"Zukunft gestalten" " Construire l'avenir " - Imbuto eV
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e.V. in Zusammenarbeit mit Inkindi, Belgien
en collaboration avec Inkindi, Belgique
Dokumentation von zwei Seminaren :
Documentation de deux séminaires :
Fortbildung: Techniken der Moderation und Präsentation
Formation sur les techniques de modération et de présentation
28.07. – 31.07.2005
„Zukunft gestalten“
Nach dem Holocaust in Europa und dem Völkermord in Rwanda
« Construire l’avenir »
Après l’holocauste en Europe et le génocide au Rwanda
31.07. – 10.08.2005
Fronhausen, Deutschland/ Allemagne 2005
© Copyright
Imbuto e.V./ asbl
Lahnstr. 7
D - 35112 Fronhausen – Allemagne
e-mail: Imbuto@imbuto.de
HTU UTH
www.imbuto.net
In Zusammenarbeit mit/ en collaboration avec :
Inkindi n’Amanzi, Belgique, www.inkindi.com
Imbuto asbl est une association sans but lucratif
Imbuto e.V. ist als gemeinnützig anerkannt.
Compte/ Spendenkonto:
Imbuto e.V.
Raiffeisenbank Fronhausen - BLZ 533 617 24 - Konto-Nr. 1202812
IBAN: DE33 5336 1724 0001 2028 12 – BIC: GENODEF1EBG
Rédaction/ Berichterstattung:
Tous les participantEs des ateliers/ alle Teilnehmenden der Seminare:
Anderson Eva Muhirwa David
Bisangwa Jean-Louis Merdian Sara
Erdmann Arne Ngarambe Sylvie
Janusch Johanna Ntawuhungakaje Léandre
Günther Sebastian Nizeyimana Marie-Reine
Maïkéré Hanatou Park Sang-Min
Maïkéré Serge Scholle Jasmin
Maïkéré Jean-Jacques Berger Jochen
TeamerInnen
Schürings Hildegard
Schops Burkhard
Schneider Laurence
Niwemutoni Xaverine (Vorbereitung/ préparation)
ReferentInnen/ Conférenciers:
Schmitt Gabriele; Arbeitskreis Landsynagoge Roth e.V.
Prof. Bar-On Dan, Université Ben Gurion à Beer-Sheva, Israel
Octobre/ Oktober 2005
Unser Projekt „Voneinander lernen –
Nach dem Holocaust in Europa – nach dem Genozid in Rwanda“
wird gefördert durch das Auswärtige Amt, Projekt ZIVIK
und EU-Jugend für Europa
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Introduction
Depuis l’année 2001 l’association Imbuto asbl organise des rencontres, échanges entre
des jeunes de nombreux pays. Les thèmes sont la tolérance, la lutte contre le racisme, la
promotion du dialogue et d’une culture de la paix, la défense des droits de la personne.
Cet été, en collaboration avec notre partenaire en Belgique Inkindi, deux séminaires ont été
organisés :
le premier, du 28 Juillet au 31 Juillet, 2005 un séminaire de formation sur les
techniques d’animation et de modération et les techniques de faire un exposé et
d’évaluer les compétences des acteurs et actrices;
le second intitulé : « Construire l’avenir – après l’holocauste en Europe et le
génocide au Rwanda » fut réalisé du 31 Juillet au 10 Août 2005.
Les jeunes participants et participantes aux séminaires, entre 17 et 25 ans, venaient des
divers coins du monde : Allemagne, Belgique, France et Rwanda.
Le deuxième atelier a permis d’appliquer directement les compétences acquises lors du
premier séminaire. Son objectif était de faire des apprentissages importants sur de
nombreux sujets, spécifiquement sur les expériences vécues des populations juives en
Europe, des exemples de commémoration, des méthodes de promouvoir le dialogue et la
paix.
Le défi principal est : comment des jeunes peuvent contribuer au développement d’une
culture de la paix avec tout ce que ceci importe : respect de soi, respect de l’autre, la
reconnaissance des droits et devoirs des uns et des autres, la tolérance, les méthodes
pacifiques de la résolution des conflits, la prévention des conflits, la prise de responsabilité,
un comportement ouvert et digne de ces buts …
Des objectifs importants furent la valorisation des capacités des jeunes, des
apprentissages des méthodes d’animation et de conférence et … qu’ils prennent en main,
pour une grande partie, leur séminaire. Ces objectifs sont entièrement atteints. Vous verrez
les résultats dans cette documentation qui est enrichie par des photos. De plus, nous
disposons de plusieurs films qui illustrent l’ambiance et les débats menés autour de
nombreux sujets.
Un programme très riche fut organisé, voici quelques activités :
Sur les traces du passé: Visite de la synagogue à Roth (Weimar) avec Mme
Gabriele Schmitt et du cimetière juif, écoute d’une interview avec une survivante de
l’holocauste Trudi Löwenstein, née à Fronhausen et déportée au ghetto à Riga,
Lituanie
Visite du musée juif, de l’ancien ghetto juif, du cimetière, du mur de
commémoration, des pierres trébuchantes à Frankfurt/ Main
De nombreux exposés, élaborés par les jeunes participants, sur l’histoire de
l’holocauste, sur ce que des jeunes dans plusieurs pays ont appris à l’école sur
l’holocauste, sur la religion traditionnelle au Rwanda et aussi l’histoire du Rwanda
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Exposé, film et débat avec le Prof. Dan Bar-On, psychologue, Israël: „Promotion du
dialogue entre les enfants des victimes de l’Holocauste et les enfants des
bourreaux “ avec une séance ouvert au public.
La suite de ces séminaires est d’apprendre encore plus sur les méthodes de promouvoir le
dialogue et la paix, l’apprentissage interculturel et surtout comment contribuer à la
construction d’un avenir plus heureux et respectueux de la vie et de l’avis des uns et des
autres, au Rwanda, en Europe et ailleurs.
Ce processus, qui est d’un processus de longue haleine demande de la patience, de
l’indulgence et de persévérance, continuera au Rwanda et ailleurs avec des échanges et
activités de jeunes poursuivant les mêmes objectifs que les jeunes d’Imbuto.
Cette documentation contient les rapports des deux ateliers qui se construisent l’un sur
l’autre.
Nous vous souhaitons une agréable lecture !
Einleitung
Seit dem Jahr 2001 organisiert der Verein Imbuto Begegnungen und Austauschprogramme
mit Jugendlichen aus unterschiedlichen Ländern. Die hierbei behandelten Themen sind
Toleranz, die Bekämpfung des Rassismus, Förderung des Dialogs und einer Kultur des
Friedens sowie die Förderung der Achtung von Menschenrechten.
Im Sommer 2005 haben wir in Zusammenarbeit mit unserem belgischen Partner Inkindi
zwei Seminare organisiert:
Im Rahmen des ersten Bildungsseminars vom 28. Juli bis 31. Juli 2005 wurden A-
nimations- und Moderationstechniken sowie Darstellungstechniken für Vorträge be-
handelt und Methoden zur Bewertung der Kompetenzen der Teilnehmerinnen und
Teilnehmer vermittelt.
Das zweite Seminar, mit dem Titel „Zukunft gestalten – Nach dem Holocaust in Eu-
ropa und dem Völkermord in Rwanda“ , fand im Anschluss, in der Zeit vom 31. Juli
bis zum 10. August 2005 statt.
Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer der Seminare waren zwischen 17 und 25 Jahren alt
und kamen aus verschiedenen Ecken der Welt : Deutschland, Belgien, Frankreich, Rwan-
da.
Das zweite Seminar bot Gelegenheit, die im Moderationsseminar erlernten Fähigkeiten in
die Praxis umzusetzen. Ziel dieses Seminars war es, mehr über den Holocaust und über
das Leben der jüdischen Bevölkerung in Europa vor und während des Holocausts zu ler-
nen, sowie Formen des Gedenkens über Methoden Dialog und Frieden zu fördern.
Die zentrale Frage des Seminars lautete: Wie können Jugendliche einen Beitrag zur Ent-
wicklung einer Kultur des Friedens leisten, mit allem was hierfür wichtig ist: Respekt vor
sich selbst und anderen, Anerkennung von Rechten und Pflichten eines jeden, Toleranz,
friedliche Wege der Konfliktlösung sowie Konfliktprävention, Verantwortungsbewusstsein,
ein diesen Zielen würdiges Verhalten.
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Wichtige Ziele beider Seminare waren die Fähigkeiten der Jugendlichen zu stimulieren, das
Lernen von Moderations- und Präsentationstechniken und die Ermutigung der Teilnehme-
rinnen und Teilnehmer, ihre Seminare selbst in die Hand zu nehmen.
Diese Ziele wurden erreicht. Die Ergebnisse sehen Sie in dem vorliegenden Bericht. Au-
ßerdem verfügen wir über mehrere Filme, die die Atmosphäre und die über zahlreiche
Themen geführten Diskussionen eingefangen haben.
Ein sehr abwechslungsreiches Programm wurde organisiert, hier einige der Aktivitäten:
Auf den Spuren der Vergangenheit : Besuch der Synagoge und des jüdischen
Friedhofs in Roth (Weimar) mit Gabriele Schmitt; ein Interview mit der Überleben-
den des Holocaust, Trudi Löwenstein, die in Fronhausen geboren worden ist und
während des Zweiten Weltkrieges in das Ghetto in Riga (Litauen) deportiert wurde.
Besuch des jüdischen Museums, des alten jüdischen Ghettos, des Friedhofs, der
Mauer der Erinnerung und der „Stolpersteine“ in Frankfurt am Main.
Zahlreiche, von den jungen Teilnehmern ausgearbeitete Darstellungen über die
Geschichte des Holocaust, über das was die Jugendlichen in verschiedenen Län-
dern über den Holocaust gelernt haben,
über die traditionelle Religion in Rwanda und auch über die Geschichte des Lan-
des.
Referat, Film und Debatte mit Professor Dan Bar-On, Psychologe aus Israel: „För-
derung des Dialogs zwischen den Kindern der Opfer des Holocaust und den Kin-
dern der Täter“ mit einer öffentlichen Veranstaltung.
Nach diesen Seminaren wollen wir weiterhin mehr über Methoden der Förderung des Dia-
loges und des Friedens erfahren, interkulturelles Lernen ermöglichern und daran arbeiten,
Beiträge für eine bessere Zukunft zu leisten, in der das Leben und die Meinung der ande-
ren akzeptiert werden, sowohl in Rwanda als auch in Europa und anderswo.
Dieser langwierige Prozess, der viel Geduld, Nachsicht und Ausdauer erfordert, setzt sich
in Rwanda und anderswo mit Austauschprogrammen und Aktivitäten von Jugendlichen fort,
die dieselben Ziele verfolgen, wie die Jugendlichen von Imbuto. Diese Dokumentation ent-
hält die Berichte der beiden Seminare, die sich gegenseitig ergänzen.
Wir wünschen Euch viel Spaß beim Lesen !
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Fortbildung: Techniken der Moderation und Präsentation
Formation sur les techniques
de modération et de présentation
28.07. - 31.07.2005
Amtsgericht Fronhausen
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Plan des Moderationsseminars - Planning
Uhrzeit Donnerstag Freitag Samstag Sonntag
Heure Jeudi Vendredi Samedi Dimanche
28.07.05 29.07.05 30.07.05 31.07.05
10.00h Présentation/ Vorstel- Revue de la journée Au revoir à Jean-
- lung Imbuto Exercise/ Übung Louis
11.30h Règles du jeu/ Spiel- Moderation Présentation
regeln « Avortement/ Exposé/ Vortrag
Planning/ Planung Abtreibung »
Responsabilités/ Ver- « Peine de mort/ Auswertung des
antwortlichkeiten Todesstrafe » Seminars
J’aimerais … Ich
möchte …
Je n’aimerais pas …
Ich möchte nicht…
Pause 15 min
11.45h Vorbereitung Introduction/ 12.00h-14.00h Pedalo Evaluation du
- des Seminar- Einführung Unlogiken du chemin séminaire
13.15h raums Moderation de fer
Jeux de rôle/ AG Présentation/ Règles du jeu/
Ankunft der Rollenspiel- Vorstellung Imbuto Spielregeln
Teilnehmenden Moderation
autoritaire/ Introduction/ Ein-
démocratique führung in das
Facteurs influençant Thema
bonne/ mauvaise la
modération
Faktoren, die die
Moderation positiv/
negativ beeinflussen.
Ecoute active- Aktives
zuhören
Dejeuner- Mittagessen + Pause
17.00h Ankunft der Jeux de rôle 16.30 Travail de Löffelspiel/ Jeu de
- Teilnehmenden modération active groupe: Techniques la cuillère
18.30h Rollenspiel aktive Exposé/ Vortrag Planning
Bezug der Moderation Ergänzung/ Queen Mary pour
Zimmer Evaluation/ Compléments les règles du jeu/
Auswertung Burkhard + Hildegard Spielregeln
2 groupes de travail Finances
exposé/ Vortrag sujet
rigolot, lustig
Abendessen
20.00h Kennenlern- Jeux de rôle modération Willkommen/ Film
spiel: active Bienvenue
Vernetzung Rollenspiel aktive 21.00- 23.00h jeu
se connaître – Moderation de connaissance/
créer un Evaluation/ Auswertung Kennenlernspiel
réseau Présentation/
Vorstellung
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Donnerstag, 28.07.2005 Jean-Louis und Jasmin übernehmen am
nächsten Morgen den ersten Küchen-
Ankunft der ersten Teilnehmenden, dienst. Als es um die Anfangszeit für
Burkhard, Sebastian, Hildegard, Jean- den morgigen Tag geht, wird ange-
Louis, Sara und Jasmin, gegen 18 Uhr merkt, auch beim Wecken die Men-
im Amtsgericht Fronhausen. schenrechte zu respektieren. Da einige
Nachdem wir uns ausführlich mit den Seminarteilnehmenden den Tag nicht
Widrigkeiten der Technik, insbesondere zu spät, andere nicht zu früh beginnen
dem passenden Anschlusskabel für wollen, einigen wir uns auf 9 Uhr Frühs-
Beamer und Videorecorder, auseinan- tück und 10 Uhr Semi-narbeginn.
der gesetzt haben, dürfen wir gegen 20 Nachdem das Organisatorische geklärt
Uhr weitere Teilnehmende des Semi- ist, endet der offizielle Teil des Abends.
nars, David, Sylvie, Marie-Reine und Inoffiziell wird er jedoch bis in die frühen
Léandre, begrüßen, die aufgrund einer Morgenstunden fortgeführt.
Verspätung ihres Zuges zwei Stunden
später eintreffen.
Das nun folgende, lang ersehnte A- Jeudi 28.07.2005
bendessen verläuft eher schweigend.
Noch kennen wir einander nicht. Le jeudi 28 juillet est le jour des
premières arrivées et du début du
Nach dem Essen leitet Burkhard, der séminaire. Le premier participant arrive
zusammen mit Hildegard das Seminar vers 17 heures 30. Après une courte
als Teamer durchführt, die Vorstellungs- visite des lieux et l’attribution des
runde an. Wir stehen im Kreis und wer- chambres, nous prenons le repas du
fen uns gegenseitig, kreuz und quer, ein soir.
Wollknäuel zu. Die Person, bei der das Après le repas du soir les facilitateurs
Knäuel landet, wird zuerst nach ihrem de l’atelier, Hildegard Schürings et
Namen gefragt. Nachdem jede Person Burkhard Schops, souhaitent la
einmal das Wollknäuel in der Hand hat- bienvenue à tous et présentent les
te und wir nun folglich die Namen der grandes lignes des deux séminaires qui
anderen kennen, beginnt der zweite se déroulent comme d’habitude en deux
Durchgang bei dem auf die Frage „wo- langues : allemand et français. On
her kommst du?“ geantwortet wird. Die souligne que le séminaire est le
Frage der dritten Runde ist uns freige- séminaire des jeunes et qu’ils et elles
stellt, die am häufigsten gestellte Frage sont tous responsables pour qu’il
lautet „was machst du so“, worauf meist devienne un succès.
Antworten wie „ich studiere“ oder „ich Nous commençons le séminaire par un
gehe zur Schule“ folgen. Am Ende sind petit jeu de présentation qui consiste à
wir alle mehrmals miteinander vernetzt. lancer une bobine de laine à une
Nach Ende der dritten Runde klären wir personne et lui poser des questions ;
noch organisatorische Sachen für den premièrement son nom et puis d’où elle
morgigen Tag. „Wer bereitet wann das vient et ses occupations dans la vie.
Frühstück vor?“ „Wer schreibt an wel- Ensuite, cette personne lance la bobine
chem Tag das Protokoll?“ Jean-Louis à une autre personne jusqu’au moment
macht den Vorschlag, dass die Vorbe- où tout le monde s’est présenté. A ce
reitung des Frühstücks jeweils von moment là un grand filet nous noue
einer französisch- und einer deutsch- entre nous. La séance se termine par
sprachigen Person übernommen wer- l’attribution de la tâche « cuisine » du
den soll. Alle stimmen dem Vorschlag lendemain matin. Assez fatigué du long
zu. voyage tout le monde s’endort assez
tôt.
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„Spielregeln - Règles du jeu“
• In der Diskussion die Leute ausre-
den lassen • Respecter les principes des
• Répondre au Médiateur quand il autres
pose une question • Respectez tout le monde.
(+de motivation) • Liberté d’expression
• Miteinander reden, offen und ehrlich • Respect de la liberté d’autrui
und den Gesprächspartner respek- (croyances, idées)
tieren • Toleranz
• Communication et bonne hu • Respect de soi /
meur. Sich selbst respektieren
• Offenheit, wenn uns etwas oder • Bien accomplir ses devoirs dans la
jemand stört, sofort darüber spre- société
chen • Absprachen einhalten
• Ecouter et discuter avec • Auf Anfangszeiten einigen und
l’entourage diese so ungefähr einhalten
• Être a l’écoute du groupe • Ponctualité
• Bevor man spricht: zuhören + • En cas de désaccord n’user que
nachdenken d’arguments
• Laisser parler son prochain • Ausreden lassen- niemanden per-
• Ecouter l’autre- Anderen zuhören sönlich angreifen
• Nicht ausfallend werden • Promouvoir l’initiative
• On prend les décisions ensemble • Chacun/une est responsable (pas
• Solidarité uniquement les Modérateur/trices)
• Objectivité Jeder/ jede ist verantwortlich (nicht
• Concentration nur der/die Moderator/in)
• Avoir du Respect envers les
autres
10Freitag, 29.07.2005 Nach einer kurzen Pause folgt nun die
Einführung in Techniken der Moderaton.
Der Freitagmorgen beginnt mit einem Hildegard und Burkhard spielen in ei-
langen Frühstück und einer kleinen nem Rollenspiel eine autoritäre und eine
Verspätung. demokratische Moderation.
Als wir uns schließlich alle im Seminar- Die demokratische Moderation wird von
raum einfinden, wird der erste Seminar- der Gruppe eindeutig bevorzugt, da
tag mit einer sehr gelungenen Vorstel- hierbei, im Gegensatz zur autoritären
lung des Vereins „Imbuto“ durch Jean- Moderation, die Entscheidungsfindung
Louis und Hildegard eröffnet. Anschlie- gemeinsam abläuft und nicht durch den
ßend legen wir gemeinsam die Spielre- Moderierenden vorher bestimmt ist.
geln des Seminars fest. Dazu schreiben Anschließend schreiben wir unsere
die Anwesenden ihre Anregungen und Gedanken bezüglich einer guten bzw.
Wünsche auf Papierkarten, die an- schlechten Moderation auf Karten.
schließend eingesammelt und an die
Metaplantafel geheftet werden. Zum Abschluss dieser Einheit üben wir
Im Folgenden versucht die Gruppe, „aktives Zuhören“. Dazu finden wir uns
gemeinsam die Karten thematisch zu in zwei Gruppen zusammen. Ein Grup-
ordnen. Dabei kristallisieren sich Re- penmitglied erzählt eine Geschichte, die
spekt, Toleranz und Ehrlichkeit als eine andere Person möglichst sinnge-
Hauptpunkte heraus. Auch Pünktlichkeit treu widergeben soll.
wird genannt. Die anderen Gruppenmitglieder beo-
bachten das Geschehen und geben
Anschließend besprechen wir die Pla- anschließend einen Kommentar über
nung des Seminars. Wir legen den Be- das Gelingen der Übung ab. Bei der
ginn des Frühstücks endgültig auf 9 Uhr anschließenden Besprechung beurteilen
fest, um um 10 Uhr mit dem Seminar alle Gruppen die Übung als gelungen,
beginnen zu können. weisen aber auch darauf hin, dass das
Zwischen 13.15 Uhr und 17 Uhr steht korrekte Widergeben des Inhalts gar
uns dann Zeit für Erholung oder sonsti- nicht so einfach ist, wie man vorher
ge Aktivitäten zur Verfügung, bevor ab glaubte. Die Gruppe, die in Englisch
17 Uhr bis 19 Uhr das Seminar fortge- kommunizierte merkt an, dass sie dies
setzt wird. Das Abendessen ist für 19 als sehr interessant empfand.
Uhr angesetzt.
Schließlich ist es Zeit für die Mittags-
Um den organisatorischen Teil ab- pause. Wir finden uns gegen 17 Uhr
schließen zu können, verteilen wir die wieder im Seminarraum ein und be-
noch anstehenden Aufgaben wie Kü- kommen die Gelegenheit, in einem Rol-
chendienst, Protokolle, Übersicht über lenspiel das über Moderation Gelernte
die Getränke, das Führen der Telefon- auf eine konkrete Situation anzuwen-
liste, die Zuständigkeit für die Technik den. Die Teilnehmenden erhalten Kar-
und die Finanzen. David wird von der ten, auf denen verschiedene Tiere ge-
Gruppe offiziell zum „Timemanager“ nannt sind:
ernannt. • Das weise Pferd
Weiter wird auf die, im Seminarraum • Der besserwisserische Affe
aushängenden Plakate mit den Titeln • Der aufgeregte Kolibri
„Am Ende des Seminars möchte ich…“ • Das träge Nilpferd
bzw. „Am Ende des Seminars möchte • Der Moderator.
ich nicht…“ hingewiesen, und wir wer-
den dazu aufgefordert, im Verlauf des Diesen Charakteristika folgend sollen
Seminars unsere Gedanken hinzu zu sich die Teilnehmenden in der Diskus-
fügen. sion verhalten.La deuxième partie s’ouvre par l’intro-
Großer Beliebtheit erfreut sich die Karte duction à la modération de Hildegard et
des trägen Nilpferds sowie des aufge- Burkhard avec un jeu de rôle qui
drehten Kolibris. Die von der Gruppe présente deux façons différentes de
gewählten Themen der Moderation sind modérer, c’est-à-dire l’autoritaire et la
„Alkoholkonsum unter Jugendlichen“ démocratique.
und „Homosexualität“.
Nous décidons ensemble que la
Bei der Auswertung geben alle Teil- meilleure modération est la démo-
nehmenden an, dass sie sich in ihrer cratique et ensuite nous relevons les
Rolle wohl gefühlt haben und dass die caractéristiques qui aident à réussir une
moderierende Person es in beiden Mo- bonne modération et celles qui font
derationen geschafft hat, das träge rater une modération.
Nilpferd in die Diskussion einzubezie-
hen. Schwierigkeiten bereitete hingegen Pour une bonne modération nous avons
der aufgeregte Kolibri. surtout souligné des notions comme
Als letzter Punkt des Tages folgt die impartialité, entente, compromis, esprit
Evaluation der vergangenen zwei Tage. ouvert etc. Pour une mauvaise
Im Allgemeinen sind alle Teil- modération on trouve la dictature, les
nehmenden mit dem Verlauf des Semi- attaques personnelles, la non écoute
nars und der Stimmung in der Gruppe des autres, la manipulation, la
sehr zufrieden. favorisation d’un groupe et bien
d’autres. Durant cette deuxième partie,
Vendredi, 29.07.05 nous aussi sou-lignons l’importance
d’une écoute active qui a aussi fait
La journée du vendredi 29 juillet l’objet d’un jeu du rôle.
commence par le petit déjeuner qui est
notre première activité en tant que Burkhard souligne que la tolérance est
groupe Imbuto et Inkindi. Le petit très importante pour la vie sociale, mais
déjeuner est aussi tôt suivi par une elle a aussi ses limites.
présentation d’Imbuto avec ses On ne devrait pas être tolérant quand
nombreuses activités réalisées durant quelqu’un est gravement intolérant :
les années passées. Elle est faite par l’intolérance à l’intolérance !
Jean-Louis ; suivent la fixation des
règles de jeu et de travail dans A 14 h, nous prenons le déjeuner suivi
lesquelles on retirera une idée d’une pause pour la bonne digestion.
générale : tolérance, respect des gens Après la pause, nous met-tons en
et de leur travail, l’écoute de tout le pratique toute la théorie faite sur la
monde ou encore la ponctualité, modération en faisant une simulation
l’objectivité, la concentration et le des débats avec plusieurs rôles :
respect des horaires. • le cheval : qui est très sage et
constructif
• le singe : qui sait tout sur tout et
Après la présentation du planning de la mieux que les autres
semaine, nous attribuons certaines • le colibri : très excité
responsabilités à chacun pour le bon • l’hippopotame : paresseux
fonctionnement du séjour (Service • et le modérateur.
cuisine, comptes-rendus, technique,
boissons, téléphone, finance, manager Les sujets choisis par les jeunes sont :
du temps). La première partie de la « l’alcool des jeunes à l’école » et
séance du matin se termine par les « Homosexualité ».
traditionnelles questions : « À la fin du
séminaire je n’aimerais pas … » et « À
la fin du séminaire j’aimerais … ».
12comment ils se sont sentis dans leur
rôle.
Après les débats le groupe des Nous clôturons la journée du vendredi
observateurs donne son évaluation sur par l’évaluation de la journée qui a
remporté un grand succès et
l’évaluation a été aussi tôt suivie du
repas du soir.
la qualité de la modération et des
débats et les « animaux » disent
Welche Faktoren für eine gute
Moderation?
Welche Faktoren für eine schlechte
Quels facteurs pour une bonne Moderation?
modération?
Quels facteurs pour une mauvaise
• Trouver un juste milieu modération?
„Goldene Mitte“ finden
• L’entente - sich verständigen • La dictature
• Esprit ouvert • Les attaques personnelles
• Impartialité • Eine Gruppe bevorzugen
• Un champ de manoeuvre • Versuch, den Prozess der
• Frei von Vorurteilen Entscheidungsfindung zu
• Kenntnis der Rahmen- manipulieren
bedingungen • Favoriser certain.
• Essayer de comprendre le choix • Imposer mes idées
des autres • Ne pas comprendre les autres
• Compromis • Beleidigungen
• Offen für Vorschläge
13Facteurs pour un bon exposé :
Facteurs pour un mauvais Faktoren für einen guten Vortrag:
Exposé :
Faktoren für einen schlechten • Confiance en soi même -
Vortrag: Selbstsicherheit.
• Bonne préparation.-
• La manière de présenter est Gute Vorbereitung.
chaotique.- chaotische Struktur. • Répéter avant la présentation de
• Trop lire les notes. l’exposé.
• L’incompétence.- Inkompetenz. • Sujet bien préparer et maîtriser.
• Exposé sans structure. • Respect du temps convenu -
• Présentation uniquement orale.- Zeit einhalten.
ohne Visualisierung, nur mündl. prä- • Respecter le timing.
sentieren. • La langue approprié -
• Pas de Documentation. passende Sprachebene.
• Parler trop vite. • Expression claire et correcte.
• Le débit de voix très bas.- Sehr leise • Structure claire et simple -
Stimme. Klare und einfache Struktur.
• Longueur • Présenter le sommaire avant
• Dépasser le temps prévu.- Angekün- l’exposé - Inhaltsangabe zu Beginn
digte Zeit überziehen. des Vortrags.
• Long - Lang. • Souligner les points importants.
• Unpassende Wortwahl.- Vocabulaire • Maintenir le contact avec le public -
inadéquat (trop compliqué/ trop Kontakt mit dem Publikum.
vulgaire). • Eviter les hors sujet -
• Répétitions Beim Thema bleiben.
• Ennuyeux – Langweilig. • Ne pas traîner sur des détails.
• Mauvais sujet • Apport de document - mit Belegen
• Des tics untermauern.
• Exposeur trop stressé • Avoir suffisamment de supports.
• Ne pas regarder les gens • Une voix claire.
• Ni trop lent ni trop rapide (tempo)
Vortragende – Zielgruppe
Conférencier – Public
o Einstellungen/ Werte
Attitudes/ valeur o Körperhaltung
Tenue corporelle
o Savoir- Savoir faire
Wissen+ Methode o Sprache
Langue
o Comportement/Verhalten
Rahmenbedingungen- Conditions cadre
o Salle- Raum
o Akustik- Acoustique
o Technique- Technik- Média
o Informations+ Invitations
14Samstag, 30.07.2005
In der ersten Morgensitzung werten wir
kurz den vergangenen Tag aus. Jasmin,
die heute auf dem Markt in Marburg
arbeitet, hinterlässt uns einen Gruß.
Dann geht es über zum Hauptteil der
Sitzung: einer Moderationsübung zu
den Themen „Abtreibung“ und „Todes-
strafe“.
Da das Wetter sehr schön ist, gehen wir
Tretboot fahren auf der Lahn. Hierbei
beschäftigen wir uns auch mit den (Un-)
Logiken des hessischen ÖPNV (= auf In der Auswertung wird unter anderem
deutsch: Öffentlicher Personen Nah positiv angemerkt,
Verkehr). Es findet sich außerdem eine • dass die Gruppe unterhaltsam
Arbeitsgruppe zusammen, die in den vorgetragen hat,
kommenden Tagen eine Vorstellung • dass der Vortrag gut und klar struk-
des Vereins Imbuto vorbereiten wird. Im turiert war,
Laufe des Nachmittags ist auch Lauren- • dass die Tafel als visuelles Hilfsmit-
ce eingetroffen, die das Seminar als tel benutzt wurde.
Übersetzerin und Teamerin begleiten Die vortragende Gruppe merkt an, dass
wird. sie bewusst ein Thema gewählt haben,
dass eigentlich gar nicht lustig, sondern
Am Nachmittag fangen wir ein neues eher tragisch und traurig ist. Indem sie
Thema an: Vortragstechniken. In Klein- sich aber in einer „lustigen“ Weise damit
gruppen erarbeiten wir, was zu einem auseinander gesetzt haben, hoffen sie,
schlechtem Vortrag und was zu einem das Thema näher zu bringen, als wenn
guten Vortrag gehört. Wir sammeln die man es „bier-ernst“ vorgetragen hätte.
Ergebnisse auf einem Plakat und ord-
nen die einzelnen Punkte danach, ob Aus Zeitmangel beschließen wir, den
sie den Vortragenden, das Publikum Vortrag der zweiten Gruppe erst am
oder die Rahmenbedingungen betref- nächsten Tag zu machen. Dann begrü-
fen. ßen wir die aus Brüssel angereisten
Geschwister Hanatou (Tchika), Jean-
In einer zweiten Gruppenarbeit mit neu Jacques und Serge.
zusammen gestellten Gruppen bekom-
men wir die Aufgabe, die Ergebnisse Am Abend führen wir ein kleines Ken-
aus der vorigen Übung anzuwenden. nenlern-Spiel durch. Hierbei sucht sich
Wir sollen uns spontan einen Vortrag zu jeder einen Partner oder eine Partnerin
einem lustigen Thema ausdenken. Bei in der Gruppe und zwar eine Person,
der Vorbereitung und Präsentation ach- die man noch nicht (so gut) kennt. Jeder
ten wir besonders auf die Faktoren, die hat nun die Aufgabe, seinen Partner
einen guten und einen schlechten Vor- mittels eines Steckbrief-artigen Frage-
trag ausmachen. bogens kennen zu lernen, und dann mit
einem gemalten Foto im Plenum der
Die erste Gruppe – Jean-Louis, Sylvie, ganzen Gruppe vorzustellen. Dabei gibt
David und Léandre – hat sich als The- es einige Lacher über manches mehr
ma „PIMP“ gewählt: „Wie werde ich ein oder weniger gelungene „Passfoto“.
guter Zuhälter?“
15Samedi, 30.07.05 Jacques (Mugigi) et Serge à la gare
puis suit le dîner. Les autres font
Après le petit déjeuner, la journée de l’évaluation de la présentation et jugent
travail débute par la revue de la journée qu’il est bien fait, bien struc-turé,
précédente. Ensuite nous faisons un amusant. Les conférenciers ont
exercice de modération: un modérateur visualisé leur présentation. Eux, ils
devait diriger le débat entre différents disent qu’ils pensent que c’est en fait
personnages représentants des pas un sujet rigolo mais plutôt triste et
caractères. Le colibri est la personne qu’ils ont adopté cette méthode pour
qui bouge tout le temps, l’hippopotame faire rire les gens pour tirer leur
est la personne qui ne participe pas et attention sur des réalités même
qui dort, le cheval représente le sage… tragiques.
Nous avons d’abord choisi « l’avorte- Après le dîner nous faisons un jeu de
ment » comme sujet puis « la peine de connaissance et formons un grand
mort ». Après deux séances dans la cercle. Ceux qui ont les mêmes
matinée, nous partons pour aller faire caractéristiques dansent au milieu : tous
du pédalo. Ce fut d’après l’avis de tout ceux qui sont nés au Rwanda, ensuite
le monde une belle balade sur le fleuve ceux qui sont nés en RFA, ailleurs, tous
Lahn. Nous sommes revenus à 14h ceux qui parlent français, kinyarwanda,
pour la présentation d’Imbuto faite par allemand, anglais, chinois, espagnol,
Jean-Louis et Hildegard. Celle-ci fut autres, puis les filles, les garçons, ceux
suivit d’une grande pause de deux qui adore le vélo, ceux qui adorent des
heures. Entre-temps Laurence joint le voitures rapides, ceux qui aiment la
groupe. couleur rouge, le bleu …
Ce jeu est suivi d’une présentation sous
Après cette pause Hildegard et forme d’interviews. On se met en deux
Burkhard nous enseignent les et on s’interviewe l’un l’autre, établit une
techniques d’un exposé avec deux ficher personnelle et on dessine son
petits sketchs. Nous nous sommes partenaire. Après cela chacun vaque à
ensuite séparés en deux petits groupes ses occupations. Certains sont allés
pour préparer un exposé au sujet ou au dormir, d’autres se sont réunis pour
contenu rigolo. Seul un des groupes discuter. En bref, ce samedi fut une
présente son exposé sur les pimp belle journée ponctuée par une ballade
(proxénète) car après nous allons à pédalo et l’arrivée de quelques
chercher Tchika (Hanatou), Jean- participants.
16Sonntag, 31.07.2005 Nachdem sich die Seminarteilnehmer in
der Mittagspause mit einem kleinen
Die erste Übung am heutigen Tag ist Imbiss gestärkt und ausgeruht haben,
die Präsentation: "Reisemöglichkeiten startet die Gruppe in das nächste Semi-
mit einem Elefanten". In dem Vortrag nar "Zukunft gestalten".
von Jasmin, Laurence, Marie- Reine
und Sang- Min geht es um die Frage,
welches Verkehrsmittel bei einer Reise
mit einem Elefanten zu bevorzugen sei.
Dabei werden unterschiedliche Reise- Dimanche, 31.07.2005
möglichkeiten auf deren Kompatibilität
zu den individuellen Bedürfnissen des La journée a été inaugurée par le jeu de
Elefantens hin überprüft. Neben den la cueillere. Une personne raconte une
technischen Schwierigkeiten dieses histoire dans sa langue et au moment,
animalischen Reisepartners wird auch où elle prononce le mot : LÖFFEL,
auf dessen spezifische psychische Si- CUILLÈRE, SPOON, IKYIKO, CU-
tuation eingegangen. CHARA, SUK-AL, tout le monde doit
courir pour attraper une cueillere. Et
Der Vortrag als solches wird von den comme on peut s’ima-giner, il y a une
anderen Seminarteilnehmern für gut cueillere de moins qu’il faut. Alors la
befunden und die ausführlichen "Re- personne sans cueillere raconte son
cherchen" der Moderationsgruppe auf histoire et quand le mot cueillere arrive,
diesem Gebiet werden gewürdigt. Aller- tout le monde court … ainsi de suite.
dings wird bemängelt, dass nur Lauren- L’ambiance est très bonne, tout le
ce gesprochen habe, während die ande- monde est bien réveillé et dynamisé.
ren schwiegen. Dies hängt allerdings
mit ihrer Funktion als Dolmetscherin Ensuite, un groupe présente son
zusammen. Dennoch wird hierbei klar, exposé rigolo : « Le voyage avec un
dass ein Vortrag durch mündliche Bei- animal domestique l’éléphant ». Le
träge aller Mitglieder der Präsentations- groupe, composé de Jasmin, Laurence,
gruppe deutlich lebendiger gestaltet Marie-Reine et Sang-Min, explique les
werden kann. diverses possibilités de faire des
voyages avec un éléphant. Nous
Nach dieser Übung machen wir die rigolons pas mal pendant cette
Evaluation des dreitätigen Seminars présentation.
"Moderationstechniken und Präsenta-
tion". Das Seminar wird von den Teil- Vient ensuite l’évaluation : Le public a
nehmern überwiegend positiv bewertet. vraiment apprécié les recherches qui
Kritik wird weniger an den Inhalten des ont été fait par l’équipe sur un sujet si
Seminars als am Zeitmanagement ge- délicat. Néanmoins, on n’a pas apprécié
übt. Vielfach zogen sich die Sitzungen qu’il y ait une seule présen-tatrice
in die Länge, weil nicht alle Teilneh- (Laurence).
menden auf die Zeiteinteilung achteten.
In dem kommenden Seminar wollen wir Par la suite nous faisons l’évaluation du
verstärkt darauf achten. séminaire de formation sur les
« techniques de modération et de
Unser Teamer Burkhard Schops verab- présentation ». En général, le séminaire
schiedet sich anschließend von der est jugé très positivement ; la seule
Gruppe, er wird in den kommenden critique est que le temps n’était souvent
Tagen nach Irland fahren (wir alle wün- pas bien géré faute du respect de ce
schen ihm dabei viel Spaß!) und bei temps par les participant(e)s.
dem anschließenden großen Seminar
nicht mehr dabei sein. Er betont noch
einmal, dass es ihm sehr viel Spaß
gemacht hat, mit uns zusammen zu
arbeiten.
14.00 – 17.00 Uhr Mittagspause
17Et bien viennent les adieux pour notre
facilitateur Burkhard qui ne pourra pas Et nous invitons les participants de faire
participer au Grand Séminaire, parce leurs propositions et soulignons que le
que depuis longtemps, il a planifié ses séminaire est le leur, qu’ils sont invités
vacances en Irlande. Nous tous nous lui de tirer au maximum du profit par ces
souhaitons un très agréable séjour et sémi-naires.
beaucoup de soleil.
Burkhard souligne qu’il a trouvé beau- Nous complétons les règles du jeu, les
coup de plaisir de faire ce séminaire heures de se lever, et ensuite nous
avec le groupe et il souhaite à tous et désignons les personnes qui sont
toutes un agréable séjour. responsables pour les diverses tâches :
le respect des règles du jeu (Queen
Après la pause de midi nous commen- Mary), les comptes-rendus, la tech-
çons le Grand Séminaire. niques, les finances etc.
En fait, après les présentations de tous
les participants, le programme du Ensuite nous prenons notre repos bien
séminaire est présenté par Hildegard mérité après un premier sémi-naire bien
Schürings. fructueux.
18Evaluation du séminaire du 28.07- 31.07.05 - Auswertung des Seminars
„Techniques de modération et de présentation“-
„Techniken der Moderation und der Präsentation“
Was war gut? • La musique
+++ Was könnte man besser machen?
• Temps bien structuré Qu’est-ce qu’on pourrait faire mieux?
• Les participants
• Les gens • Tout va très bien - pour l’instant
• Nette Leute - gute Atmos- et tout mieux
phäre • Pour le moment rien (à suivre).
• L’ambiance • Tout est parfait (rien à changer)
• Bonne ambiance • Bien, rien pour l’instant
• Bon accueil • Manchmal etwas langwierig-
• Travail et discussion en weniger Wiederholungen
groupe • Zeiten besser einhalten
• La manière de présenter les • Respect des horaires un peu
gens chaotique. (motivation!!!!)
• Rollenspiele • Besseres Zeitmanagment
• Exercice de modération • Plus des hamacs dans le jar-
• Jeu de Rôle (les animaux) din
• Bon repas..miam.. • Il faut acheter des tapettes pour
• Nourriture les mouches!!
• La nourriture
.
Was habe ich gelernt und was nehme ich mit in das nächste Seminar?
Qu’est- ce que j’ai appris et qu’est-ce que je ramène dans le séminaire suivant?
• Vivre en groupe.
• Die persönlichen Kontakte während des zweiten Seminars ausbauen.
• Mich zu verständigen
• Rien pour le moment
• Je viens d’arriver, mais je suis curieuse et impatiente d’apprendre
• Wäre schön, wenn die Teilnehmenden ihr neues Wissen
über Moderation im zweiten Seminar anwenden.
• Comment être un bon ou mauvais modérateur
• J’ai appris à m’exprimer devant un public
• Bonne humeur
• A connaître les autres
• Ma bonne humeur
19In der Landsynagoge in Roth (Weimar)
Dans la synagogue de Roth (Weimar), Hessen
20„Zukunft gestalten“
Nach dem Holocaust in Europa und dem Völkermord in Rwanda
« Construire l’avenir »
Après l’holocauste en Europe et le génocide au Rwanda
Amtsgericht Fronhausen
31.07. – 10.08.2005
21Programme du séminaire – Programm des Seminars
Uhrzeit / Montag Dienstag Mittwoch Donnerstag Freitag Samstag Sonntag Montag Dienstag Mittwoch
Heure Lundi Mardi Mercredi Jeudi Vendredi Samedi Dimanche Lundi Mardi Mercredi
01.08.05 02.08.05 03.08.05 04.08.05 05.08.05 06.08.05 07.08.05 08.08.05 09.08.05 10.08.05
09.00 h Frühstück / Petit Déjeuner
10.00 h – Warm-up 9.30h Départ Warm-Up jeu/ Jasmin- Happy 10.30h Evaluation Spiel/ jeu dans le Marie- Reine + Hildegard Was wollen Evaluation Auf-
11.30 h Spiel Birthday/ Bonne Mercredi+Jeudi jardin sont allés chercher Dan wir noch rräumen
Geschichte 11.00h anniversaire Orchestre « Pont Bar-On/ holen Dan Bar-On machen?
L’histoire Synagogue à Exercice/ Übung Evaluation Vortrag/ d’Avignon » ab Montag + Arranger
du Rwanda Roth Préjugé/ 10.30h Départ à Exposé Imbuto Knoten/nœud Préparation de la salle/ Dienstag. les
Association/ Vorurteile Frankfurt Vorbereitung des Raums affaires
Gruppenarbeit/ Verein Vortrag/Exposé Présentation/ Vorbereitung/ Préparation Qu’est-ce que Proto-
Travail en Landsynagoge Débat/ « Stolpersteine/ « Savoir/ Wissen Vorstellung Fragen nous allons kolle
groupe Diskussion Stumblestones » über den Holo- encore faire? Machen
Terro-Racisme Musée juif/ caust » Exposé: Vortrag Dan Arrivée/ Ankunft Lundi + Mardi Faire les
jüdisches Museum Bar-On Dan Bar-On Compte-
Débat + Evaluation Débat+ Evaluation Présentation/ rendus
Vorstellung
11.30 Pause
12.00 h – Gruppenarbeit/ 13.00h Accueil/ Arbeitsgruppen/ Quartier juif/ Exposé/ Vortrag Evaluation Ankunft/ Arrivée Gäste/ Evaluation
13.30 h Travail en grou- Empfang Groupes de Judengasse « Holocaust » vendredi/ Freitag Invités Adieux
pe travail Départ
Jüdischer Cimetière/ Conférence Dan Bar-On Ciao
Zwischenbilanz/ Friedhof / Friedhof (Méthodes Vidéo, Gute
Mise au point cimetière juif Fragen/Questions) Reise
Roth Mur de Bon
Evaluation Video Commémoration/ voyage
Gedenkmauer
13.30 h – Mittagessen / Déjeuner +Pause
17.00h Wanderung Lac/ See Imbiss Kaffee+ Kuchen Sortir à Backen
Niederweimar Marburg17.00 h – Démarrage-> Visite des deux Arbeitsgruppen/ Paulskirche Débat +Evaluation Programme Imbuto 15.00h débat interne/ Marburg Spazier- Mura-
19.00 h Start-> chênes/ Besuch Groupes de /St.Paul Eglise « Holocauste » 2005 Partenaires au interne Diskussion mit gang beho
Gruppenarbeit/ der zwei Eichen travail Rwanda Dan Bar-On Auf
Travail en Geyersberg Mairie/ Rathaus Ankunft/ Arrivée Objectifs/ Ziele I Zukunfts- Wieder-
groupe Haus/ Maison Römer Jochen Bücher / livres signieren perspek- sehen
Imbuto Belln- Question/ Fragen an tiven/ pers-
hausen Stolpersteine Exposé/ Vortrag Dan Bar-On 16.30h Départ/ Abreise pectives
„Vertrauens- « Stumblestone » Ardèche + voyage Catégories/ Themen Dan Bar-On d’avenir
spaziergang“/ de Commémoration/
promenade de Gedenkreise
confiance
19.00 h Abendessen / Dîner
21.00- Grillen/ BBQ Présentation de Restaurant Exposé/ Vortrag AGs/ groupes de Soirée DVD Film: Gito Fête
24.00h Finanzen Imbuto « Religion travail zu Dan Bar-On L’ingrat D’ADIEU
Ankunft/ Arrivée Gaby Schmitt- Concert traditionnelle en « Bagabobarabona »
Johanna Trudi Löwenstein Rwanda » Film: Pierrot „10 Jahre
Vidéo- Rückkehr/ retour Débat+ Evaluation Genozid in Rwanda“
Evaluation 1.00h Foto+ Video Imbuto Diskussion
23Die Darstellung war sehr aufschluss-
reich, selbst für Diejenigen, die aus
Rwanda kommen.
Anschließend werden Themen vorge-
Sonntag, 31.07.2005 schlagen, die im Laufe des Seminars
erarbeitet und vorgetragen werden soll-
Am Anfang steht ein kleines Auflocke- ten. Die Teilnehmenden werden, das,
rungsspiel (Löffelspiel), das die letzte was sie im ersten Seminar gelernt ha-
Müdigkeit vertreibt. Dabei kommt es ben, anwenden: Vorträge erarbeiten,
besonders darauf an, sehr aufmerksam diese vor einem Publikum halten und
einer Person, die eine Geschichte in die anschließende Auswertung moderie-
einer Sprache erzählt, die einige nicht ren. Das Publikum bewertet die Qualität
kennen (französisch, deutsch, kinyar- der Beiträge, den Vortrag, die Sprache,
wanda, koreanisch, spanisch) zuzuhö- Körperhaltung usw., so wie wir es in
ren und blitzschnell zu reagieren, wenn den Tagen davor gelernt haben.
das Wort Löffel ausgesprochen wird.
Für folgende Themen finden sich Per-
Danach stellen sich alle Teilnehmer sonen, die Inhalte erarbeiten wollen:
ausführlich vor und portraitieren sich • Vorstellung von Imbuto (Marie-
gegenseitig mit unterschiedlichem Er- Reine, Jean-Jacques, Sang-Min)
folg. • Sommerseminar in der Ardèche
Nach dem Kennenlernen wird eine kur- unter dem Thema „Für Frieden und
ze inhaltliche Vorstellungsrunde für das Versöhnung“ und die Gedenkreise
Seminar "Zukunft gestalten" durchge- mit MEMOS 2004 in Deutschland
führt. Wir können unsere eigenen Inte- (Johanna)
ressen und Vorstellungen für das Semi- • Traditionnelle Religion in Rwanda
nar artikulieren und anfangen, einen (David, Sylvie, Léandre)
ersten Wochenplan zu erstellen. • Vorbereitung auf die Gespräche mit
Dan Bar-On (Jasmin, Sebastian),
Im Anschluss werden für das neue Se- • Was haben wir über den Holocaust
minar Spielregeln aufgestellt und dar- gelernt? (Tchika, Serge)
über diskutiert, welche neuen Regeln
• Geschichte der Shoah (Laurence).
denen des vorherigen Seminars wei-
testgehend entsprechen. Größter
Allen werden entsprechende Mate-
Streitpunkt stellt die Wahl der Früh-
rialien zur Verfügung gestellt (Bücher,
stückszeit dar bzw. der morgendliche
Artikel, Dokumentationen, Filme, CD-
Beginn des Seminars.
Roms). Nach der Pause, die mit Bas-
Anschließend wählen wir noch einzelne
ketball-, Volleyballspielen gefüllt ist,
Personen, die für unterschiedliche Be-
arbeiten die Gruppen bis zum Abendes-
lange des Seminars zuständig sein
sen an ihren Themen.
sollen, z.B. für die Technik (Sang-Min,
Zwischendurch treffen wir uns in der
Sebastian), die Zeit (David), die Finan-
gesamten Gruppe, um uns darüber
zen, die Protokolle und die Einhaltung
auszutauschen, ob die Arbeit gut läuft
der Spielregeln (Queen Mary!).
oder Unterstützung notwendig ist. Die
einen haben das Internet konsultiert,
andere haben junge Leute befragt. Viele
Montag, 01.08.2005
waren in Bücher vertieft. So haben alle
viel zu tun, Langeweile kommt dabei
Nach dem wie immer guten Frühstück nicht auf.
führt Sang-Min mit uns ein Warm-Up Tchika wünscht sich, einen Grillabend
durch, das uns tatsächlich ganz warm zu veranstalten, und dieser Wunsch
werden lässt. wird umgehend von unserem besten
Dann gibt Hildegard eine Übersicht zur aller Köche und Hausherren Ingo erfüllt.
Geschichte Rwandas: Geographie,
Besiedlung, Kolonialzeit, politisches
System.So war es insgesamt ein ruhig ausklin-
gender Tag, der mit der Ankunft von Er hat allen gut gefallen, besonders,
Johanna aus Hamburg endete. dass man sich die Themen aussuchen
Am nächsten Tag evaluieren wir den konnte und in Gruppen gearbeitet hat.
Tag.
Lundi, le 01.08.2005
Nous avons débuté la journée vers 10 Plusieurs groupes se forment dont :
heure par un petit jeu trop marrant
proposé par Sang-Min. • Le groupe 1, composé de David,
L’objectif était de se positionner a une Sylvie et Léandre s’occupe de la
distance égale de deux personnes religion traditionnelle au Rwanda ;
choisies a l’insu des autres. Ce n était
pas aussi facile que ça semble être, il a • Le groupe 2, composé de Tchika et
fallu un bout de temps pour que tout le de Serge travaille sur « Qu’est ce
monde y arrive. que nous avons appris de
Ce jeu nous a mis d´attaquer pour la l´holocauste »;
suite des événements ; tout le monde • Le groupe 3, composé de Marie
était bien réveille pour commencer la Reine, Jean Jacques et Sang-Min
journée. occupe de la présentation d’Imbuto ;
• Jasmin et Sebastian travaillent sur
Après Hildegard nous présente l’histoire Dan Bar-On ;
du Rwanda : la géographie, la situation • Laurence s’occupe de l´histoire de la
politique du pays,…Bref de la shoah.
colonisation du Rwanda jusqu´a nos
jours (voir annexe). Apres la formation des groupes, ils se
C´était très intéressant, même pour sont réunis pour discuter de l’organi-
ceux qui viennent du Rwanda, ils ont sation de leur travail.
appris beaucoup choses dont ils A 1h10, nous nous sommes réunis tous
ignoraient. ensemble pour voir si il n´y avait aucun
Par la suite, nous avons fait une petite problème dans les groupes.
pause d´environ 20 minutes. Mais comme tout le monde se
débrouillait à la perfection, nous nous
Après la pause, on a discuté sur les sommes souhaités Bonne Appétit et
sujets à présenter dont le grand thème nous avons pris la GRANDE PAUSE où
était « pour la paix et la réconciliation ». chacun allait se trouver quelque chose
à manger et où les uns ont fait du
Il y a plusieurs sujets : basket et un petit match de volley (qui
n’était pas si terrible).
• Présentation Imbuto Vers 17h, on reprend le travail sérieux,
• Rencontre des jeunes au les différents groupes se décident du
Rwada jour où ils seraient prêts pour présenter
• voyage de commémoration en RFA leurs sujets.
• L’atelier en Ardèche en 2004 Suite à cela, ils se mettent dans des
• La religion traditionnelle au petits coins où ils continuent à travailler
Rwanda ensemble.
• Dan Bar-On A 19h, enfin le moment tant attendu
• Qu’est-ce que nous avons appris de pour le repas du soir. Mais cette fois ci,
l´holocauste c’est une soirée spéciale où le souhait
• L’histoire de la Shoah. de Tchika était exauce; celui de faire un
petit barbecue.
25Eh oui, nous avons fait un barbecue ce Apres avoir bien mangé, nous avons
soir la dans le jardin, hummm c’était attendu la venue de Johanna qui est
bonnnnnn à y repenser ça donne arrivé vers 23h22, avant d’aller dormir.
encore plus faim.
Dienstag, 02.08.05 Als die Nationalsozialisten 1933 an die
Macht kamen, bestand die Gemeinde
Heute steht uns ein längerer Spazier- dieser Synagoge aus sechs jüdischen
gang bevor. Wir laufen in das Nachbar- Familien, insgesamt 32 Personen, die
dorf Roth und besuchen die alte, restau- aus drei Dörfern kamen: Roth, Lohra
rierte Synagoge. Vor der Synagoge und Fronhausen – der Ort unserer Un-
Roth erwartet uns Gabi Schmitt, sie ist terkunft. In der Reichspogromnacht
Mitglied des Vereins Arbeitskreis Land- wurde die Inneneinrichtung komplett
synagoge Roth e.V. zerstört. Noch heute sieht man an einer
Von außen ist es ein recht un- Holzsäule, die die Balustrade hält, tiefe
scheinbares dunkelblaues Haus, ein Kerben von einer Axt.
kleines Schild weist darauf hin, dass es
sich hierbei um die Gedenkstätte Syn- Alle Familien wurden Opfer dieses Re-
agoge Roth handelt. Während wir drin gimes, einige emigrierten rechtzeitig,
sitzen, kommen immer wieder Ausflüg- die meisten wurden aber 1941 oder
ler, vor allem viele Fahrradfahrer, vor- 1942 deportiert und in Konzentrations-
bei, um einen Blick in die Synagoge zu lagern ermordet.
werfen. Den Ermordeten hat Gabi Schmitt in
einem Kunstwerk in Form des David-
Sterns gedacht. Sie hat dort die Namen
verewigt und den Hinterbliebenen sowie
den Nachkommen damit gezeigt, dass
die jüdischen Familien nicht vergessen
wurden.
Trude Meyer, geborene Löwenstein, ist
in Fronhausen geboren. Sie wurde 1941
mit ihren zwei Brüdern, ihrer Schwester
und ihrer Mutter in das Ghetto Riga
deportiert. Sie und ihre Schwester sind
die einzigen Überlebenden.
Nach Kriegsende und drei fürchterlichen
Jahren in Riga kommen die beiden nach
Fronhausen zurück. Sie hoffen, auf ihre
restliche Familie zu stoßen, doch die
G. Schmitt erzählt uns von der Synago- wurden ermordet.
ge und wie sie früher ausgesehen hat.
Sie war die zweitgrößte in der Region Die beiden entschließen sich nach ei-
Marburg, was eigentlich erstaunlich ist, nem Jahr, in die USA zu emigrieren.
denn sie ist sehr klein. Die Längsseite Über ihr Leben, die Deportation und das
hat ungefähr 15m. Leben „danach“ erzählt Trude Meyer
Es gibt eine Balustrade, auf der die während eines Interviews, das Gabi
Frauen saßen. Die Synagoge muss mal Schmitt vor einigen Jahren gemacht
sehr bunt gewesen sein: Man sieht hat. Sie lebt heute in San Francisco.
Reste von blau und rot, Blumen und
Mustern. Da wo früher Gold war, ist
heute leider schwarz, aber es muss
sehr viel Gold gewesen sein.
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