche ludique, plaisante
plement « lire autrement » : activité réservant et enrichissante. Ces approches variées ont,
de bien joyeuses surprises. En fonction des dans notre cas, séduit le public. C’est bien
âges, d’autres démarches sont proposées dans un changement d’attitude du lecteur
aux élèves comme : la lecture en groupe d’un affirmé ou en devenir que le club de lecture
même roman, la lecture d’enfants à enfants et trouve mille et une bonnes raisons d’exister.
aussi la lecture de l’adulte aux enfants. Faire
la promotion d’un coup de cœur est aussi une Une certitude, mais…
activité prisée à cet âge-là ! Durant chaque C’est une certitude : l’idée d’organiser un club
séance, les participants avaient du temps de lecture était séduisante et notre expérience
pour explorer librement la bibliothèque ou peut être qualifiée de réussite.
simplement regarder des documents. Réussite : par le nombre d’enfants intéressés.
Réussite : par le nombre de collègues impli-
Bilan quées.
Au terme des six séances, les animatrices ont Réussite : par les retours que nous en avons
donné la parole aux enfants. Ils ont tous ex- eus.
primé un avis positif. Les raisons de cet en- La motivation des animatrices est un élément
gouement sont multiples et varient en fonction prépondérant dans la mise en place et dans le
des âges. En voici quelques-unes : écouter suivi d’un club de lecture. Et comment qualifier
des histoires, jouer avec les mots, « voyager » la disponibilité de ces mêmes animatrices ?
dans des mondes imaginaires, découvrir la A ce sujet, il faut préciser que tout le temps
bibliothèque et son contenu. passé à chercher des idées, des documents,
Des jeunes participants ont exprimé leur sou- à préparer la séance, à animer la séance elle-
lagement en voyant qu’il n’est pas nécessaire même, tout ce temps est mis gracieuse-
de savoir lire pour s’inscrire à un club de lec- ment à disposition des
ture ! Ils posent un regard nuancé sur cet uni- participants et
vers de papier. Les plus grands ont apprécié de l’école.
ce moment uniquement dédié à la lecture- L’immense sa-
plaisir, sorte de réconciliation avec l’écrit pour tisfaction en-
certains d’entre eux. gendrée par le
Une remarque négative mais unanime aussi : club de lecture
Contact : six séances en six mois, c’est trop peu. Il faut suffira-t-elle pour
R. Voirol dire que ce choix est le résultat d’un souhait organiser, année
voirollyne@bluewin.ch commun des animatrices : éviter de lasser les après année, de
032 / 481 42 80 (privé) participants ! Il s’agit là d’un élément impor- nouvelles éditions ?
032 / 481 25 35 (école) tant à modifier lors d’une prochaine édition. Nous l’espérons.6 Dossier
D e « L’a n n é e d e l’a u t e u r » a u x
« H i s to i r e s e n voyag e » :
l a r e s p o n s a b l e d e l a p r omot i o n d e
l a l e c t u r e p r é s e n t e s e s ac t i v i t é s
Ensemble avec ses collègues neuchâtelois et jurassiens, Chantal Hirschi, respon-
sable de la promotion de la lecture pour la par tie francophone du canton de Berne,
a élaboré une large palet te de projets pour encourager la lecture dans les classes
scolaires de la région. Elle détaille ici les nombreux projets qu’elle a coordonnés.
P a r C hantal H i r s chi
C’est en février 2005 que je suis entrée en lecture ont pour but d’habituer les jeunes à
fonction comme responsable de la promotion côtoyer des livres et à baigner dans une am-
de la lecture pour la partie francophone du biance de lecture variée en créant une dyna-
canton de Berne. J’occupe un poste à 30%. mique autour de la lecture. La formule « Club »
Mon mandat est accordé de manière tempo- peut-être proposée à tous les niveaux sco-
raire jusqu’à fin juillet 2012. Depuis que j’ai été laires. Pour plus d’informations, consulter les
engagée, je me suis approchée de diverses sites www.Juralecture.ch, www.Bernelecture.ch
associations qui s’occupent de la lecture, afin ou www.lireplus.ch
de me faire une idée générale de ce qui était
déjà entrepris dans ce vaste domaine. J’ai ra- « La bataille des livres (BDL) »
Chantal Hirschi-Bonnemain pidement collaboré avec mes deux collègues Existe depuis plus de douze ans et s’adresse
est responsable de la du canton de Neuchâtel (D. Bürki) et du Jura aux classes de 3e-6e. Depuis l’année 2007, la
promotion de la lecture pour (Ch. Hintzy). Ensemble, nous élaborons divers responsable de la promotion de la lecture a
la partie francophone projets pour promouvoir la lecture dans nos pu obtenir une participation financière du can-
du canton de Berne. Elle a régions. Ce qui nous tient à cœur est de réa- ton pour les classes qui s’inscrivent à cette
suivi une formation d’enseig- liser et de mettre sur pied une palette d’offres bataille. Les activités proposées sont nom-
nante spécialisée et de d’activités de lecture pour les classes des diffé- breuses et peuvent être consultées sur le site
bibliothécaire scolaire. Elle rents degrés de la scolarité préscolaire et obli- www.bataille-des-livres.ch.
s’occupe d’un projet d’inté- gatoire afin que les enfants bénéficient chaque Cette action se renouvelle chaque année et
gration pour un enfant année d’autres projets centrés autour du livre Berne offre la possibilité à 15 classes d’y
handicapé dans une classe et cela, durant tout leur cursus scolaire. participer. Ces places sont prises d’assaut.
primaire à Orvin. En outre, Les collègues qui se lancent dans la BDL ne
elle est bibliothécaire à l’école « L’année de l’auteur » sont jamais déçus et les
primaire de Madretsch où Consacrée à Bernard Friot, cette activité a élèves sont très actifs.
elle anime aussi deux clubs de été proposée aux classes de 4e, 6e et 8e de La BDL propose une
lecture. Neuchâtel, dans les classes du Jura et dans palette variée d’activités
les classes francophones du canton de Berne que les classes aiment
(voir www.Bernelecture.ch). Les informations pratiquer. Le moment
ont été diffusées dans les établissements fort de la BDL reste la
scolaires, dans les bibliothèques communales tournée des auteurs/
et régionales. Actuellement, les mallettes illustrateurs, que chacun
consacrées à l’année de l’auteur peuvent être attend avec impatience.
empruntées dans les médiathèques des HEP Quoi de plus fascinant
ou du CIP de Tramelan. que d’accueillir dans sa
classe un auteur/illus-
« Les clubs de lecture et leur palmarès » trateur, en chair et os, et
Cette activité est encouragée par les chefs de passer des moments
des 3 départements et est lancée dans les magiques avec lui?
écoles depuis plusieurs années. Ces clubs de7 D e « L’ a n n é e d e l ’ a u t e u r » a u x « H i s t o i r e s e n v o y a g e » :
la responsable de la promotion de la lecture présente ses activités
« La Ribambelle » lecture ». Nous espérons que cette nouvelle
S’adresse aux classes enfantines et a été activité, qui peut voir le jour grâce au sou-
élaborée par l’Institut Jeunesse et Mé- tien des divers éditeurs, rencontrera un grand
dias.AROLE. Des sacs de livres voyagent succès.
d’une classe à l’autre et, durant un mois,
les enfants découvrent tout un choix de livres « La lecture, c’est trop dur »
qu’ils iront ensuite apporter à d’autres enfants L’association AROLE a édité une brochure
selon un rituel (www.jm-arole.ch). La HEP met contenant des références de livres pour les
à disposition une Ribambelle jeunes de 6 à 14 ans et plus qui ont de la
pour les classes et l’autre est peine à entrer dans les livres.
prêtée par AROLE. C’est une
activité très appréciée par les « Histoires en voyage »
enfants et les enseignants de Activité proposée dès fin janvier 2008 pour
l’école enfantine, le livre de bord toutes les classes de l’école enfantine à la fin
de la Ribambelle en est un bon de la 9e. Cette activité est axée sur le voyage
témoignage. de livres qui circulent d’un enfant à l’autre,
d’une classe à l’autre, d’une école à l’autre,
« Virus lecture » d’une commune à l’autre. La responsable de
Le « Virus » est une activité également propo- la promotion de la lecture fait démarrer des
sée par l’Institut Jeunesse et Médias.AROLE. livres dans une classe et les enfants se trans-
Actuellement, deux « Virus » 1P–2P et deux mettent ensuite les livres. Ils donnent un feed-
« Virus » 3P–4P sont en circulation dans le back à la responsable de la promotion de la
Jura bernois. Les classes qui les demandent lecture et notent leurs coordonnées dans le
sont enchantées, comme en témoignent les livre afin qu’elle puisse suivre le parcours des
livres de bord de l’activité. livres. Cette activité peut être créée grâce
aux dons en service de presse des divers
Les mallettes de livres « Au plaisir de lire » éditeurs avec lesquels la responsable de la
Ces mallettes contiennent 25 nouveaux livres promotion de la lecture entretient une bonne
tous différents et ont été créées avec l’aval de collaboration. Un comité de lecture bénévole
la Sous-commission de français. Elles sont pro- se réunit régulièrement pour donner son avis
posées aux différents degrés de la scolarité : sur les livres lus et proposés pour les diffé-
préscolaire, 1P–2P, 3P–4P, 5P–6P, 7P–9P et rentes activités. Quelques séries « d’histoires
connaissent un grand succès. Chaque mallette en voyage » sont en voyage…
contient aussi une liste d’activités possibles à
réaliser avec les livres proposés. Elles peuvent Les livres de l’association Lab-elle
être empruntées et réservées par les ensei- Je me suis intéressée à ce projet Lab-elle afin
gnants à la Médiathèque du CIP de Tramelan de montrer aux enseignantes et ensei-
(032 486 06 70). Cette activité a pour but de gnants, aux étudiantes et étudiants, aux
faire découvrir les nouveautés de la littérature enfants qu’il existe différentes manières
jeunesse, afin que les enseignants s’ouvrent à d’analyser les personnages qui sont pré-
d’autres lectures que celles qu’ils connaissent et sents dans les histoires proposées en lit-
qu’ils les fassent découvrir à leurs élèves. C’est térature jeunesse. Les livres pour enfants de
grâce à mon travail de « relations publiques » 0 à 10 ans oublient souvent de valoriser
avec les représentants des diverses éditions que le féminin et véhiculent encore beau-
j’ai réussi à obtenir leur confiance et leur soutien coup de clichés. L’organisation Lab-elle
par le don de livres en service de presse. sélectionne les albums illustrés qui ouvrent
les horizons des
« Les sacs surprise » filles et des garçons,
Activité proposée par la responsable de la offrent une part belle
promotion de la lecture en collaboration avec à la diversité et per-
la Médiathèque du CIP de Tramelan pour faire mettent aux enfants de développer leur
découvrir des nouveautés jeunesse aux lec- personnalité et leurs potentiels librement.
teurs de l’école enfantine à la 9e année sco- Je désire que ces livres « l abellisés »
laire. Cette activité est mise sur pied pour la soient mieux connus au sein des classes, des
rentrée scolaire 2010–2011 (septembre 2010). bibliothèques, des divers passeurs de livres.
Son but est de faire lire les jeunes, de les faire Des informations venues directement de l’as-
découvrir des nouveautés et de « laisser une sociation Lab-elle ont été diffusées dans les
trace » de leurs lectures dans un « carnet de écoles.8 D e « L’ a n n é e d e l ’ a u t e u r » a u x « H i s t o i r e s e n v o y a g e » :
la responsable de la promotion de la lecture présente ses activités
Nuit du conte • p ropositions de nombreux cours de forma-
Organisation d’une soirée de lecture tion continue. Pour la formation de base, la
avec les enfants d’une classe ou d’un collaboration est encore à développer.
établissement scolaire durant la nuit • Intervention durant la semaine de la lecture
de la lecture proposée en novembre des HEP
par l’Institut Jeunesse et Médias. • C ours prévu à l’Université populaire (« Vos
AROLE. Beaucoup d’établissements enfants découvrent la lecture »)
scolaires organisent de telles mani- • C ollaboration avec les médiathèques des
festations avec un grand succès. HEP
D’autres idées seraient encore à réaliser par
Autres activités de promotion de la lecture : les enseignants dans leurs classes : les grands
• P résentation « des méthodes de lecture » lisent aux petits, présentation de livres, visite
(nouveaux moyens d’enseignement de la de la bibliothèque municipale, du Bibliobus,
lecture) avec Mme Françoise Villars, didacti- de la bibliothèque de l’école, d’une librairie,
cienne de français à la HEP BEJUNE, site de parler de la création d’un livre et de tous les
Bienne, à la sous-commission de français et métiers qui touchent au livre, le carnet de
aux enseignantes de 1P de la partie franco- lecture, le coin lecture dans la classe, etc. Et
phone du canon de Berne surtout …demander aux élèves comment ils
• R encontre avec les bibliothécaires scolaires souhaitent vivre la lecture.
et communales intéressées à partager leurs La volonté des enseignants de vouloir faire
expériences de « promotion de la lecture » progresser les enfants sur le « chemin de la
dans leurs bibliothèques. J’invite les biblio- lecture » est évidente. Il faudra cependant du
thécaires à se rencontrer deux fois par an- temps pour que les mentalités changent et
née pour partager un peu leurs pratiques. que le livre et la lecture reprennent leur place
• C réation du site internet www.Bernelecture. dans les foyers, lieu où l’apprentissage de la
ch. Depuis avril 2008, un site est activé afin lecture prend sa source.
qu’une lisibilité des activités de promotion Je suis consciente qu’il y a encore beaucoup de
de la lecture puisse être faite par tout un travail à réaliser dans ce vaste domaine. J’espère
chacun. Ce site continue d’être alimenté en avoir le temps nécessaire pour poursuivre toutes
fonction des besoins et des nouvelles acti- ces recherches et continuer de mettre sur pied
vités créées. des activités pour promouvoir la lecture. Tout est
• P articipation des classes à « LIRE DELIRE », en mouvement et les fruits des efforts de cha-
activité proposée aux classes des grands cun émergent. C’est un changement de fond et
degrés par la TSR et qui consiste à lire un de longue haleine qu’il faut opérer. Ce qui est
livre et à le défendre en public important, c’est de voir que tout bouge et que la
• C réation d’autres mallettes de livres à machine est en route. Les nouvelles habitudes
« Thèmes » vont s’opérer progressivement, quand un maxi-
• O rganisation d’une semaine verte autour de mum de personnes seront vraiment conscientes
la lecture et convaincues de l’impact primordial de la lec-
• A nimation d’un projet d’établissement sco- ture dans la vie des individus et feront en sorte
laire dans une école. que chacun puisse accéder à la lecture.
• P résentation d’idées autour de la promotion Afin qu’à long terme l’illettrisme soit combattu
de la lecture auprès des enseignants de di- toujours plus efficacement, il faut continuer de
vers établissements scolaires intéressés, mettre à disposition des personnes respon-
réflexion sur « La lecture » sables de la promotion de la lecture l’énergie,
• C réation d’un comité bénévole de lecture, le temps et les moyens nécessaires à cette
qui s’occupe de lire tous les livres reçus en mission.
service de presse afin de les intégrer dans
l’une ou l’autre activité Pour commander des animations de lecture:
• O rganisation d’une semaine romande de la Les activités suivantes peuvent être com-
lecture en novembre mandées auprès de la Médiathèque du CIP,
• A ide pour le choix d’ouvrages documen- 032 486 06 70 :
Pour plus d’informations: taires pour des bibliothèques scolaires pri- • Mallettes « L’année de l’auteur »
chhi.promolecture@ maires ou secondaires • Sacs de lecture « La Ribambelle »
bluewin.ch • C onseil pour le réaménagement d’une bi- • « Virus Lecture »
079 641 05 02 bliothèque scolaire et le désherbage • Mallettes « Au plaisir de lire »
www.Bernelecture.ch • C ollaboration avec la HEP BEJUNE: • « Sacs surprise »9 Dossier
1, 2 , 3 a l b u m s – u n p r ojet l e c t u r e d e
B i b l i o m e d i a et Li v r a l i r e
La cinquième édition du voyage-lecture intergénérationnel 1, 2 , 3 albums sera pré-
sentée le mercredi 24 novembre 2010 de 9 h à 13h à Bibliomedia à Lausanne en par-
tenariat avec l’association française Livralire (w w w.livralire.org).
P a r L a u r e nt V oi s a r d
Laurent Voisard est le directeur Matinée de travail à Bibliomedia pour les bi- de retraite sont parfois démunis par rapport à la
de Bibliomedia à Lausanne et bliothécaires de Suisse romande candidates question de la lecture et de la littérature
aussi président romand CLP. au voyage ou simplement curieuses. Au pro- • L a lecture partagée des mêmes textes rappro-
gramme : présentation des albums sous forme chent les personnes : Lire, c’est lier
d’une scénographie ; canevas du voyage ; boîte
à outils ; témoignages des voyageurs des an- Quel est l’objectif de 1, 2, 3 albums ?
nées précédentes. Le premier objectif est de lire les mêmes 10 livres
sélectionnés chaque année
D’où vient ce projet lecture ? • seul : à l’école, à la maison, à la bibliothèque,
Depuis 1988, Livralire a créé un canevas de lec- dans sa chambre d’hôpital
tures qu’elle conduit chaque année, avec des • à plusieurs : en classe, dans un atelier «Lire et
enfants et des jeunes. Ces aventures de lectures écrire», autour d’une librairie, dans un home
partagées, appelées voyage-lectures (Compli- • ensemble : par jumelage ou parrainage entre
celivres, Croquelivres, Récréalivres, etc.), sont deux classes, entre des adolescents et des
adoptées par des dizaines de bibliothèques en aînés, entre des bibliothécaires et leurs publics,
France. En Suisse, un groupe de bibliothécaires entre des apprenants de groupe différents, etc.
animent ces voyages autour de Bibliomedia S’en suivent des moments de convivialité et un
Lausanne. Ces projets ont permis de faire les développement du lien social par rapprochement
constats suivants : des publics différents : élèves de niveaux diffé-
• Les albums – textes illustrés où images et textes rents, adolescents et enseignants, lecteurs et bi-
font sens de concert – abordent des théma- bliothécaires, jeunes et aînés…
tiques universelles et riches, susceptibles d’in- 1,2,3 albums, c’est un voyage de six mois en
terpeller et de toucher des personnes de tous classe, à la bibliothèque ou dans un home. Au
âges et de toutes conditions sociales et cultu- terme de ce voyage, un vote final qui a lieu dans
relles et pas seulement des enfants. chaque endroit participant, permet d’établir un
• L a lecture intime est difficile voire impossible trio de tête des albums les plus appréciés.
pour nombre d’adolescents et d’adultes. Elle Pour plus de détails, prendre contact avec
doit être encouragée par la lecture collective Mathilde Berberat (021 340 70 36 ou mathilde.
d’œuvres qui correspondent aux compétences berberat@bibliomedia.ch). Retrouvez toutes les
langagières, aux souffles de lecture et aux étapes de ce voyage-lecture sur le site de Biblio-
questionnements. media (www.bibliomedia.ch) et le blog du voyage
• Les enseignants et les animateurs de maison 123albums.livralire.org.
Deux autres institutions au service de la promotion de la lecture
L’ISJM
L’Institut suisse Jeunesse et Médias (ISJM) est un centre de compétences dont l’action
s’étend sur toute la Suisse. Promotion de la lecture, documentation, recherche et formation
dans le domaine de la littérature pour la jeunesse sont ses pôles prioritaires. (www.isjm.ch)
JM. Arole
L’association Jeunesse et Médias.Arole (JM.Arole) est affiliée à l’Institut suisse Jeunesse et
Médias/ISJM avec lequel elle travaille en étroite collaboration. Elle est active depuis vingt ans
dans la promotion de la lecture et de la littérature pour la jeunesse en Suisse romande. Elle pro-
pose des activités de même qu’une revue, Parole, et des bibliographies thématiques. En outre,
elle organise Les Journées d’Arole, consacrées à la formation et la réflexion. (www.jm-arole.ch)10 th e m a
Die Bücherbande von Kleinhüningen :
L e s e fö r d e r u n g f ü r K i n d e r
a b n e u n Ja h r e n
Im Basler Stadt teil Kleinhüningen betreibt die GGG Stadtbibliothek Basel eine
Leseförderungsstelle. Ihr Team nutzt Bücher und Geschichten als Ausgangspunk t
für anregende Begegnungen und zur Unterstützung der Eigenak tivität von Kindern.
Die «Bücherbande von Kleinhüningen» hat nun Geschichte geschrieben: Eine Pub-
likation der SAB gibt Einblick in das erprobte Leseförderungskonzept.
V on B a r ba r a Sch w a r z
Barbara Schwarz ist nach Das Programm der Leseförderung Klein- Brockenhaus zusammensetzt, was einen
Unterrichtstätigkeit an hüningen (LFK) umfasst übers Jahr verteilt unaufwändigen Betrieb ohne Mahnwesen
Primarschulen und nach Veranstaltungen rund um Bücher und Ge- erlaubt.
Theaterarbeit an der schichten, deren Ziel es ist, in einem mul- Finanziert wird die LFK vom Präsidialde-
Aarauer Tuchlaube seit 2002 tikulturellen gesellschaftlichen Umfeld ein partement der Stadt Basel, Abteilung Kultur,
freiberuflich als Kultur- anregendes Leseklima zu schaffen. Unter und alle ihre Veranstaltungen können kosten-
schaffende tätig, nach der dem Dach des Quartiertreffpunktes gibt los angeboten werden, wie es für Program-
Weiterbildung zur Lese- es Märchenspiel-Nachmittage, Family Li- me mit dem Anspruch auf Leseförderung
animatorin SIKJM im Jahr teracy-Sequenzen für türkische und albani- auch richtig ist.
2007 mit dem Schwerpunkt sche Familien, Figurenspiele für Vorschulin-
Literaturvermittlung für Kinder. stitutionen, Weiterbildungen in Leseanima- Eine Bücherbande wäre schön!
Sie arbeitet u.a. als Beauf- tion für ErzieherInnen von Kindertagesstät- Am Anfang stand die Idee, Kleinhüninger
tragte für Leseförderung der ten, Theatergastspiele für Familienpublikum, Kinder ab neun Jahren mit Büchern in
GGG Stadtbibliothek Basel in sowie regelmässige Bücherspielaktionen Kontakt zu bringen und sie für das Lesen zu
Kleinhüningen. auf dem nahe gelegenen Spielplatz und gewinnen. Für das Entwickeln und Auspro-
literale Schulprojekte. Danben bevölkern bieren liess sich die Schauspielerin und
an 30 Mittwochnachmittagen die beiden Theaterpädagogin Sonja Moresi begeis-
Bücherbanden mit ihren je circa zehn Mitglie- tern. Ihr ist es gelungen, eine Bücherbande
dern den Treffpunkt. Es handelt sich dabei aufzubauen, deren Mitglieder das Angebot
um Kinder der 3. und 4. Primarschulklas- aus freien Stücken und über längere Zeit
sen, welche sich für das Freizeitangebot nutzen. Es versteht sich von selbst, dass das
eingeschrieben haben und es in der Regel zweistündige Programm eines Bücherban-
während zwei Jahren besuchen. dennachmittags nicht ausschliesslich aus
An den Bücherbandennachmittagen be- Vorlesen bestehen kann – dass die Kinder
treibt die LFK zudem eine Kinderbibliothek, aber anfänglich schon nach wenigen Minuten
deren Bestand sich aus Büchern aus dem genug davon hatten, war eine Überraschung,
Fotos: Claude Giger
Anfangsrunde Besprechungsrunde11 D i e B ü c h e r b a n d e vo n K l e i n h ü n i n g e n
Leseförderung für Kinder ab neun Jahren
Mit der Tischrakete ins All –
Die Publikation zum Modell Bücherbande
Im Frühjahr 2010 ist bei der SAB die Publi-
kation Die Bücherbande von Kleinhüningen.
Aufbau eines Freizeitangebotes für Kinder
ab neun Jahren mit zehn Praxisbeispielen
und Werkstattideen erschienen. Sie ist ganz
auf die Praxis ausgelegt, mit vielen Fotos
und Skizzen, damit BibliothekskollegInnen
davon profitieren können. Mehr Bücherbanden
wären schön!
Einleitend finden sich Gedanken zum Pro-
jekthintergrund, ein Bericht über den Aufbau
und die Entwicklung der Bücherbande, sowie
eine Auflistung der für die Veranstaltungen
benötigten Einrichtungen und Materialien.
Das spielerische Vorgehen in den Bücher-
bandenstunden wird anhand von zehn
konkreten und klar gegliederten Planungen
zum Thema Weltall beschrieben. Der Themen-
bogen reicht vom ersten Treffen und der Bildung
einer Kosmonautengruppe, über Raketenflüge
Notizen ins All (zuerst um Wissen zu sammeln, später
um ausserirdischen Wesen zu begegnen) bis
die Offenheit und Fantasie erforderte. hin zur Vernissage eines selbst gemachten
Die Erfahrungen mit den Kindern in den letzten Buches mit Weltallcomics, gemeinsam erfun-
drei Jahren hat uns bestätigt, dass jeglicher denen Geschichten und Bildcollagen.
Leseförderung Beziehungsarbeit voraus Unter «Spielideen» sind Kennenlern-, Geschi-
geht. Diese steht bei der Bücherbande im chtenerfind-, Wahrnehmungs- und Theater-
Mittelpunkt und beinhaltet Rituale und Spiele, spiele gesammelt, die Stoff für weitere Bücher-
Werken mit Papier und Stiften, das Einfangen bandenstunden und / oder für individuelle Va-
von Ideen und Vorstellungen der Kinder – in riationen bieten, darunter, z. B. Kopiervorlage
der Bücherbandenarbeit geht es um freien
Ausdruck mit Fokus auf Sprache als bildne-
risches Mittel, unter uns «Begabtenförderung
für alle» genannt. Bücher sind dem Namen der
Bande eingeschrieben, und das erlaubt, sie
präsent zu haben, sie immer wieder beizu-
ziehen, und bei manchen Kindern entwickelt
oder festigt sich über die Kontinuität auch ein
lebendiges Interesse dafür.
Um neue Kinder für die Bücherbande zu
gewinnen, hat die LFK jeweils die Möglich-
keit, in den 3. und 4. Klassen der Primarschule Beobachtungen im All
Kleinhüningen eine Werbetour durchzufüh-
ren. Weil die Nachfrage wuchs, gibt es seit
18 Monaten zwei Banden, und es wurde eine
zweite Leiterin, die Schauspielerin Alexandra
Frosio, engagiert.
Um die Teilnahme für die 2 12 Plätze zu
regeln und die Verbindlichkeit zu betonen,
bringen die Kinder beim ersten Besuch eine
von den Eltern unterschriebene Anmeldung
mit. Wer unentschuldigt hintereinander drei-
mal fehlt, scheidet aus und der freie Platz wird
wieder vergeben. Schwerelos12 D i e B ü c h e r b a n d e vo n K l e i n h ü n i n g e n
Leseförderung für Kinder ab neun Jahren
für das Erfinden einer Zurzeit ist mit dem «Geschichtenhotel» ein
Figur (hier ein aus- Modell für eine literale Spielanlage für Kinder
serirdisches Wesen), ab 5 Jahren in Arbeit. Denn auch die kleine
die einen Einstieg ins Hexe, Schellenursli, Maulwurf, Frosch und
G e s c h i c hte n e r z ä h - Kröte und viele unbekanntere Figuren aus
len ermöglicht. Bilderbüchern möchten einmal Ferien ma-
Unter «Werkstatt- chen! Wenn die circa 9 cm grossen Papier-
ideen» finden sich figuren im Hotel eintreffen, steht da die Re-
zum Schluss An- ception und der Speisesaal, aber leider sind
leitungen für einfa- die Zimmer noch nicht bereit.
che Buchbindear- Als erstes richten die Kinder für eine
Alien im Notizbuch beiten, angefangen Figur nach Wahl ein Zimmer ein. In der Küche
beim Ausrüsten einer Arbeitsmappe über füllen sich Teller und Schüsseln mit köst-
Minibook und Leporello bis zum japani- lichen Speisen, an der Reception werden
schen Blockbuch. Zum Präsentieren von Spezialwünsche erfüllt, die Hotelpost verträgt
Geschichten sind der Geschichtenauto- die Briefe ihrer Gäste… über mehrere Stun-
mat (eine Abwandlung des Kamishibais), die den kann nach Herzenslust gespielt werden.
PapierPowerPointPräsentation PPPP und das Immer zum Schluss einer Stunde versammeln
Geschichtenerzählen mit Wellkartonbühne sich alle Gäste im Speisesaal und die spie-
beschrieben. lenden Kinder rundum: Die Spielleiterin er-
zählt und zeigt ein Bilderbuch, aus dem eine
Ideen werden Wirklichkeit Figur zurzeit im Hotel Ferien macht. So erfah-
Diese Zauberformel gilt nicht nur für die Arbeit ren die Kinder nach und nach, in welchen Bü-
in der Bücherbande. Das Glück bei einer Stel- chern die Gäste zu Hause sind.
le für Leseförderung besteht darin, Raum und Das «Geschichtenhotel» selbst ist eine
Zeit zu haben Die LFK bietet Anlass, Sachen einfache Konstruktion aus Minibooks in al-
zu erfinden, zu erproben und weiter zu ent- len Grössen und hat Ende August zweifache
Barbara Schwarz wickeln. So ist im letzten Jahr nach der Idee Premiere, einmal als Kinderprogramm im
Stockmattstrasse 10 von Alexandra Frosio ein «Wortwaren-Lädeli» Rahmen der Ausstellung «Bücher, Bytes &
5000 Aarau entstanden, das auch ausserhalb der Bücher- Krokodil – 350 Jahre Winterthurer Bibliothe-
062 824 64 35 bande, z. B. an Bibliotheksanlässen eingesetzt ken» und in Basel an einer Weiterbildung für
part@kontor.ch werden kann. ErzieherInnen.
La bande des livrivores
Chaque mercredi, des enfants du quartier industriel bâlois de Kleinhüningen se rencont-
rent pour lire, rêver, jouer, en toute spontanéité et pleins d’enthousiasme. Cette offre de
loisirs constitue l’un des éléments les plus importants du programme de la promotion de
lecture organisé par les bibliothèques générales de la GGG Bâle. La CLP a publié sous
forme de manuel la recette de ce succès.
La publication de Barbara Schwarz et Sonja Moresi a été traduite en français et a paru
sous le titre La bande des livrivores. Elle contient de nombreuses propositions pratiques
de même que des documents de travail qui peuvent être photocopiés. Elle peut être
commandée sur le site Internet de la CLP (www.sabclp.ch) et auprès de SBD.biblio-
theksservice.13 th e m a
« S c h e nk m i r e i n e G e s c h i c h t e » –
« hh«
Fa m i l y Li t e r acy
«Schenk mir eine Geschichte» ist ein Leseförderungsprojekt des Schweizerischen
Instituts für Kinder- und Jugendmedien. Im Rahmen des Projektes werden kos-
tenlose Leseanimationen in verschiedenen Sprachen durchgeführ t. Dabei handelt
es sich um regelmässige Eltern-Kind-Tref fen, die von geschulten interkulturellen
Vermit tlerinnen und Vermit tlern in ihrer Herkunf tssprache durchgeführ t werden.
I nt e r vi e w m it S u e la J o r gaqi
Suela Jorgaqi lebt seit Warum bietet die Pestalozzi-Bibliothek Warum werden die Veranstaltungen in
10 Jahren in der Schweiz. Zürich Family Literacy Veranstaltungen an? den Herkunftssprachen der Familien und
Sie ist verantwortlich für den Interkulturalität ist in Zürich schon seit lan- nicht in Deutsch durchgeführt?
interkulturellen Bereich in der gem Realität, auch in unserem Quartier, Die Ausgangslage für das Projekt war die
PBZ. Sie wurde in Tirana, deshalb bieten wir in der Bibliothek Hardau Erkenntnis, dass die Familie die früheste und
Albanien geboren und hat dort Medien in 11 Sprachen an. Wir wollen eine wirksamste Instanz für die Leseförderung ist.
Germanistik studiert. Nachdem Lücke füllen und den Menschen mit Infor- Soll dieses Potenzial genutzt werden, muss
sie an der HTW Chur eine mationen und Angeboten helfen, die es am diese in derjenigen Sprache stattfinden, die
Ausbildung in Information nötigsten haben. Aber da viele Personen den Eltern am vertrautesten ist und die sie am
und Dokumentation absolviert mit Migrationshintergrund nicht lese- und besten beherrschen. Obwohl die Veranstaltun-
hatte, war sie für die Gewerk- schreibgewohnt sind, fällt ihnen der Gang in gen in der Herkunftssprache der Zielgruppen
schaft Unia tätig, wo sie u.a. für eine Bibliothek schwer. Deshalb haben wir stattfinden, tragen wir indirekt zur Integration
Frauen und verschiedene Mig- beschlossen, sie mit Animationen in die Bi- bei, denn es ist erwiesen, dass Personen, die
rationsgruppen zuständig war. bliothek zu locken. ihre Muttersprachen gut beherrschen, auch
Die Family Literacy Veranstaltungsreihen sind weniger Mühe mit der Zweitsprache haben.
ein Teil dieses Konzepts. Daneben führen wir
aber auch einmalige Veranstaltungen durch, Wer führt die Veranstaltungen durch und
wie z.B. Veranstaltungen in portugiesischer wie machen Sie die Angebote bei den
Sprache, die von HSK (Heimatliche Sprache Zielgruppen bekannt?
und Kultur) Lehrerkräften organisiert wer- Die Veranstaltungen werden von ausgebildeten
den, oder den Alphabettag der Serbischen Animatorinnen durchgeführt. Sie sind es auch,
Gemeinschaft in Zürich. Und natürlich bie- die das Angebot bei den Zielgruppen bekannt
ten wir auch Veranstaltungen in Deutsch an, machen. Da sie die Sprache der Zielgruppe
z.B. Piratenführungen für die Kleinen, oder sprechen und dem gleichen Kulturkreis ange-
Veranstaltungen für die Schule. Deutsch- hören, fällt es ihnen leichter, Kontakte zu knüp-
sprachige Angebote gibt es in der Stadt Zü- fen, die Leute für die Animationen zu gewinnen
rich jedoch sehr viele. und längerfristig zu begleiten.
Seit wann führt die PBZ Hardau Family
Literacy im Angebot?
Die interkulturelle Schul- und Quartierbi-
bliothek PBZ Hardau wurde im August 2009
eröffnet. Bereits zwei Monate später haben
die ersten Family Literacy Veranstaltungsrei-
hen angefangen. Als erstes haben wir eine
Veranstaltungsreihe in Tamil angeboten,
dann eine Veranstaltungsreihe in Albanisch.
Wir haben uns bewusst für Sprachen ent-
schieden, in denen es keine oder nur wenig
Angebote gibt.14 Schenk mir eine Geschichte – Family Literacy
Das Personal von Hardau ist übrigens eben- Welche Kosten fallen in etwa für eine
fals mehrsprachig. Das hat den Vorteil, dass Family Literacy Veranstaltungsreihe an?
wir die Leute in ihrer Muttersprache an- Für eine neunzigminütige Veranstaltung muss
sprechen können. Das erleichtert den man mit einem Honorar von ca. Fr. 120.00
Zugang zu ihnen und wird sehr ge- rechnen und es sollten mindestens 12 Ver-
schätzt. anstaltungen stattfinden, damit die Kinder
später den Weg in die Bibliothek auch alleine
Entsprechen die Family finden.
Literacy Veranstaltungen ei-
nem grossen Bedürfnis? Welchen Punkten muss besondere
Bei uns auf jeden Fall. Die Veranstal- Beachtung geschenkt werden bei der
tungen sind sehr gut besucht. Die Kinder Planung und Durchführung von Family
geniessen das Lesen und die Spiele in der Literacy Veranstaltungen?
Muttersprache. Und den Müttern tut der Kon- Die Animatorin ist eine Schlüsselfigur. Es ist
takt unter einander gut. wichtig, dass die Animatorin und auf die Be-
dürfnisse der Mütter und Kinder eingeht, und
Werden Sie weitere Family Literacy Ver- dass man eine gewisse Nachhaltigkeit an-
anstaltungen anbieten? strebt und «dran bleibt».
Ja, wir haben vor, mit den Animationen wei-
terzumachen. Demnächst beginnen auch Ver- Der Medienbestand der PBZ Hardau
anstaltungsreihen in Serbisch und Türkisch. Ende 2009: ca. 20’000 Medien
Später werden, je nach Bedarf, noch andere Zielbestand: 27’000 Medien
Sprachen dazu kommen. ...in den Sprachen Deutsch, Alba-
nisch, Portugiesisch, Spanisch, Eng-
lisch, Französisch, Tamil, Kroatisch,
Wie finden Bibliotheken, die Family
Serbisch, Bosnisch, Türkisch
Literacy Veranstaltungen in ihr Pro-
gramm aufnehmen möchten, geeignete
Animatorinnen?
Bibliothek Zürich PBZ Wir arbeiten eng mit dem Sikjm zusammen,
Bibliothek Hardau das uns Animatorinnen vermittelt, die einen
Norastrasse 20 entsprechenden Kurs absolviert haben und
8004 Zürich über Erfahrung verfügen. Erfahrung ist wich-
www.pbz.ch tig, denn eine erfahrene Animatorin kann die
043 311 28 40 Mütter und die Kinder für das Lesen und die
suela.jorgaqi@PBZ.CH Bücher motivieren und begeistern.
Preisgekröntes Projekt
«Schenk mir eine Geschichte» wurde im August dieses Jahres mit dem mir 30’000 Franken dotier-
ten Orange Award prämiert, den Orange und UNICEF Schweiz gemeinsam verleihen, um Projekte
zu fördern, die zum Dialog zwischen Kindern in unserer multikulturellen Gesellschaft beitragen. Von
der Jury besonders positiv bewertet wurde, dass durch «Schenk mir eine Geschichte» die Chancen-
gleichheit von Kindern mit einer anderen Muttersprache erhöht wird und die Eltern aktiv in das Projekt
mit einbezogen werden.15 th e m a Leseförderung vom Kleinkindalter bis zum 9. Schuljahr Angebote des Kantons Bern Die Erziehungsdirektion, die Kommission für Schul- und Gemeindebibliotheken sowie regionale und kantonale Institutio- nen messen dem Thema Leseförderung bereits seit längerer Zeit eine grosse Bedeutung bei. Das zeigt sich u.a. daran, dass bereits zwei Ausgaben der kantonalen Bibliothekszeitschrift zu diesem Thema erschienen sind. Zwei Mal pro Jahr publiziert der Verein Kinder- und Jugendmedien Bern-Freiburg (KJM), eine Regionalorganisation des Schweizerischen Instituts für Kinder- und Jugendmedien SIKJM, zudem ausgewählte Rezensionen von Neuerscheinungen im Magazin querlesen (früher Bücherbär). Alle ab 2005 erschienenen Rezensionen sowie Angaben zu den verschiedenen Projekten des Vereins, sind in der Datenbank auf der Homepage des KJM, www.kjmbefr.ch zu finden. Einen wichtigen Beitrag zur Leseförderung stellen auch die Kurse der PHBern dar. (Eine entsprechende Kursauswahl und die Kontaktdaten finden Sie in der Rubrik Agenda.) Weiterhin subventionieren das Amt für Kultur und der Schriftsteller-Verein Lesungen in Biblio- theken und Schulen. (Informationen dazu sind unter www.erz.be.ch > Kultur > Kulturförderung zu finden.) Angebote des SIKJM Leseförderungsprojekte Das Schweizerische Institut für Kinder- und Jugendmedien SIKJM bietet Leseförderungsprojekte an, die sämtliche Phasen des Lesenlernens begleiten: für Kleinkinder: Buchstart Schweiz; für Kleinkinder mit Migrationshintergrund: Schenk mir eine Geschichte – Family Literacy; für Kindergarten und Unterstufe: Die Bücherraupe; für die Mittelstufe: Ton ab, Buch auf; für die Mittelstufe: Lesebazillus; und für die Oberstufe: Top Secret, eine literale Förderung im Me- dienverbund. Publikationen Buch & Maus: Zeitschrift zu den aktuellen Kinder- und Jugendmedien; Lesetipps für Lesespass: Broschüre mit Roma- nen, Sachbüchern, etc., die sich besonders eignen für Kinder und Jugendliche mit Leseschwierigkeiten; Zur Sache: Lesen!: eine kostenlose Online-Publikation mit Hinweisen auf Sachbücher und weitere Sachmedien für schwächere Schülerinnen und Schüler der Sekundarstufe 1; Wegweiser zur Leseförderung: Übersicht über das riesige Angebot an Leseförderungsmassnahmen. Aus- und Weiterbildungen, Vermittlung von LeseanimatorInnen Leseanimation für den Vorschulbereich: Für Institutionen, die sich für einen Einsatz einer Leseanimatorin interessieren, gibt es bis Ende Juni 2010 die Möglichkeit, sich bei der Projektleiterin zu vergünstigen Konditionen anzumelden. Auf der Homepage der LeseanimatorInnen SIKJM (http://www.leseanimation.ch/Newsletter/news.pdf) findet sich ausserdem ab sofort alle zwei Monate ein Beispiel für eine Leseanimationsstunde mit Kindern im Vorschulalter, samt passenden Werkanleitungen. Detaillierte Informationen zu sämtlichen Angeboten und Publikationen findet man unter www.sikjm.ch. Weitere Angebote und Institutionen im Dienste der Leseförderung Grosser Beliebtheit bei vielen Kindern erfreut sich das webbasierte Leseförderangbebot von Antolin (www.antolin. de), das sich für Schule und Bibliothek eignet und die Kinder mit Hilfe interaktiver Quizfragen zum sinnentnehmenden Lesen motiviert. www.leseforum.ch bietet viele interessante Fachartikel zum Thema Leseförderung, auch zu Projek- ten und Aktivitäten in den verschiedenen Kantonen. SAB und Bibliomedia sind im Zusammenhang mit Leseförderung ebenfalls von grossem Interesse. Überblicke über die Angebote und Dienstleistungen der beiden schweizweit tätigen Institutionen findet man auf www.sabclp.ch, bzw. www.bibliomedia.ch. Unterrichtsmaterialien und Handreichungen für die Schule und den Vorschulbereich Mit dem LesePaket Freundschaft für die 3./4. Klasse und dem LeseKoffer Ein fernes Land beschreitet der Lehrmittel- verlag neue Wege in der Leseförderung auf der Primarstufe: In jedem Paket oder Koffer stecken nämlich ein Kinder- roman, eine Broschüre mit einer Textsammlung und mindestens ein weiteres Medium. (Weitere Informationen auf www.schulverlag.ch) Für Vorschulkinder findet man Ideen und Spiele rund um Sprache und u.a. in der Broschüre Literacy in der Kita von Heike Trenta (ISBN-10: 3769816072, bzw. ISBN-13: 978-3769816075).
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